Mit Kindern Sprache leben: Grundlegendes, Pädagogisches, Poetisches
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Stuttgart
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2015
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VORWORT (R
AINERP
ATZLI
...............................................
11
UM MIT DEM KLEINEN FROSCH ZU BEGINNEN
YY
.
YY
. 1
YY
TEIL 1:
DIE KOMPETENZBEREICHE DER SPRACHE
LAUTE - SILBEN - SPRACHKLANG.
PHONOLOGISCH-PHONEMATISCHES UND PROSODISCHES ... 23
DAS MUTTERISCHE 23
POETISCHES SPRECHEN - ALLES ANDERE ALS LUXUS! 27
VOKALE 31
BUSGELD ODER BUNGELD?[ 32
PAEDAGOGISCHES
YY
IYYOS, TIPPS, POETISCHES 37
FUER DIE TEAM- UND ELTERNARBEIT 42
KONSONANTEN 44
ARTIKULIEREN UND ESSEN 47
VIER ELEMENTE - VIER CHARAKTERISTISCHE
KONSONANTENGRUPPEN 49
P
AE
D
A
G
O
G
ISCH
EST
IP
P
S 57
POESIE UND PHONOLOGISCH-PHONEMATISCHES
SPRUCHE UND KLEINE GEDICHTE 64
FUER DIE TEAM- UND ELTERNARBEIT 74
RHYTHMUS UND SILBE 75
ERLEICHTERT RYTHMISCHESSPRECHEN DAS VERSTEHEN? 78
PAEDAGOGISCHES-IIYYOS TIPPS
YY
POETISCHES 80
FUER DIE TEAM- UND EITERNARBEIT 85
UEBERBLICKYY LAUTE - SILBEN - SPRACHKLANG 86
DAS WORT - WORTSCHATZ UND WORTBEDEUTUNG.
LEXIKALISCH-SEMANTISCHES
.............................................
87
WORT UND WOERTER 87
WORT UND SINN 87
WIE WIR UNS WOERTER ANEIGNEN ... 91
ZUM DEUTSCHEN WORTSCHATZ 94
BUNTES 100
WORTARTEN 102
HAUPTWOERTER 102
ZEITWOERTER 104
EIGENSCHAFTSWOERTER 105
VON ERSTEN WOERTERN ZUR GEFUELLTEN WORTSCHATZKISTE 107
PAEDAGOGISCHES - INFOS, TIPPS, POETISCHES 112
DER FEINDLICHE WORT-RUCKSACK 112
WAS WOERTER NICHT ALLES KOENNEN 122
FUER DIE TEAM- UND ELTERNARBEIT 127
UEBERBLICKYY DAS WORT - WORTSCHATZ UND WORTBEDEUTUNG 131
DER SATZ - SATZBILDUNG UND WORTFORMEN.
MORPHO-SYNTAKTISCHES..................................................133
SPRECHEN UND DENKEN 133
WIE SAETZE GEBAUT WERDEN-SYNTAKTISCHES 134
SATZGLIEDER 134
SATZARTEN 137
BESCHREIBEN, ERKLAEREN, ERZAEHLEN 141
SPRECHEN UND DENKEN BEIM KIND 141
DAS VERB - DER DREH- UND ANGELPUNKT 143
UEBERBLICK
YY
WIE SATZE GEBAUT WERDEN - SYNTAKTISCHES 148
WIE SICH WOERTER VERWANDELN - MORPHOLOGISCHES 149
INHALTS- UND FUNFETIONSWORTER VERBRUEDERN SICH 149
WISSENSWERTES ZUR GRAMMATIFE 152
LAUT DEM SCHREIBEN VOM ... 159
UEBERBLICK: WIE SICH WOERTER VERWANDELN -
MORPHOLOGISCHES 161
GRAMMATIKERWERB - EIN KINDERSPIEL 162
ESJANGTSCHON IN DER WIEGE AN ... 162
IM ZWEITEN LEBENSJAHR WIRD DAS FUNDAMENT
GEBAUT... 163
AB JETZT GEHT ES RICHTIG LOS - DAS DRITTE LEBENSJAHR 165
GESTALTEN UND VEYYEINERN - DAS VIERTE LEBENSJAHR 167
ES GEHT AYYDIE SCHULE ZU-UMSETZENUND AUSPROBIEREN 168
UEBERBLICK: GRAMMATIKERWERB - EIN KINDERSPIEL 169
PAEDAGOGISCHES - INFOS, TIPPS, POETISCHES:
VOM HANDELN UEBERS SPRECHEN ZUM DENKEN 170
FUER DIE TEAM- UND ELTERNARBEIT 178
ERZAEHLTES - GESCNICHTEN - MAERCHEN.
