Afrika in europäischer Sicht: die Behandlung außereuropäischer Völker und Kulturen am Beispiel Afrikas in ausgewählten europäischen Erdkundelehrbüchern - Belgien, Bundesrepublik Deutschland, England/Wales, Frankreich, Niederlande
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Georg-Eckert-Inst. für Internat. Schulbuchforschung
1984
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| Schriftenreihe: | Studien zur internationalen Schulbuchforschung
38 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Afrika in europäischer Sicht
Autor: Hillers, Elfriede
Jahr: 1984
Inhaltsverzeichnis
Seite
Vorwort......................................................... 9
1. Einleitung ....................................................... 11
2. Abgrenzung, Definition and Begriindung des Unlersuchungsthemas...... 13
2.1 Die Themenabgrenzung............................................ 13
2.1.1 Afrika .......................................................... 13
2.1.2 Geographie...................................................... 14
2.1.3 Die Auswahl der Lander ........................................... 15
2.2 Die Terminologie ................................................. 15
2.2.1 Der Terminus ,,Volk ............................................. 15
2.2.2 Der Terminus ,,Kultur ............................................ 16
3. Die Internationale kulturpolitische Dimension der Schulbucharbeit....... 18
3.1 Die Internationale Schulbucharbeit: Definition, Intentionen, Perspektiven .. 18
3.1.1 Die Schlbucharbeit im Rahmen der UNESCO......................... 20
3.1.2 Die Schulbucharbeit im Rahmen des EUROPARATS.................. 22
3.1.3 Die Schulbucharbeit im Rahmen derauswartigen KulturpolitikderBundes-
republik Deutschland ............................................. 23
4. Einstellungen (attitudes), Vorurteile (prejudices), Stereotype (stereotypes)
fiberfremde Volkerund Kulturen ................................... 26
4.1 Das Problemfeldder Vorurteile ..................................... 26
4.1.1 Einstellungen (attitudes)........................................... 26
4.1.2 Vorurteile (prejudices) ............................................ 26
4.1.3 Stereotype (stereotypes) ........................................... 27
4.2 DieAusgangssituation in derSchule .................................. 28
4.3 KonsequenzenfiirSchulbuch und Unterricht........................... 28
5. [Ylethodenfragen der Schulbuchanalyse............................... 30
5.1 Derderzeitige Erkenntnisstand ...................................... 30
5.2 Das Untersuchungsverfahren fiir die vorliegende Arbeit.................. 34
5.2.1 Das Untersuchungsmaterial ........................................ 34
5.2.2 Die quantitative Inhaltsanalyse ..................................... 34
5.2.3 Die qualitative Inhaltsanalyse (Aussagenanalyse)...................... 36
5.2.4 Zur Relevanz des Gesamtergebnisses der Untersuchung ................ 36
6. Schulbuch und ,,Schulbuchumfeld bezogen auf die nationalen Schulbuch-
gruppen ......................................................... 38
6.1 Belgien.......................................................... 38
6.1.1 Das Schulsystem.................................................. 38
6.1.2 Der Geographieunterricht ......................................... 39
6.1.3 Die untersuchten Lehrbiicher....................................... 39
6.2 Bundesrepublik Deutschland ....................................... 40
6.2.1 Das Schulsystem.................................................. 40
6.2.2 Der Geographieunterricht ......................................... 40
6.2.3 Die untersuchten Lehrbiicher....................................... 41
5
Seite
6.3 Englandund Wales................................................ 42
6.3.1 Das Schulsystem.................................................. 42
6.3.2 Der Geographieunterricht ......................................... 43
6.3.3 Die untersuchten Lehrbiicher....................................... 44
6.4 Frankreich ....................................................... 45
6.4.1 Das Schulsystem.................................................. 45
6.4.2 Der Geographieunterricht ......................................... 46
6.4.3 Die untersuchten Lehrbiicher....................................... 46
6.5 Niederlande...................................................... 47
6.5.1 Das Schulsystem.................................................. 47
6.5.2 Der Geographieunterricht ......................................... 49
6.5.3 Die untersuchten Lehrbiicher....................................... 49
7. Die quantitative Inhaltsanalyse
Tabellarische Quantitatenermittlung: ................................ 51
Tabellengruppel:................................................. 51
Die quantitative Erfassung der Inhalte iiber Afrika, aufgeschliisselt nach
physisch-geographischen und anthropogeographischen Themen
Tabellengruppe II: ................................................ 51
Die anthropogeographischen Inhalte iiber Afrika, aufgeschliisselt nach
Textsorten
Tabellengruppe III: ............................................... 51
Frequenzanalyse: Die Nennungen afrikanischer Volker und Stamme
