stim·mig – Ergebnisse einer Studie zum Zuhören in der dritten Jahrgangsstufe:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Waxmann
2021
|
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Anhang als Download; QR-Codes mit Beispielen |
| Beschreibung: | 151 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
| adam_text |
INHALT
1.
EINLEITUNG
.
9
LITERATUR
.
13
2.
ZUHOEREN
ALS
KONSTRUKT
.
15
2.1
ZUM
UNTERSCHIED
ZWISCHEN
HOEREN
UND
ZUHOEREN
.
15
2.2
DAS
S-O-I-MODELL
DES
ZUHOERENS
.
17
2.3
BEGRIFFSBESTIMMUNG:
PROSODIE
BEIM
HOERVERSTEHEN
.
20
2.4
SPEZIFIKA
DES
HOERVERSTEHENS
.
24
2.5
ZUHOERFAEHIGKEIT
TESTEN
.
28
LITERATUR
.
34
3.
ENTWICKLUNG
DER
STIM-MIG-TESTAUFGABEN:
DIE
HOERTEXTE
.
39
3.1
TERMINOLOGISCHES
.
40
3.2
AUSWAHL
DER
STIMULI
.
41
3.3
LITERARISCHE
TEXTE
.
43
3.4
EXPOSITORISCHE
TEXTE
.
45
3.5
WEITERE
ITEMS
.
45
3.6
ZUR
PRODUKTION
VON
HOERTEXTEN
UND
TESTITEMS
.
48
LITERATUR
.
53
4.
ENTWICKLUNG
DER
STIM-MIG-TESTAUFGABEN:
ITEMS
.
55
4.1
HERKOEMMLICHE
TESTAUFGABEN
ZUM
HOERVERSTEHEN
.
55
4.2
ITEMS
ZUM
VERSTEHEN
VERBAL
KODIERTER
INFORMATION
.
58
4.3
ITEMS
ZUM
VERSTEHEN
PROSODISCH
KODIERTER
INFORMATION
.
61
TYP
1:
IDENTIFIZIEREN
DER
PROSODISCH
KODIERTEN
INFORMATIONEN
IN
DEN
OPTIONEN
.
62
TYP
2:
INTERPRETIEREN
UND
BEURTEILEN
DER
PROSODISCH
KODIERTEN
INFORMATIONEN
IM
ITEMSTAMM
.
64
TYP
3:
VERGLEICHEN
DER
PROSODISCH
KODIERTEN
INFORMATION
VON
ITEMSTAMM
UND
OPTIONEN
.
66
TYP
4:
INTERPRETIEREN
DER
BETONUNG
IM
ITEMSTAMM
.
68
TYP
5:
LESEFLUESSIGKEIT
VERGLEICHEN
.
69
6
INHALT
4.4
UEBERSICHT
UEBER
DIE
AUFGABEN
UND
TESTITEMS
.
71
LITERATUR
.
72
5.
ANLAGE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
STUDIE
STIM-MIG
.
73
5.1
ZIELE
UND
METHODIK
GROSSER
SCHULLEISTUNGSSTUDIEN
.
73
5.2
TESTTHEORIEN
UND
MESSMODELLE
.
75
5.3
TESTDESIGN
IN
DER
STUDIE
STIM-MIG
.
81
5.4
AUFGABEN-
UND
ITEMFORMATE
.
85
5.5
DURCHFUEHRUNG
DER
STUDIE
STIM-MIG
.
89
5.6
AUSSCHLUSS
VON
ITEMS
.
90
LITERATUR
.
91
6.
DIMENSIONALITAET
VON
ZUHOERFAEHIGKEITEN
.
95
6.1
EINDIMENSIONALE
SKALIERUNG
PROSODISCHER
ITEMS
(FRAGE
1)
.
.
95
6.1.1
ERGEBNISSE
.
96
6.1.2
MEHRDIMENSIONALE
MODELLIERUNG
DER
FUENF
ITEMTYPEN
(FRAGE
2)
98
6.1.3
SCHLUSSFOLGERUNG
.
100
6.2
ZWEIDIMENSIONALE
SKALIERUNG
PROSODISCHER
UND
VERBALER
ITEMS
(FRAGE
3)
.
