Doppelt anders: die Situation und Identitätsentwicklung von Kindern und Jugendlichen in Deutschland mit einem deutschen und einem ausländischen Elternteil
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Norderstedt
Books on Demand
2008
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 233 - 240 |
| Beschreibung: | 240 S. 21 cm, 352 gr. |
| ISBN: | 9783833488764 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................................. 13
Einleitung........................................... 23
Kapitel i: Begriffsdefinitionen
1.1 Binationale beziehungsweise Bindestrich-Deutsche ... 31
1.2 »Schwarze« und »Weiße« ......................... 32
1.3 Die »Rassenidentität« ............................ 33
1.4 Identität........................................ 34
Kapitel 2: Wer ist fremd?
2.1 Tajfels Identitätskonzept.......................... 40
2.2 Die Ethnizität und ihre Funktion .................. 42
2.2.1 Bildung von Wir-Gruppen........................ 43
2.2.2 Entindividualisierung............................ 46
2.2.3 Ethnizität und Macht ............................ 47
2.3 Was ist deutsch?................................. 49
2.4 Schlussfolgerung ................................ 52
Kapitel 3: Zur Situation binationaler Menschen in Deutschland
3.1 Die ignorierte gesellschaftliche Position Binationaler . . 63
3.2 Die binationale Lebenssituation.................... 65
3.2.1 Rassismuserfahrungen ........................... 65
3.2.2 Die Rolle des Aussehens.......................... 66
3.2.3 Die Rolle der Kulturen ........................... 68
3.2.4 Der Mythos vom Kulturkonflikt................... 69
3.3 Die »Rassenidentität« innerhalb der binationalen Familie 74
3.3.1 Die »Rassenidentität« der Kinder .................. 75
3.3.2 Bilingualität .................................... 78
3.3.3 Der Umgang mit rassistischer Diskriminierung...... 84
3.3.4 Der Erziehungsstil der Eltern ..................... 86
3-3-5
Die narrative
Identität............................ 87
3.4 Rassistische Konstruktionen innerhalb der Familien .. 90
3.4.1 »Schwarze« Kinder »weißer« Mütter................ 91
3.4.2 Der Umgang mit erhöhter Aufmerksamkeit in der
Öffentlichkeit................................... 93
3.4.3 Die
Ero-
und Exotisierung des Partners............. 95
3.5 Die rassistische Diskriminierung »weißer« Mütter .... 96
3.5.1 Die Ablehnung des Kindes durch den Familienverband 97
3.5.2 Reaktionen der Mütter auf Rassismuserfahrungen..... <)<)
3.5.3 Gesellschaftliche Machtpolarisationen............... 100
3.6 Schlussfolgerungen .............................. 102
Kapitel 4: Vom oder zum und
4.1 Konsequenzen der Erfahrungen binationaler Menschen .. 114
4.1.1 Leben mit zwei Kulturen ......................... 114
4.1.2 Differenzielle Wahrnehmungs- und
Performanzkompetenz ........................... 116
4.1.3 Explikation und Legitimation ..................... 118
4.2 Die besondere kommunikative Situation ............
binationaler Menschen in Deutschland.............. 119
4.2.1 Kennenlerndialoge............................... 121
4.2.2 Erwartungen und Zuschreibungen ................. 123
4.2.3 Verhandeln über Identität......................... 127
4.3 Identitätskonzepte von Bindestrich-Deutschen....... 129
4.3.1 Geschichte der Binationalen in Deutschland......... 131
4.3.2 Erste Erfahrungen des »Anders-Seins«.............. 133
4.3.3 Die Suche nach Anerkennung ..................... 134
4.3.4 Auseinandersetzung mit der eigenen Herkunft....... 135
4.3.5 Phasen der Identitätsbildung ...................... 135
4.3.6 Geschlechtsspezifische Unterschiede ............... 137
4.3.7 Diskriminierungserfahrungen..................... 138
4.3.8 Typen der Identitätsbildung....................... 140
4.3.9 Der dritte Stuhl ................................. 141
4.4 Schlussfolgerung ................................ 144
Kapitel
5: Bezug zur sozialpädagogischen Arbeit
5.1
Empowerment
.................................. 159
5.1.1 Der Verband binationaler Familien und
Partnerschaften (iaf) e.V. ......................... 159
5.1.2 Die Initiative Schwarze Deutsche (ISD) e.V. ......... 160
5.1.3 Die deutsche HipHop-Szene ...................... 161
5.2 Rolle der Eltern und Pädagoginnen ................ 176
5.3 Interkulturelle Kompetenz........................ 181
5.4 Interkulturelles Lernen........................... 192
5.5 Hybridität als Trend ............................. 196
5.6 Schlussfolgerung ................................ 199
Kapitel 6: Fazit
Afro-deutsch ........................................ 205
Kapitel 7: Schlussbetrachtung
Denkmal............................................ 217
Ich
hab
geträumt ..................................... 230
Literaturverzeichnis .................................. 233
Gedichte und Liedtexte................................ 240
|
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Inhalt
Vorwort. 13
Einleitung. 23
Kapitel i: Begriffsdefinitionen
1.1 Binationale beziehungsweise Bindestrich-Deutsche . 31
1.2 »Schwarze« und »Weiße« . 32
1.3 Die »Rassenidentität« . 33
1.4 Identität. 34
Kapitel 2: Wer ist fremd?