NARRATIVES........................................................................181
ZUM ERZAEHLEN 181
SPIELEN - ERZAEHLEN - PHANTASIEREN 181
WARUM ERZAEHLEN WIR UNS SEIT JAHRHUNDERTEN
GESCHICHTEN? 183
ERLEBTES DURCH ERZAEHLEN WEITERGEBEN 184
GESCHEHNISSE WERDEN ZU GESCHICHTEN 186
WIE KINDER ZU ERZAEHLERN WERDEN 189
PAEDAGOGISCHES - BUNTE TIPPS UND INFOS 191
BILDERBUECHER, PUPPENSPIELE
YY
GESCHICHTEN, MAERCHEN ... 196
UEBERBLICK: ERZAEHLTES-GESCHICHTEN-MAERCHEN 207
FUER DIE TEAM-UND ELTERNARBEIT 208
UEBERBLICK: ZWEI WEGE ... VOM HANDELN ZUM DENKEN -
VOM SPIELEN ZUR PHANTASIE 212
ICH UND DU - VOM ZUHOEREN UND ANTWORTEN.
KOMMUNIKATIVES
..........................................................
213
AUF DEM WEG ZU UNS SELBST 214
DIE GEMEINSCHAFT MIT DEM ANDEREN 218
JEDE BEGEGNUNG VERAENDERT UNS 228
DAS
YY
KOENIGLICHE GESPRAECH 228
UEBERBLICK: WANN WIRD EIN GESPRAECH
YY
KOENIGLICH? 244
WIE ENTWICKELT SICH DIE BEZIEHUNGS- UND
GESPRAECHSFAEHIGKEIT? 245
ZWISCHEN KIND UND ERWACHSENEM 245
ZWISCHEN DEN KINDERN 252
ZUR GESPRAECHSKULTUR IN DER KITA -
INFOS, ^PPS. KUENSTLERISCHES 269
DIE ZWEIERBEZIEHUNG ERZIEHERIN - KIND 269
DE EZFEHERTN UND DIE GRUPPE 271
POETISCHE GESPRAECHE 275
SOZIAL-KUENSTLERISCHES FUER TEAM UND ELTERN 284
DIE KITA-EIN ORT DER ZUKUNFT 287
UEBERBLICK: ICH UND DU-VOM ZUHOEREN UND ANTWORTEN 288
LASSEN WIR REVUE PASSIEREN... 290
UEBERBLICK: DIE KOMPETENZBEREICHE DER SPRACHE 292
TEIL 2:
ERWEITERUNG UND VERTIEFUNG
WIE SINNESERFAHRUNGEN DAS KINDLICHE SPRECHEN FOERDERN
(WOYYGANG-YY. AUER)
YYYY
.
.
.
.
YY
: 297
DAS KIND IST GANZ SINNESOGAN 297
HOEREN ENTWICKELT SICH AM HOERBAREN 298
SPRACHSINN UND GEDANKENSINN 299
DREI SPRACHEN BRAUCHEN WIR 301
WER SPRECHEN WILL, MUSS GREIFEN LERNEN 303
EINIGE PRAKTISCHE BEISPIELE 305
RHYTHMEN UND SPRACHWIEDERHOLUNGEN - EIN ARBEITSEINBLICK
(SABINE SCHYYR / MARTIN GEORG MARTENS)
YY
0
YYYY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
YY
RHYTHMUS 311
WIEDERHOLUNGEN 314
DIE MAGIE VON RHYTHMUS UND BEWEGUNG
(INGRID
]/VEIDEYYLD)...........................................................321
WAS DIE HAENDE ERZAEHLEN: FINGER
YY
HANDGESTEN- UND
GEBAERDENSPIELE 322
DIE KOENIGSDISZIPLIN: KUNSTVOLL KOMPONIERTE SPRACH-
BEWEGUNGS-SPIELE 325
FREUDE AM DETAIL: BEWEGUNGSSPIELE SINNVOLL
EINSTUDIEREN 328
DIE KREATIVE HERAUSFORDERUNG: SPIELE SELBST GESTALTEN 330
AUS DEM AUGENBLICK HERAUS: DIE IMPROVISATION 331
KLEINE UND GROSSE KUNST: MUT
YY
FREUDE UND ERNSTHAFTES
BEMUEHEN 331
ERFAHRUNGSBERICHT REIGEN (PETRA THAL)
YYYY
.
YY
.
YY
333
DER FREI GESTALTETE REIGEN 334
MEHRSPRACHIG AUFWACHSENDE KINDER -
WELCHE AUFGABE HABE ICH ALS ERZIEHERIN?
(BETTINA KUMPJERT-MOORE)
...............................................
345
VORBEMERKUNG 345
ZEHN FAKTEN UEBER MEHRSPRACHIGKEIT BEI KINDERN 346
WIE KANN EINE ERZIEHERIN MEHRSPRACHIGE KINDER
UNTERSTUETZEN? 350
DIE EINGEWOHNUNGSPHASE 350
ERZIEHERINNEN ALS SPRACHVORBILD 351
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT UND MEHRSPRACHIGKEIT 352
KOMMUNIFEATTON MIT DEN ELTERN 353
INTERKULTURELLE SPIELE, FESTE UND PROJEKTE 355
SCHLUSSBEMERKUNG 357
TEIL 3: ANHANG
UEBER DIE
AUTOREN.............................................................361
GLOSSAR...............................................................................363
LITERATUR ZUM WEITERLESEN
.............................................
369
WISSENSWERTES YY
ARBEITSMATERIALIEN 376
GESCHICHTEN UND MAERCHEN 380
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