Die mittlere Lebensspanne: Entwicklungspsychologie des Erwachsenenalters
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München [u.a.]
Urban & Schwarzenberg
1982
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| adam_text | Titel: Die mittlere Lebensspanne
Autor: Whitbourne, Susan Krauss
Jahr: 1982
Inhalt
Vorwort zur deutschsprachigen Ausgabe (Prof. Dr. Ursula Lehr)...... 11
Vorwort des Übersetzers (Dr. Karl Haußer)................. 19
Literatur................................... 20
1. Erfahrung und Identität im Erwachsenenalter . . . .......... 23
Veränderung vs. Stabilität bei Erwachsenen.............. 23
1.1. Was ist ein Erwachsener?....................... 25
Lebensalter.............................. 25
Entwicklungsaufgaben........................ 25
Psychische Reife . ,.......................... 26
1.2. Entwicklungsprozesse bei Erwachsenen................ 26
Variabilität im Erwachsenenalter . . ................. 27
Differenzierung und Integration als zugrundeliegende Prozesse .... 28
Persönliche Identiät........................... 30
1.3. Differenzierung und Entwicklungsänderung im Erwachsenenalter ... 31
Deduktive und induktive Differenzierung............... 32
Literatur............................... 33
Teil I: Kognition............................... 35
Einführung................................. 35
2. Grundlegende kognitive Prozesse................... 36
2.1. Wahrnehmung............................ 36
Alterseinflüsse auf sensorische Strukturen............... 37
Zentrale Verarbeitungsfaktoren der Wahrnehmung.......... 42
Die Rolle von Erfahrung und Identität................. 43
2.2. Psychomotorik............................ 44
Die Rolle von Motivation und Identität................ 46
2.3. Gedächtnis.............................. 47
Arten der Gedächtnisprüfung..................... 47
Aneignungs-und Erinnerungsprozesse................ 48
Die Rolle von Motivation und Erfahrung............... 49
Kurzzeit-und Langzeitgedächtnis................... 50
Altersunterschiede bei Gedächtnisprozessen............. 51
2.4. Lernen................................ 52
Lernerfahrungen Erwachsener.................... 52
Die Bedingungen des Lernens..................... 53
Kognitive Strategien Erwachsener................... 55
Rigidität vs. Flexibilität beim Lernen im Erwachsenenalter...... 56
Spezifische Qualitäten des Lernenden im Erwachsenenalter...... 57
Literatur............................... 59
Inhalt
3. Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung.............. 61
3.1. Grundlegende Begriffe........................ 62
3.2. Entwicklungsphasen.......................... 64
Kindheit................................ 64
Jugend und Erwachsenenalter..................... 67
Untersuchungen über Erwachsene nach dem Modell Piagets...... 70
3.3. Ausweitungen von Piagets Theorie auf das Erwachsenenalter..... 73
Ein dialektisches Modell einer fünften Entwicklungsphase....... 73
Erfahrung als graduelle Einflußnahme auf die Kognition im Erwach-
senenalter ............................... 75
Literatur ............................... 77
4. Quantitative Modelle der Intelligenz im Erwachsenenalter...... 79
4.1. Flüssige und kristallisierte Intelligenz................. 80
Definitionen.............................. 80
Testverfahren............................. 81
Altersunterschiede.......................... 86
4.2. Querschnitt- und Längsschnittuntersuchungen der Intelligenz..... 88
4.3. Längsschnittuntersuchungen der Erwachsenenintelligenz....... 92
Die wesentlichen Forschungsmethoden................ 92
Frühe Querschnitt-und Längsschnittvergleiche............ 92
Vergleiche unabhängiger Stichproben................. 93
Vergleiche wiederholter Erhebungen................. 96
Kohortensequenz-Analysen...................... 96
Folgerungen aus Schaies Forschung.................. 97
Einwände gegen Längsschnittstudien................. 98
Zusammenfassung wichtiger Fragen.................. 100
Literatur............................... 101
Abschließender Kommentar zu Teil I.................... 103
Literatur................................... 104
Ausgewählte deutschsprachige Literatur zu Teil I.............. 105
Teil IIs Identität............................... 107
Einführung................................. 107
S. IdentitätsentwickhingimErwachsenenaiter.............. 108