2.1 Tajfels Identitätskonzept. 40
2.2 Die Ethnizität und ihre Funktion . 42
2.2.1 Bildung von Wir-Gruppen. 43
2.2.2 Entindividualisierung. 46
2.2.3 Ethnizität und Macht . 47
2.3 Was ist deutsch?. 49
2.4 Schlussfolgerung . 52
Kapitel 3: Zur Situation binationaler Menschen in Deutschland
3.1 Die ignorierte gesellschaftliche Position Binationaler . . 63
3.2 Die binationale Lebenssituation. 65
3.2.1 Rassismuserfahrungen . 65
3.2.2 Die Rolle des Aussehens. 66
3.2.3 Die Rolle der Kulturen . 68
3.2.4 Der Mythos vom Kulturkonflikt. 69
3.3 Die »Rassenidentität« innerhalb der binationalen Familie 74
3.3.1 Die »Rassenidentität« der Kinder . 75
3.3.2 Bilingualität . 78
3.3.3 Der Umgang mit rassistischer Diskriminierung. 84
3.3.4 Der Erziehungsstil der Eltern . 86
3-3-5
Die narrative
Identität. 87
3.4 Rassistische Konstruktionen innerhalb der Familien . 90
3.4.1 »Schwarze« Kinder »weißer« Mütter. 91
3.4.2 Der Umgang mit erhöhter Aufmerksamkeit in der
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3.4.3 Die
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3.5 Die rassistische Diskriminierung »weißer« Mütter . 96
3.5.1 Die Ablehnung des Kindes durch den Familienverband 97
3.5.2 Reaktionen der Mütter auf Rassismuserfahrungen. <)<)
3.5.3 Gesellschaftliche Machtpolarisationen. 100
3.6 Schlussfolgerungen . 102
Kapitel 4: Vom oder zum und
4.1 Konsequenzen der Erfahrungen binationaler Menschen . 114
4.1.1 Leben mit zwei Kulturen . 114
4.1.2 Differenzielle Wahrnehmungs- und
Performanzkompetenz . 116
4.1.3 Explikation und Legitimation . 118
4.2 Die besondere kommunikative Situation .
binationaler Menschen in Deutschland. 119
4.2.1 Kennenlerndialoge. 121
4.2.2 Erwartungen und Zuschreibungen . 123
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4.3 Identitätskonzepte von Bindestrich-Deutschen. 129
4.3.1 Geschichte der Binationalen in Deutschland. 131
4.3.2 Erste Erfahrungen des »Anders-Seins«. 133
4.3.3 Die Suche nach Anerkennung . 134
4.3.4 Auseinandersetzung mit der eigenen Herkunft. 135
4.3.5 Phasen der Identitätsbildung . 135
4.3.6 Geschlechtsspezifische Unterschiede . 137
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4.3.8 Typen der Identitätsbildung. 140
4.3.9 Der dritte Stuhl . 141
4.4 Schlussfolgerung . 144
Kapitel
5: Bezug zur sozialpädagogischen Arbeit
5.1
Empowerment
. 159
5.1.1 Der Verband binationaler Familien und
Partnerschaften (iaf) e.V. . 159
5.1.2 Die Initiative Schwarze Deutsche (ISD) e.V. . 160
5.1.3 Die deutsche HipHop-Szene . 161
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5.4 Interkulturelles Lernen. 192
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Inhaltsverzeichnis