Subjektivität und Arbeiterbildung: Standortbestimmungen d. Arbeiterbildung im Bildungsprozeß von Individuum u. Gesellschaft
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Berlin [u.a.]
Guttandin & Hoppe
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ZUVOR: Näherungen, Theorie und Praxis betreffend 10
I. KAPITEL
SUBJEKTIVITÄT UND OBJEKTIVITÄT DES GESELLSCHAFTLI¬
CHEN ZUSAMMENHANGES ALS KONFRONTATION EIGENER ER¬
FAHRUNGEN IN DER PRAXIS DER ARBEITERBILDUNG 11
1. Subjektiver Ausgangspunkt: Nachdenken über die mögliche Rolle im
Bildungsprozeß der Arbeiterbildung - Subjekt-Objekt-Probleme als
Frage 12
2. Identifikation und Traumbilder über pädagogisch-eingreifende Rollen¬
vorstellungen - gesellschaftlicher Nährboden und zeitgeschichtlicher
Hintergrund, auf dem diese entstehen 18
3. Konfrontation und Prüfung der Rollenvorstellungen und Traumbilder
in der Praxis der Arbeiterbildung, Erfahrung von Brüchen und Wider¬
sprüchen, die zum Nachdenken führen - Schranken der subjektiven
Erfahrung 28
4. Von der pädagogischen zur gesellschaftlichen Vermittlung: Die Dimen¬
sion des gesellschaftlichen Bildungsprozesses, von dem aus Arbeiterbil¬
dung sich kritisch bestimmen muß 33
5. Vergewisserung des eigenen Subjekt-Objekt-Problems: Frage nach Ver¬
mittlungsstrategien vorfindbarer Einstellungen in der Arbeiterbildung 37
6. Resümee: Arbeiterbildung und Emanzipationsprozeß: Ein Zusammen¬
hang, der nur als Rekonstruktion der vielschichtigen Subjekt-Objekt-
Bezüge in der Gesellschaft zu verstehen ist 47
II. KAPITEL
ARBEIT UND BILDUNGSPROZES. DIE TÄTIGE AUSEINANDER¬
SETZUNG DES MENSCHEN MIT DER NATUR — MATERIALISTI¬
SCHE VORAUSSETZUNG VON SUBJEKTIVITÄT 53
1. Konstitution des Menschen zum Subjekt gegenüber der Natur als Ob¬
jekt durch den Arbeitsprozeß 54
2. Die Marx sche Bestimmung der Natur in der Vermittlungsbewegung
Mensch - Natur 57
3. Entwicklung des Verhältnisses Mensch - Natur als Prozeß und Pro¬
dukt 62
4. Bildung von gattungselementarer Subjektivität in der Vermittlung
Mensch - Natur 70
III. KAPITEL
HISTORISCH KONKRETISIERTE VERMITTLUNG VON SUBJEKT
UND OBJEKT IM VERHÄLTNIS VON LOHNARBEIT UND KAPI¬
TAL. ALLGEMEINE UND INDIVIDUELLE REPRODUKTION ALS
GESELLSCHAFTLICH WIDERSPRÜCHLICHER BILDUNGS- UND
SUBJEKTI VIERUNGSVORGANG 81
1. Bestimmte Negation der Arbeitsbeziehung zwischen Mensch und Na¬
tur: Die Trennung der kapitalistisch vergesellschafteten Individuen von
ihren objektiven Voraussetzungen. Die Verdoppelung ihrer Subjektivi¬
tät 82
2. Das Werden des Kapitals. Subjekthaftigkeit als Objektivierung der
vergesellschafteten Individuen 100
3. Subjektivität der Lohnarbeit. Enormer Bildungsprozeß zwischen hete-
ronomer Funktionalität und Autonomie - Subjektivierung gesellschaft¬
licher Objektivität 130
IV. KAPITEL
VORLÄUFIGES RESÜMEE: PERSPEKTIVEN UND SCHRANKEN
DER ARBEITERBILDUNG, AUTONOME SUBJEKTIVITÄT ZU ER¬
MÖGLICHEN 162
1. Theoretische Rahmenbedingungen des doppelten Bildungsprozesses für
die Arbeiterbildung 163
2. Subjektivitätsformen und Intentionalität. Wandel von Bewußtseins¬
und Handlungsmuster als veränderte gesellschaftliche Voraussetzung
für Arbeiterbildung 167
3. Einschränkung bereits möglicher, eigensinniger und autonomer Sub¬
jektivität durch erstarrte Formen pädagogisch-politischer und organi¬
sationstypischer Bildung von Subjektivität 180
TEXTNACHWEISE UND ERLÄUTERUNGEN 199
LITERATURVERZEICHNIS 209
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