5.1. Ein Differenzierangsmodell der Identitätsveränderung bei Erwachse-
nen.................................. 108
Induktive und deduktive Differenzierung............... 108
Prozesse der Identitätsveränderung.................. 109
Hemmungsprozesse gegen Identitätsveränderung........... 111
5.2. Forschung über Identitätszustände im Jugendalter........... 114
Inhalt
Marcias Konstrukt der Identitätszustände............... 114
Unterschiede zwischen Identitätszuständen bei Männern....... 115
Unterschiede zwischen Identitätszuständen bei Frauen........ 118
Identitätszustände bei Männern und Frauen.............. 120
Grenzen des Konzepts der Identitätszustände............. 122
Identitätszustände als Stile vs. Typen................. 123
5.3. Anwendung des Konzepts der Identitätszustände auf das Erwachsenen-
alter .................................. 124
Identitätszustände und Differenzierungsprozesse........... 124
Bereiche der Erwachsenenidentität.................. 126
Ereignisse, die Identitätsveränderungen bei Erwachsenen in Gang
setzen können............................. 127
Der sequentielle Charakter von Identitätszuständen Erwachsener . . . 129
Literatur............................... 132
6. Entwicklungsphasen und Identität im Erwachsenenalter........ 134
6.1. Eriksons Theorie der Erwachsenenentwicklung............ 135
6.2. Entwicklungsphasen im Erwachsenenalter.............. 136
Forschungsmethoden . . :...................... 136
Forschungsergebnisse über das ?durchschnittliche Entwicklungsmu-
ster des Erwachsenenlebens ...................... 138
6.3. Lebensgeschichte I.......................... 138
6.4. Lebensgeschichte II.......................... 141
6.5. Vergleich beider Lebensgeschichten.................. 143
6.6. Entwicklungsphasen und Identitätszustände.............. 144
Die Forschung von Levinson et al.................... 144
Lowenthal.ThumherundChiriboga.................. 145
Die Berkeley-Studien......................... 145
Veränderungen im Lebensmuster aufgrund von Identitätszuständen. . 148
6.7. Entwicklungsmuster: Wie sich Identitätszustände unterscheiden. . . . 148
Frühes Erwachsenenalter........................ 148
Mittleres Erwachsenenalter...................... 149
6.8. Quantitative Forschung über die Erwachsenenpersönlichkeit..... 152
Altersspezifische Unterschiede.................... 152
Geschlechtsspezifische Unterschiede................. 153
Literatur ............................... 154
AbschließenderKommentarzuTeilll.................... 156
Literatur................................... 157
Ausgewählte deutschsprachige Literatur zu Teil II.............. 158
Inhalt
Ted in: Intimität............................... 159
Einführung................................. 159
7. Prozesse der Intimität......................... 160
7.1. Der Begriff der Intimität........................ 160
Intimität als Gegenseitigkeit...................... 160
Intimität als Beständigkeit und Bereicherung............. 161
Intimität als eheliche Anpassung.................... 162
Eherollen und Intimität........................ 162
7.2. Interaktionsprozesse......................... 164
Macht................................. 164
Konfliktlösung............................ 167
Kommunikation............................ 169
Konflikt und Intimität......................... 171
Literatur ............................... 174
8. Intimitätsentwicklung und Elternschaft................ 176
8.1. Intimitätszustände........................... 176
8.2. Identität und Intimitätszustände.................... 179
Gegenseitige Intimität......................... 179
Pseudointimität............................ 184
Fusion................................. 187
Isolation................................ 191
8.3. Elternschaft.............................. 193
Der Lebenszyklus der Familie..................... 193
Konstellationen von Identitäts-und Intimitätszuständen........ 194
Folgen sich wandelnder Intimität und Elternschaft im Lauf des Erwach-
senenalters .............................. 197
Literatur ............................... 198
Abschließender Kommentar zu Teil III................... 200
Literatur................................... 201
Ausgewählte deutschsprachige Literatur zu Teil III............. 201
Teil IV: Sozialisation............................. 203
