Schultheorie als Schul- und Reformkritik:
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1. EINLEITUNG: SCHULTHEORIE IM FORSCHUNGSDILEMMA
ZWISCHEN WISSENSCHAFTSKRITIK UND BILDUNGSPOLITIK 9
2. GEISTESWISSENSCHAFTLICHE SCHULTHEORIEN ZWISCHEN
PÄDAGOGISCHER ANTINOMIE UND PÄDAGOGISCHEM BEZUG 15
2.1 Das Verhältnis von Politik und Pädagogik in der Weimarer Schulreform 15
2.2 Theorie des pädagogischen Bezugs und pädagogischer Leistungsbegriff 26
2.3 Die Anfänge der Schultheorie in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik 30
2.4 Weimarer Schulreform und geisteswissenschaftliche Schulreflexion unter
der Zielperspektive einer Theorie der Schule und Schulreform 46
3. SOZIALWISSENSCHAFTLICHE SCHULTHEORIEN ZWISCHEN GE¬
SELLSCHAFTLICHER INNOVATION UND REPRODUKTION 51
3.1 „Reeducation als gesellschaftliche Restauration und schulische
Konsolidierung nach 1945 53
3.2 Die Planbarkeit der Bildung als Voraussetzung einer vorsorgenden und
ausgleichenden Gesellschaftspolitik 58
3.3 Sozialwissenschaftliche Ansätze zur Steigerung des Schulerfolgs
und Gesellschaftsfortschritts 72
3.4 Fortschritte und Rückschritte der Schulreform und -theorie in der
Bundesrepublik der 50er und 60er Jahre 92
4 SCHULTHEORETISCHE METATHEORIEN ZWISCHEN INTERDIS¬
ZIPLINÄRER SOZIALWISSENSCHAFT UND EMANZIPATORISCHER
PÄDAGOGIK 105
4.1 Methodenkooperation und Theorienhierarchie unter emanzipatorischem
Interesse (W. Kramp) 108
4.2 Die „Institutionalität der Schule als gemeinsamer Bezugspunkt von
Schulgeschichte und -theorie, Schulpolitik und -praxis (H. Holstein) 112
4.3 Der antizipierte Begriff „schulischer Totalität als schultheoretisches
Beurteilungskriterium und schulisches Reformprinzip (H. Heiland) 116
4.4 Die Spezialisierung der Theorie der Schule als Integrationswissenschaft 121
5. THEORIE DER SCHULE ZWISCHEN HISTORISIERUNG POLITISCHER
REFORMPROBLEME UND AKTUALISIERUNG PÄDAGOGISCHER
SCHULKRITIK 125
5.1 Die historische Rekonstruktion der Widerspruchsstruktur der Schule
als kritisches Korrektiv zu den methodologischen Lösungsversuchen
der Schultheorie 129
5.2 Die Historisierung politischer Reformprobleme als Aktualisierung der
Tradition pädagogischer Schulreflexion 136
7
5.3 Die schulkritische Tradition der Pädagogik als Kritik an Schultheorie
und Schulreform 144
5.4 Die Weiterentwicklung der schultheoretischen Forschungsfrage in
Anknüpfung an ihren philosophischen Ausgangspunkt? 153
ANMERKUNGEN 165
LITERATUR 191
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