Tabellengruppe IV: ............................................... 51
Gedankenfeldraster zur Behandlung afrikanischer Volker und Kulturen
(20 Kategorien)
7.1 BeIgien .......................................................... 51
Auswertung der Tabellen I-IV
7.2 Bundesrepubtik Deutschland ....................................... 52
Auswertung der Tabellen I-IV
7.3 England und Wales................................................ 53
Auswertung der Tabellen I-IV
7.4 Frankreich ....................................................... 55
Auswertung der Tabellen I-IV
7.5 Niederlande...................................................... 55
Auswertung der Tabellen I-IV
7.6 Folgerungen und Arbeitshypothesen ................................. 56
8. * Qualitative Inhaltsanalyse (Aussagenanalyse) auf der Grundlage fachwis-
senschaftlicher Kategorien der Ethnologie/Geographie unter Beriicksichti-
gungmethodisch-didaktischerVorgaben ............................. 58
8.1 Die Rassen ....................................................... 58
8.2 Die Volker und Stamme ............................................ 66
8.3 DieSprachen..................................................... 74
8.4 Die Wirtschaftsformen ............................................. 77
8.4.1 Jagen und Sammeln ............................................... 77
8.4.2 Nomadismus/Viehhaltung ......................................... 83
Seite
8.4.3 AnbauformderSubsistenzwirtschaft: Brandrodungswanderfeidbau ...... 89
8.4.4 Anbauformen der modernen Marktwirtschaft: Pflanzungen und Plantagen . 95
8.5 Die Siedlungen ................................................... 99
8.5.1 Die Hausformen.................................................. 100
8.5.2 Die landlichen Siedlungen.......................................... 103
8.5.3 Die stadtischen Siedlungen ......................................... 105
8.6 Die Religionen ................................................... 107
8.7 DieGesellschafts-und Sozialstrukturen ............................... Ill
8.8 DasRecht ....................................................... 116
8.9. Das Handwerk ................................................... 120
8.10 DieKunst........................................................ 121
8.11 Die Ceschichte ................................................... 124
8.11.1 Friihe afrikanische Staatenbildungen ................................ 124
8.11.2 Die Entdeckungs- und Kolonialgeschichte ............................ 127
8.11.3 Die neuere Zeit................................................... 133
8.12 Der Kulturwandel................................................. 136
8.13 Die Entwicklungsproblematik....................................... 143
8.14 Die Rassenproblematik ............................................ 153
9. Die qualitative Inhaltsanalyse (Aussagenanalyse) im Hinblick auf Darstel-
lungsperspektiven und Vorurteilsstrukturen in den Lehrbiichern ......... 163
Ethnozentrische und eurozentrische Darstellungsperspektiven ............ 163
1 Technokratisches Weltbild ......................................... 165
2 Produktorientierte Darstellungen ................................... 165
.3 Kolonialistische ,,Herrenmenschen-Perspektive ...................... 166
4 ,,Pittoresken und ,,Exotismen * .................................... 167
5 ,,Nationalismen ................................................. 168
9.1.6 Evolutionismus................................................... 170
9.2 Durch den didaktischenZugriffprdjudizierte eurozentrische Sicht ......... 170
9.2.1 Die Touristenperspektive........................................... 171
9.2.2 Personifizierende Darstellungen .................................... 173
9.2.3 ,,ProbIemI6sungs -Aufgaben....................................... 175
9.2.4 Der Vergleich .................................................... 175
9.3 Vorurteile und Stereotype .......................................... 176
10. Dieformalen Textstrukturen der Lehrbiicher ......................... 180
10.1 Diesachlichen Angaben ............................................ 180
10.2 Die Quellen...................................................... 181
10.3 Das Bildmaterial.................................................. 183
11. Ergebnisse und Folgerungen........................................ 185
11.1 Die fachwissenschaftliche Dimension ................................ 185
11.2 Die didaktische Dimension......................................... 186
11.3 Darstellungsperspektiven und Vorurteilsstrukturen .................... 188
11.4 Das Volkerverstandigungspostulat .................................. 190
11.5 Folgerungen ..................................................... 190
Seite
Anhang ................................................................ 193
Verzeichnis der untersuchten Lehrbiicher.................................... 195
Erhebungsunterlagen..................................................... 201
Anlagen ................................................................ 249
Anmerkungsverzeichnis .................................................. 257
Literaturverzeichnis...................................................... 267
|
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