Volksschule und Disziplin: die Disziplinierung des inner- und außerschulischen Lebens durch die Volksschule am Beispiel der Zürcher Schulgeschichte zwischen 1830 und 1930
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
TEIL I VOLKSSCHULE UND DISZIPLINIERUNG
Grundlagen - Beispiele - Zum Aufbau der Arbeit 9
1. Aufmerksamkeitsrichtunqen 9
1.1. Foucaults Analyse der Disziplin 9
1.2. Die Zivilisationstheorie von Elias 19
2. Iqnaz Thomas Scherr ordnet die Zürcher Volksschule
- ein Beispiel 26
2.1. Die Ordnung des Schulraumes 28
2.2. Disziplinierung durch Zeitregelung 37
2.3. Das anständige Betragen 41
2.4. Die Elementarisierung des Lernens 46
2.5. Foucaults Analyse der Disziplin und die Volks- 52
schule
3. Zur Auswahl der Themen und zur Quellenlage 58
TEIL II GESUND - RATIONELL - DISZPLINIERT
Schulhygienebewegung und Schulbankdebatte zwischen 1860
und 1930 69
1. Einleitung 69
2. Fahrners Studie über den Schultisch - Der Beginn eines
neuen Diskurses 74
3. Schule und Körperhaltung vor dem hygienischen Diskurs 79
4. Die Schulbankfrage 95
4.1. Zur Entwicklung der Schulbankfrage 95
4.2. Die gute Haltung 102
4.3. Die Vermessung der Schüler 111
4.4. Die Schulbank als Disziplinarmittel 121
1. Die Fixierung der Haltung 122
2. Der überwachende Blick 137
3. Disziplin und Lehrerrolle 146
4. Gerade Haltung und Schulpsychologie 149
5. Zur Bedeutung der Schul- und Haltungshygiene 151
5.1. Hygienisierung als Normalisierung 151
5.2. Die Schule im Prozess der Hygienisierung 162
5.3. Die Bedeutung der Schulbankfrage und der Haltungs¬
hygiene 166
6. Die Kritik der Schulbank 177
7. Ein gelöstes Problem? 18g
TEIL III SCHULDISZIPLIN IN DER FAMILIE
UND IM AUSSERSCHULISCHEN LEBEN DER KINDER
VON DER ABSENZENBUSSE ZUM ELTERNABEND
1. Einleitung 193
2. Durchsetzung und Kontrolle des Schulbesuchs und Versu¬
che zur Ueberwachung des Schulwegs bis 1870 196
2.1. Die Regelung der Absenzenkontrolle 1832 - 1870 199
2.2. Differenzen und Wandlungen in der Sichtweise und
Handhabung des Absenzenproblems 203
2.3. Der Schulweg und das Verhalten der Schüler ausser-
halb der Schule. 208
3. Die Ausdehnung der schulischen Sozialkontrolle zwischen
1870 und 1900 217
3.1. Die flottante Bevölkerung 218
3.2. Neue Gefahren 220
3.3. Der Schule - Polizei - Justiz - Vormundschaft -
Komplex 226
1. Eine Eingabe der Stadtschulpflege von 1886 226
2. Die Regelung der Kompetenzen zwischen Schule
und Polizei 229
3. Schule und Justiz - Die Schule im Dienste der
Strafrechtspflege 231
4. Verwahrlosung 243
3.4. Die Normalisierung der Schule und der Familie 258
3.5. Funktionswandel der Schule? 263
4. Vom verwahrlosten Kind zur schutzbedürftigen Schuljugend 266
4.1. Kinder und Jugendschutz 267
1. Die Schundliteratur 269
2. Das Kinematographenunwesen 283
3. Das Fastnachtstreiben 288
4. Das Mitwirken von Kindern in Theater, an Festen
und in Vereinen 291
5. Die schutzbedürftige Jugend 296
4.2. Schule und Elternhaus 304
5. Die Geometrisierung des ausserschulischen Raumes
- Ein Exkurs in Bildern 313
SCHLUSS 320
Anmerkungen 329
Quellen- und Literaturverzeichnis 345
Bildnachweis 357
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