Einführung................................. 203
9. Soziale Entwicklung im Erwachsenenalter............... 205
Die Theorie des sozialen Lernens................... 205
9.1. SozialeRollen............................. 207
Rollenerwartungen.......................... 207
Rollenkonlikte............................ 208
9.2. Erwachseneasozialisation....................... 210
8
Inhalt
Sozialisationstheorie: das Interaktionssystem zwischen Selbst und An-
derem ................................. 210
Sozialisation in der Kindheit und im Erwachsenenalter......... 211
9.3. Antizipatorische Sozialisation..................... 214
Altersrollenerwartungen....................... 214
Altersrollenantizipation und Krisen im Erwachsenenleben...... 215
Forschung über antizipatorische Sozialisation............. 217
Sozialisation und Erwachsenenidentität................ 220
Literatur................................ 221
10. Berufliche Entwicklung........................ 223
10.1. Die Bedeutung der Arbeit im Erwachsenenalter............ 224
Definitionen von Arbeit........................ 224
Arbeit als sozialisierende Größe im Erwachsenenalter......... 224
10.2. Ein Modell der Persönlichkeitsbezüge: die Theorie von Holland .... 227
Persönlichkeits-und Umweltmerkmale................ 228
Wechselwirkungen zwischen Persönlichkeit und Umwelten...... 229
Einschätzung der Theorie Hollands.................. 230
10.3. Ein Modell des Selbstkonzepts: Supers Theorie............ 231
Phasen der beruflichen Entwicklung.................. 232
Einschätzung der Theorie Supers................... 234
10.4. Gesellschaftliche Einflüsse auf Karrieremuster............ 234
10.5. Geschlechtsunterschiede bei der beruflichen Entwicklung....... 238
Wirkungen geschlechtsspezifischer Sozialisation............ 238
Unterschiede zwischen Frauen in Karriere- und Familienkonstellatio-
nen .................................. 240
Berufliche Identität bei Männern und Frauen............. 241
Literatur................ ............... 242
Abschließender Kommentar zu Teil IV................... 245
Literatur................................... 246
Ausgewählte deutschsprachige Literatur zu Teil IV............. 246
TeiIV:AIter................................. 249
Einführung................................. 249
11. Physiologische und Verhaltensentwicklung im Alter.......... 250
11.1. Physiologische Prozesse........................ 251
Körperliches Erscheinungsbild.................... 251
Knochen-und Muskelveränderungen................. 252
Verdauung .............................. 253
Sexualität............................... 254
Funktionieren des Herz-Kreislauf-Systems .............. 255
Inhalt
Funktionieren des Nervensystems................... 256
Empfindungs-undWahmehmungsprozesse.............. 258
11.2. Verhaltensprozesse.......................... 260
Reaktionszeit............................. 261
Gedächtnis.............................. 262
Lernen................................ 264
Höhere kognitive Prozesse....................... 266
Literatur............................... 268
12. Sozialpsychologische Prozesse des Alterns............... 272
12.1. Identitätskrisen in der Jugend und im Alter.............. 272
12.2. Integrität und Identität im Alter.................... 275
Integritäts-/Identitätszustände..................... 275
Einschlägige Forschung........................ 277
12.3. Ein Transaktionsmodell des Alterns.................. 282
Individuelle und Ümweltbedingungen von Verschlechterungen .... 283
Kompensationsmöglichkeiten in der Person und in der Umwelt .... 291
Literatur............................... 296
Abschließender Kommentar zu Teil V.................... 299
Literatur................................... 300
Ausgewählte deutschsprachige Literatur zu Teil V.............. 300
Anhang: Strategien entwicklungspsychologischer Forschung......... 301
Ziele der Entwicklungspsychologie..................... 301
Längsschnitt-, Querschnitt-und Verzögerungsmethoden.......... 302
Sequentielle Untersuchungsdesigns..................... 305
Literatur................................... 310
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen im Text.............311
Autorenverzeichnis............................. 313
Sachverzeichnis............................... 318
10
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