Das Bildungswesen in der Türkei: Schulen, Universitäten und Dorfinstitute
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| Published: |
Berlin
Express-Ed.
1985
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INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort
EINLEITUNG 7
1. HISTORISCHER RÜCKBLICK 10
1.1. DIE OSMANISCHEN MEDRESEN: BLÜTE UND VERFALL 10
1.2. KOLONIALISIERUNG DER BILDUNG 13
1.3. BILDUNGSREFORM IN DER TÜRKISCHEN REPUBLIK 18
2. HEUTIGES SCHULSYSTEM 28
2.1. VORSCHULEINRICHTUNGEN 28
2.2. GRUNDSCHULE 33
2.3. "MITTELSCHULEN" 45
2.4. TECHNIK- UND BERUFSGYMNASIEN 48
2.5. SONDERSCHULEN 54
2.6. ZUSAMMENFASSUNG 54
3. INHALTE UND TENDENZEN DER SCHULAUSBILDUNG 58
3.1. ZIELE, LEHRINHALTE UND LEHRMETHODEN 58
3.2. ÄNDERUNGEN SEIT DEN MILITÄRPUTSCH VON 19B0 70
3.3. ZUSAMMENFASSUNG 78
4. BETRIEBLICHE AUSBILDUNG UND BERUFSSCHULEN 81
4.1. DIE GESETZLICHE REGELUNG DER BETRIEBLICHEN AUSBILDUNG
VON JUGENDLICHEN in KLEINGEWERBE 81
4.2. BERUFSSCHULEN - DIE LANDWIRTSCHAFTLICHE AUSBILDUNG
ALS BEISPIEL 87
4.2.1. Einleitung 87
4.2.2. Historische Aspekte 88
4.2.3. Ziele und Aufgaben der landwirtschaftlichen
Schulen 89
4.2.4. Aufbau und Lehrinhalte 90
4.2.5. Schlußfolgerungen und Zusammenfassung 95
5. UNIVERSITÄRE AUSBILDUNG 99
5.1. DER ZUGANG ZUR UNIVERSITÄT 99
5.2. ORGANISATION, VERWALTUNG und MITBESTIMMUNG IN DEN
TÜRKISCHEN UNIVERSITÄTEN
5.3. KOMMUNIKATION ZUISCHEN STUDENTEN, ASSISTENTEN UND
PROFESSOREN 112
5.4. QUANTITÄT UNO QUALITÄT DER LEHRKRÄFTE AN DEN UNIVERSITÄTEN 116
5.5. FORSCHUNGSSITUATION 119
5.6. LEHRINHALTE UND LEHRMETHODEN 126
5.7. SPEZIELLE PROBLEME DER PROVINZUNIVERSITÄTEN 128
5.8. SCHLUSSBETRACHTUNGEN l31
5.8.1. Bemerkungen und Vorschläge 131
5.8.2. Thesen 134
6. DORFINSTITUTE IN DER TÜRKEI. EIN MODELL FÜR VOLKSBILDUNG IN
ENTWICKLUNGSLÄNDERN? 139
6.1. EINLEITUNG 139
6.2. HISTORISCHE BETRACHTUNG DER GRUNDLAGEN DER DORFINSTITUTE 140
6.3. ENTWICKLUNGSPHASEN DER DORFINSTITUTE 145
6.4. ORGANISATION UND ARBEITSWEISE 148
6.4.1. Herkunft der Bezeichnung "Dorfinstitute" 148
6.4.2. Merkmale 149
6.4.3. Ziele 149
6.4.4. Ausbildungsmethode 152
6.4.5. Lehrpläne 153
6.4.6. Tagesablauf 154
6.4.7. Berufswahl 155
6.4.8. Organisation und Aufbau der Dorfinstitute 155
6.4.9. Das "Hohe Dorfinstitut" 156
6.4.10. Partielle Finanzierung durch wirtschaftliche
Aktivitäten 158
6.4.11. Lehrerpraktiken 159
6.5. LEHRER ALS AVANTGARDE in DORF 159
6.6. KRITIK DER GEGNER DER DORFINSTITUTE l61
6.7. DER BEITRAG DER DORFINSTITUTE ZUM GESELLSCHAFTLICHEN LEBEN l63
6.8. BEDINGUNGEN ZUR VERWIRKLICHUNG EINES FÖRDERANSATZES,
DARGESTELLT AN BEISPIEL DER DORFINSTITUTE 166
6.9. ZUSAMMENFASSUNG l74
7. ZUSAMMENFASSUNG IN THESEN 176
Literatur
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