101
6.2.1
ERGEBNISSE
.
101
6.2.2
SCHLUSSFOLGERUNG
.
102
6.3
DREIDIMENSIONALE
SKALIERUNG
PROSODISCHER
ITEMS,
VERBALER
ITEMS
UND
ITEMS
VON
LESEAUFGABEN
(FRAGE
4)
.
102
6.3.1
ERGEBNISSE
.
103
6.3.2
SCHLUSSFOLGERUNG
.
104
LITERATUR
.
105
7.
ZUHOEREN
UND
LESEN
IM
VERGLEICH
.
107
7.1
FORSCHUNGSFRAGE
1:
VARIATION
DES
AUFGABENSTIMULUS
.
108
7.2
FORSCHUNGSFRAGEN
2A
UND
2B:
VARIATION
DER
ITEMPRAESENTATION
111
7.3
SCHLUSSFOLGERUNG
.
113
LITERATUR
.
115
8.
AUF
DEM
WEG
ZU
EINEM
ERWEITERTEN
KOMPETENZSTUFENMODELL
FUER
DIE
GRUNDSCHULE
.
117
8.1
AUSGANGSLAGE
.
117
8.2
ENTWICKLUNG
VON
KOMPETENZSTUFENMODELLEN
.
118
8.3
KOMPETENZNIVEAUS
PROSODISCHEN
HOERVERSTEHENS
.
120
INHALT
7
8.4
KOMPETENZSTUFEN
UND
BEISPIELITEMS
.
121
KOMPETENZSTUFE
1:
ITEMS
MIT
EINER
HOHEN
LOESUNGSHAEUFIGKEIT
(BIS
400
PUNKTE)
.
122
KOMPETENZSTUFE
2:
ITEMS
MIT
EINER
MITTLEREN
LOESUNGSHAEUFIGKEIT
(400-540
PUNKTE)
.
126
KOMPETENZSTUFE
3:
ITEMS
MIT
EINER
GERINGEN
LOESUNGSHAEUFIGKEIT
(AB
540
PUNKTEN)
.
128
DAS
VORLAEUFIGE
KOMPETENZSTUFENMODELL
IM
UEBERBLICK
.
131
LITERATUR
.
133
9.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
135
9.1
PROSODISCHES
VERSTEHEN
ALS
ZUHOERSPEZIFISCHE
FAEHIGKEIT
.
135
9.2
KONZEPTION
UND
REALISIERUNG
VON
ZUHOERTESTS
.
138
9.3
ZUHOERUNTERRICHT
ALS
TEXTVERSTEHENSDIDAKTIK
.
142
LITERATUR
.
145
ANHANG:
VORSTELLUNG
DER
HOERTEXTE
.
147
ERZAEHLENDE
TEXTE
*NIKLAS
UND
KARL
*
.
147
*DRACHENREITER
*
.
148
*AUFREGUNG
IM
SCHLOSS
*
.
148
*DER
BAERBEISS
*
.
148
*DAS
GOLDENE
HERZ
*
.
149
*DIE
TUETENPRINZESSIN
*
.
149
EXPOSITORISCHE
TEXTE
*BABABA
*
.
149
*SCHLUCKAUF
4
.
150
*GEHEIMSCHRIFT
*
.
150
*MIT
TIEREN
SPRECHEN
*
.
150
*BETONUNG
*
.
151
*STIMMKLANG
*
.
151
*VORLESETIPPS
*
.
151
*VORLESEN
*
.
151 |
| adam_txt |
INHALT
1.
EINLEITUNG
.
9
LITERATUR
.
13
2.
ZUHOEREN
ALS
KONSTRUKT
.
15
2.1
ZUM
UNTERSCHIED
ZWISCHEN
HOEREN
UND
ZUHOEREN
.
15
2.2
DAS
S-O-I-MODELL
DES
ZUHOERENS
.
17
2.3
BEGRIFFSBESTIMMUNG:
PROSODIE
BEIM
HOERVERSTEHEN
.
20
2.4
SPEZIFIKA
DES
HOERVERSTEHENS
.
24
2.5
ZUHOERFAEHIGKEIT
TESTEN
.
28
LITERATUR
.
34
3.
