Die Eigenproduktion audiovisueller Medien als pädagogischer Prozeß: zur Theorie u. Praxis e. friedenspädagog. begründeten Bildungsarbeit mit Medien
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt/Main
Haag + Herchen
1983
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INHALTSVERZEICHNIS
Seite
Einleitung 1
1 Zur Grundlegung eines theoretischen Bezugs¬
rahmens für eine friedenspädagogisch begrün¬
dete Arbeit zur Eigenproduktion audiovisuel¬
ler Medien 9
1.1 Der Beitrag der Kritischen Theorie zur
Friedenserziehung 9
1.1.1 Ausgewählte Beiträge der Kritischen Theorie 11
1.1.1.1 Traditionelle und Kritische Theorie
(Horkheimer) 11
1.1.1.2 Dialektik der Aufklärung
(Horkheimer/Adorno) 17
1.1.1.3 Negative Dialektik (Adorno) 19
1.1.1.4 Der eindimensionale Mensch (Marcuse) 21
1.5.1.S Erkenntnis und Interesse (Habermas) 27
1.1.1.6 Zusammenfassung und Wertung 30
1.1.2 Einige Kategorien der Kritischen Theorie
zur Friedenserziehung 52
1.1.2.1 Aufklärung 32
- II -
Seite
1.1.2.2 Emanzipation 38
1.1.2.3 Friede 42
1.1.2.4 Anmerkung zur Interdependenz der frie¬
denspädagogischen Kategorien 47
1.2 Überlegungen zu einer kritischen
Friedenserziehung 47
1.2.1 Zur Geschichte der Friedenserziehung in
der Bundesrepublik 52
1.2.2 Dokumente zur neuen Friedensbewegung am
Beispiel der Friedensdemonstration vom
10.Oktober 1981 in Bonn 61
1.2.2.1 Demonstrationsaufruf 61
1.2.2.2 Die Demonstration 63
1.2.2.3 Abschlußerklärung der Veranstalter 69
1.3 Zur Theorie und Praxis der Medienpäda¬
gogik aus friedenspädagogischer Sicht 72
1.3.1 Zum Begriff Medium 73
1.3.2 Gegenwärtige Ansätze der Medienpädagogik 75
1.3.2.1 Die kulturkritisch-geisteswissenschaftliche
Position 75
1.3.2.2 Die technologisch orientierte Position 78
- III -
Seite
1.3.Z.3 Die kritische Position 85
1.3.2.4 Ansätze und Positionen alternativer
Medienarbeit 91
1.3.3 Stichworte zum Thema: Massenmedien
und Friedenserziehung 96
Z Zur Konstruktion eines auf der Eigenpro¬
duktion audiovisueller Medien aufbauenden
Lernmodells für die Friedenserziehung 108
2.1 Ober die Möglichkeit einer Erziehung
zum Frieden 110
2.2 Zur Legitimation von Friedenserziehung 114
2.3 Zum Ort einer kritischen Friedenser¬
ziehung 118
2.4 Ober Deduktion und Operationalisierung
von Lernzielen 124
2.5 Zum Partizipationsproblem 127
2.6 Zur Bedeutung der Inhalte 131
2.6.1 Der Doppelbeschluß der NATO vom 12.12.1979 137
2.7 Ober Betroffenheit, Empathie und Interesse 147
2.8 Ober die Notwendigkeit multimedialer
Zugriffsformen 153
- IV -
Seite
2.9 Ober friedenspolitisches Handlungswissen 155
2.10 Ober Kommunikation und Interaktion 159
2.11 Ober Lernzielkontrolle und zur Dokumen¬
tation, Evaluation und Revision des
Lernmodells 163
3 Die Eigenproduktion audiovisueller Medien
als friedenspädagogischer Lernprozeß 167
3.1 Das friedenspädagogische Lernmodell der
Eigenproduktion audiovisueller Medien 168
3.2 Drei Beispiele aus der Praxis friedens¬
pädagogischer Medienarbeit 189
3.2.1 Wochenend-Werkstatt-Seminar Herstellung
und Einsatz audiovisueller Medien der
Evangelischen Studentengemeinde Bonn,
26./27.5.1979; mit anschließender Veran¬
staltungsreihe bis in den Oktober 1979 189
3.2.2 Wochenend-Werkstatt-Seminar Medien in der
Friedensarbeit des Evangelischen Erwachse¬
nenbildungswerkes Nordrhein und der AV-Aka-
demie, 20.3.-22.3.1981 198
3.2.3 Vier-Tage-Werkstatt-Seminar Frieden bei
uns und anderswo?1 der Evangelischen Ju¬
gend des Kirchenkreises Wuppertal-Elber-
feld, 13.4.-16.4.1981 208
- V -
Seite
3.3 Zur Bewertung der bisherigen Erfahrungen
mit dem friedenspädagogischen Lernmodell
der Eigenproduktion audiovisueller Medien 221
3.3.1 Zur Frage von Lernzielen und Lernergeb¬
nissen 222
3.3.2 Partizipation als Ziel und Voraussetzung 227
3.3.3 Inhalte: Es gibt nichts Wichtigeres als
den Frieden 228
3.3.4 Ober den Zusammenhang von Betroffenheit,
Empathie, Interesse, multimedialen Zugriffs¬
formen und friedenspolitischem Handlungs¬
wissen 230
3.3.5 Kommunikation und Interaktion als Vor¬
aussetzung und Ziel 232
3.3.6 Lernzielkontrolle durch Seminarkritik und
Kritik der produzierten Medien 234
4 Der Beitrag des Lernmodells der Eigenpro¬
duktion audiovisueller Medien zur Friedens¬
erziehung 235
5 Dokumentation 244
5.1 Texte der Ton-Dia-Schauen 244
5.1.1 Ausstellung und Schaustellung 244
- VI -
Seite
5-1-2 Es gibt nichts Wichtigeres als den
Frieden 254
5.1.3 Wir rüsten lieb 262
5-1.4 Musterungsbescheid - Gewissenskonflikt? 270
5-2 Teilnehmerberichte 277
Bibliograhie 285
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