Erwachsenenbildung in der Praxis: Didaktik und Methodik
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
verlag Julius Klinkhardt
1982
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INHALT VORWORT 7 1. DIE BEGRIFFE DIDAKTIK UND METHODIK 9 1.1 DIDAKTIK 9
1.1.1 THEORETISCHE ANSAETZE 10 1.1.2 SCHULE UND ERWACHSENENBILDUNG 12
1.1.3 ELEMENTE EINER DIDAKTIK DER ERWACHSENENBILDUNG 14 1.2 METHODIK 20
1.2.1 GRUNDSAETZLICHES 20 1.2.2 METHODENGRUPPEN UND EINZELNE METHODEN 21
1.2.3 VCRANSTALTUNGSFORMCN 31 1.2.4 UNTERRICHTSSTIL 36 1.2.5 MEDIEN 37
1.2.6 TRANSPARENZ DER METHODEN 38 1.3 ZUM VERHAELTNIS VON DIDAKTIK UND
METHODIK 40 2. I.ERNFEIDER DER ERWACHSENENBILDUNG 44 2.1 DAS
PROPAEDEUTISCHE LERNFELD 44 2.2 DAS ABSCHLUSSORIENTIERTE LERNFELD 49 2.3
DAS NICHTABSCHLUSS-/FREIZEITORIENTIERTC LCRNFCLD 56 2.4 DIE ORGANISATION
DER EINTEILUNG DER LERNFELDER 61 3. RESSOURCEN DER STOFFAUSWAHL 67 3.1
DIE WISSENSCHAFT 67 3.2 DIE GESELLSCHAFT 69 3.3 DAS INDIVIDUUM 73 3.4
MOEGLICHKEIT DER ERSCHLIESSUNG 75 4. GRUNDPRINZIPIEN DER STOFFAUSWAHL UND
AUFBEREITUNG 78 4.1 DAS PRINZIP DER INHALTLICHEN OFFENHEIT 78 4.2 DAS
PRINZIP DER WISSENSCHAFTLICHKEIT 80 4.3 DAS PRINZIP DER DIDAKTISCHEN
REDUKTION 82 4.4 DAS PRINZIP DER PRAXISORIENTIERUNG 84 4.5 DAS PRINZIP
DER FREIZEITORIENTIERUNG 87 4.6 DAS PRINZIP DER AKTUALITAET 89 4.7 DAS
PRINZIP DER GRUNDVERSORGUNG 92 4.8 DAS PRINZIP VON ANGEBOT UND NACHFRAGE
94 5. LERNPSYCHOLOGISCHE FORDERUNGEN AN DIDAKTIK UND METHODIK 98 6.
CUMCULARE KONSEQUENZEN 101 6.1 GESCHLOSSENE UND OFFENE CURRICULA 101 6.2
HORIZONTALE UND VERTIKALE ANORDNUNG VON LERNEINHEITEN 105 6.3
STANDARDISIERUNG/BAUKASTENSYSTEM 108 6.4 QUALIFIKATIONEN UND PRUEFUNGEN
114 7. DIE FELDRANDBEDINGUNGEN DES UNTERRICHTS 117 8. PRAESENTATION DER
INHALTE 119 8.1 FUNKTION UND AUFGABE DES ARBEITSPLANES 119 8.2 DIE
PRAXIS DER ARBEITSPLANGLICDCRUNG 121 8.3 ORGANISATORISCHE UND
INHALTLICHE PRAESENTATION DER EINZELNEN VERANSTALTUNGEN . . . . 127 9.
KONSEQUENZEN UND PERSPEKTIVEN 130 LITERATURVERZEICHNIS 137 |
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THWS Schweinfurt Magazin
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