ENTWICKLUNG
DER
STIM-MIG-TESTAUFGABEN:
DIE
HOERTEXTE
.
39
3.1
TERMINOLOGISCHES
.
40
3.2
AUSWAHL
DER
STIMULI
.
41
3.3
LITERARISCHE
TEXTE
.
43
3.4
EXPOSITORISCHE
TEXTE
.
45
3.5
WEITERE
ITEMS
.
45
3.6
ZUR
PRODUKTION
VON
HOERTEXTEN
UND
TESTITEMS
.
48
LITERATUR
.
53
4.
ENTWICKLUNG
DER
STIM-MIG-TESTAUFGABEN:
ITEMS
.
55
4.1
HERKOEMMLICHE
TESTAUFGABEN
ZUM
HOERVERSTEHEN
.
55
4.2
ITEMS
ZUM
VERSTEHEN
VERBAL
KODIERTER
INFORMATION
.
58
4.3
ITEMS
ZUM
VERSTEHEN
PROSODISCH
KODIERTER
INFORMATION
.
61
TYP
1:
IDENTIFIZIEREN
DER
PROSODISCH
KODIERTEN
INFORMATIONEN
IN
DEN
OPTIONEN
.
62
TYP
2:
INTERPRETIEREN
UND
BEURTEILEN
DER
PROSODISCH
KODIERTEN
INFORMATIONEN
IM
ITEMSTAMM
.
64
TYP
3:
VERGLEICHEN
DER
PROSODISCH
KODIERTEN
INFORMATION
VON
ITEMSTAMM
UND
OPTIONEN
.
66
TYP
4:
INTERPRETIEREN
DER
BETONUNG
IM
ITEMSTAMM
.
68
TYP
5:
LESEFLUESSIGKEIT
VERGLEICHEN
.
69
6
INHALT
4.4
UEBERSICHT
UEBER
DIE
AUFGABEN
UND
TESTITEMS
.
71
LITERATUR
.
72
5.
ANLAGE
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
STUDIE
STIM-MIG
.
73
5.1
ZIELE
UND
METHODIK
GROSSER
SCHULLEISTUNGSSTUDIEN
.
73
5.2
TESTTHEORIEN
UND
MESSMODELLE
.
75
5.3
TESTDESIGN
IN
DER
STUDIE
STIM-MIG
.
81
5.4
AUFGABEN-
UND
ITEMFORMATE
.
85
5.5
DURCHFUEHRUNG
DER
STUDIE
STIM-MIG
.
89
5.6
AUSSCHLUSS
VON
ITEMS
.
90
LITERATUR
.
91
6.
DIMENSIONALITAET
VON
ZUHOERFAEHIGKEITEN
.
95
6.1
EINDIMENSIONALE
SKALIERUNG
PROSODISCHER
ITEMS
(FRAGE
1)
.
.
95
6.1.1
ERGEBNISSE
.
96
6.1.2
MEHRDIMENSIONALE
MODELLIERUNG
DER
FUENF
ITEMTYPEN
(FRAGE
2)
98
6.1.3
SCHLUSSFOLGERUNG
.
100
6.2
ZWEIDIMENSIONALE
SKALIERUNG
PROSODISCHER
UND
VERBALER
ITEMS
(FRAGE
3)
.
101
6.2.1
ERGEBNISSE
.
101
6.2.2
SCHLUSSFOLGERUNG
.
102
6.3
DREIDIMENSIONALE
SKALIERUNG
PROSODISCHER
ITEMS,
VERBALER
ITEMS
UND
ITEMS
VON
LESEAUFGABEN
(FRAGE
4)
.
102
6.3.1
ERGEBNISSE
.
103
6.3.2
SCHLUSSFOLGERUNG
.
104
LITERATUR
.
105
7.
ZUHOEREN
UND
LESEN
IM
VERGLEICH
.
107
7.1
FORSCHUNGSFRAGE
1:
VARIATION
DES
AUFGABENSTIMULUS
.
108
7.2
FORSCHUNGSFRAGEN
2A
UND
2B:
VARIATION
DER
ITEMPRAESENTATION
111
7.3
SCHLUSSFOLGERUNG
.
113
LITERATUR
.
115
8.
