Konzepte kirchlicher Arbeiterbildung:
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Werner, Krämer
Konzepte
kirchlicher
Arbeiterbildung
Matthias-Grünewald-Verlag • MainzS
Inhalt
Zur Einführung 7
1 Begründung und Aufgaben kirchlicher Arbeiterbildung 9
2 Die Träger der Reformbemühungen 16
3 Rückbesinnen auf die verschiedenen Zielsetzungen 25
I Ein Praxismodell sich ergänzender Bildungsansätze 27
Erster Ansatz: Lernen durch Mitbestimmen 27
1 Historischer Einstieg 27
2 Intention des Bildungsansatzes 29
3 Gesellschaftliche Begründung 30
4 Konkretion des Ansatzes für die Arbeiterbildung 33
5 Das Theorie-Praxis-Problem 41
Zweiter Ansatz: Lernen durch Erfahrungsreflexion 44
1 Historischer Einstieg 46
2 Gesellschaftliche Begründung und Intention 55
3 Das Bildungskonzept: Gesellschaftspolitisches Bewußtsein bilden 56
4 Lehrgangsleiter, Referenten, Teilnehmer 73
5 Probleme und Strategien der Vermittlung 77
Dritter Ansatz: Lernen durch bewußtes Handeln - 81
1 Historischer Einstieg 81
2 Ein Bildungskonzept: Handeln lernen 88
3 Schritte im Lernprozeß 92
II Beobachtungen und Reflexionen kirchlicher und verbandlicher
Arbeiterbildung 99
Die Gemeinsame Sozialarbeit der Konfessionen 99
1 Die geschichtliche Entwicklung der GSA 99
2 Der institutionelle Rahmen der Bildungsarbeit 102
3 Die Entwicklung der Tagungsformen 105
4 Humanisierung der Arbeit durch Arbeiterbildung? 109
Die gesellschaftspolitischen Bildungswochen der Kommende 117
1 Geschichte der Jugendwerkwochen 117
2 Gegenwärtige Form der gesellschaftspolitischen Bildungswochen 118
3 Die Vorbereitung der Bildungswochen 119
4 Die Teilnehmer ■ 119
5 Das Bildungskonzept 121
6 Ein Seminarverlauf 125
7 Konzeptionelle Schwerpunkte der Bildungswochen 128
Die Jugendwerkwochen des Sozialamtes der Evangelischen
Kirche von Westfalen 130
1 Die Bildungsarbeit des Sozialamtes 130
2 Institutioneller und theoretischer Rahmen 131
3 Die Organisation der Bildungsarbeit 132
4 Die Vorbereitung der Jugendwerkwochen 133
5 Die Teilnehmer 134
6 Das Bildungskonzept der Jugendwerkwochen 136
7 Feste Bestandteile der Jugendwerkwochen 142
8 Das Bildungskonzept und dessen Realisierung 142
Arbeitswelt in der Familienbildung 144
1 Die Entwicklung der Kurse »Arbeitswelt und Familie« 145
2 Die Teilnehmer 147
3 Das Leitungsteam 148
4 Das Bildungskonzept 148
5 Ein kritischer Rückblick 156
Das Arbeitertheater Eine Theorie-Praxis-Reflexion 159
(Maria Grönefeld)
1 Grundsätzliche Überlegungen 159
2 Konstituierung und Entfaltung der Theaterproduktion 161
3 Solidarisches Handeln für die eine Welt 162
4 Bedeutung des Arbeitertheaters für Arbeiterbildung und Arbei
terbewegung 174
Fortbildung zum Sozialsekretär 176
1 Zur Konzeption des Fortbildungslehrgangs 176
2 Programmatische Kennzeichnungen der Planer und pädagogi
sches Konzept 182
3 Berufsbild »Sozialsekretär« und Zielsetzung des Lehrgangs 189
4 Lernkonzept und Teilnehmer 191
5 Beobachtung eines Lehrgangsabschnitts 195
6 Die generellen Forderungen und deren Realisierung 210
7 Bildungskonzept und Bildungsziele des Lehrgangs 223
Literaturhinweise 229
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