Lernfähigkeit im Zusammenhang mit kosmischen Rhythmen: Beobachtungen e. Lehrerin
Gespeichert in:
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[Kassel]
Meister
1984
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Vorwort 7
ERSTER TEIL
BEOBACHTUNG VON GRUNDSCHULKINDERN IM ZUSAMMENHANG
MIT KOSMISCHEN RHYTHMEN 9
1. Einleitung 10
2. Mündlicher Unterricht
Hauptwirkimgen durch den Lauf des Mondes vor dem Tierkreis 14
Nebenwirkungen durch verschiedene Konstellationen von Sonne, Mond und Planeten 18
3. Bildgestaltung 23
4. Schriftliche Arbeiten
Allgemeine Beurteilungskriterien 36
Rechnen 37
Freie Sprachgestaltung 40
5. Hinweise zu eigener Beobachtung 46
ZWEITER TEIL
BESPRECHUNG VON FRAGEN, DIE SICH AUS DEN BEOBACHTUNGEN ERGEBEN HABEN 47
1. Parallele Erscheinungen in anderen Bereichen
Wachstum von Kulturpflanzen 49
Kleinklima 49
Bienentätigkeit 50
Sandbilder und Eiskristalle 51
Beschriftung von Goethes „Frankfurter Farbkreis 51
2. Gleicher kosmischer Zusammenhang in allen beobachteten Bereichen,
obwohl diese auf verschiedenen Ebenen liegen 54
Beziehungen zwischen allen beobachteten Erscheinungen innerhalb je eines Mond-Tierkreis-Trigons 54
Hinweise auf der Grundlage der Geisteswissenschaft Rudolf Steiners (Anthroposophie) 63
3. Wesen und Wirken des Rhythmus 70
4. Auswirkungen im Unterricht der Grundschule: Vorzüge — Gefahr — Voraussetzungen 76
Literatur 82
Bemerkungen aus naturwissenschaftlicher Sicht von Dr. Helga Thiel und Dr. Hans Thiel 83
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