AUF
DEM
WEG
ZU
EINEM
ERWEITERTEN
KOMPETENZSTUFENMODELL
FUER
DIE
GRUNDSCHULE
.
117
8.1
AUSGANGSLAGE
.
117
8.2
ENTWICKLUNG
VON
KOMPETENZSTUFENMODELLEN
.
118
8.3
KOMPETENZNIVEAUS
PROSODISCHEN
HOERVERSTEHENS
.
120
INHALT
7
8.4
KOMPETENZSTUFEN
UND
BEISPIELITEMS
.
121
KOMPETENZSTUFE
1:
ITEMS
MIT
EINER
HOHEN
LOESUNGSHAEUFIGKEIT
(BIS
400
PUNKTE)
.
122
KOMPETENZSTUFE
2:
ITEMS
MIT
EINER
MITTLEREN
LOESUNGSHAEUFIGKEIT
(400-540
PUNKTE)
.
126
KOMPETENZSTUFE
3:
ITEMS
MIT
EINER
GERINGEN
LOESUNGSHAEUFIGKEIT
(AB
540
PUNKTEN)
.
128
DAS
VORLAEUFIGE
KOMPETENZSTUFENMODELL
IM
UEBERBLICK
.
131
LITERATUR
.
133
9.
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.
135
9.1
PROSODISCHES
VERSTEHEN
ALS
ZUHOERSPEZIFISCHE
FAEHIGKEIT
.
135
9.2
KONZEPTION
UND
REALISIERUNG
VON
ZUHOERTESTS
.
138
9.3
ZUHOERUNTERRICHT
ALS
TEXTVERSTEHENSDIDAKTIK
.
142
LITERATUR
.
145
ANHANG:
VORSTELLUNG
DER
HOERTEXTE
.
147
ERZAEHLENDE
TEXTE
*NIKLAS
UND
KARL
*
.
147
*DRACHENREITER
*
.
148
*AUFREGUNG
IM
SCHLOSS
*
.
148
*DER
BAERBEISS
*
.
148
*DAS
GOLDENE
HERZ
*
.
149
*DIE
TUETENPRINZESSIN
*
.
149
EXPOSITORISCHE
TEXTE
*BABABA
*
.
149
*SCHLUCKAUF
4
.
150
*GEHEIMSCHRIFT
*
.
150
*MIT
TIEREN
SPRECHEN
*
.
150
*BETONUNG
*
.
151
*STIMMKLANG
*
.
151
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*
.
151
*VORLESEN
*
.
151 |
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| author | Behrens, Ulrike 1967- Käser-Leisibach, Ursula 1963- Krelle, Michael 1973- Weirich, Sebastian 1980- Zingg Stamm, Claudia 196X- |
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| spelling | Behrens, Ulrike 1967- Verfasser (DE-588)124068251 aut stim·mig – Ergebnisse einer Studie zum Zuhören in der dritten Jahrgangsstufe Ulrike Behrens, Ursula Käser-Leisibach, Michael Krelle, Sebastian Weirich, Claudia Zingg Stamm stimmig – Ergebnisse einer Studie zum Zuhören in der dritten Jahrgangsstufe Münster Waxmann 2021 151 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Anhang als Download; QR-Codes mit Beispielen Schuljahr 3 (DE-588)4053504-6 gnd rswk-swf Hörverstehen (DE-588)4160399-0 gnd rswk-swf Schulleistungsmessung (DE-588)4077202-0 gnd rswk-swf Grundschule Grundschulpädagogik Zuhören prosodisches Hörverstehen Zuhörfähigkeit Prosodie Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik Hörverstehen (DE-588)4160399-0 s Schulleistungsmessung (DE-588)4077202-0 s Schuljahr 3 (DE-588)4053504-6 s DE-604 Käser-Leisibach, Ursula 1963- Verfasser (DE-588)122122976 aut Krelle, Michael 1973- Verfasser (DE-588)139204695 aut Weirich, Sebastian 1980- Verfasser (DE-588)1075812895 aut Zingg Stamm, Claudia 196X- Verfasser (DE-588)122575142X aut Waxmann Verlag (DE-588)1036460398 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-8309-9243-1 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032490863&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p vlb 20201206 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb |
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