Verfügbarkeit: Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen

Schulpraktika im Fach Geschichte betreuen: Konzeption und Reflexion fachdidaktischer Lehrveranstaltungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Albers, Helene 1964- (VerfasserIn), Hinz, Felix 1973- (VerfasserIn), Meyer-Hamme, Johannes 1975- (VerfasserIn), Wosnitza, Christopher Matthias (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt/M. Wochenschau Verlag [2018]
Schriftenreihe:	Kleine Reihe Hochschuldidaktik Geschichte Wochenschau Geschichte
Schlagworte:	Geschichtslehrer Schulpraktikum Geschichtsunterricht Fachhochschul-/Hochschulausbildung Coaching Evaluation Geschichtsdidaktik Geschichtsstudium Hochschuldidaktik Lehramt Nachbereitung Portfolio Praxisphasen Praxissemester Reflexion Schule Studienprojekt Unterrichtspraktikum
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Bibliografie Seite 54-62
Beschreibung:	62 Seiten 18.7 cm x 11.5 cm
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adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG................................................................... 5 2. REFLEXIVE PRAXIS ALS ZIEL (ALBERS/HINZ/MEYER-HAMME) ................................... 8 2.1 ERWARTUNGEN UND WIDERSPRUECHE ....................... 8 2.2 PRAXISERFAHRUNGEN FACHSPEZIFISCH REFLEKTIEREN .... 10 3. LEHRKONZEPTE ZUR VORBEREITUNG AUF SCHULISCHE PRAXISPHASEN (ALBERS/HINZ)........................................ 13 3.1 BAUSTEINE DER UNIVERSITAEREN VORBEREITUNG ......... 13 3.2 MOEGLICHE ZUGRIFFE DER VORBEREITUNG IN UNIVERSITAEREN LEHRVERANSTALTUNGEN .................... 19 4. BEGLEITUNG WAEHREND DER PRAXISPHASEN (ALBERS/HINZ)............................................................... 23 4.1 BAUSTEINE FACHDIDAKTISCHER BEGLEITVERANSTALTUNGEN........................................ 24 4.2 EXKURS: EIN FORSCHUNGSPROJEKT ZUM VIDEOCOACHING..................................................... 27 4.3 COACHING UND NACHBESPRECHUNGEN BEI UNTERRICHTSVERSUCHEN .......................................... 27 5. DAS PORTFOLIO ALS PRAXISBEGLEITENDES REFLEXIONS-, EVALUATIONS- UND DOKUMENTATIONSMEDIUM (WOSNITZA) ................................................................... 31 3.1 REFLEXIONSANLAESSE FUER ZUKUENFTIGE GESCHICHTSLEHRERINNEN ....................................... 32 5.2 DOKUMENTATION UND EVALUATION INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGSVERLAEUFE .......................................... 35 5.3 ABSPRACHEN UEBER FORMEN UND KONZEPTE DER PORTFOLIOARBEIT................................................ 36 5.4 EPORTFOLIOS ............................................................ 36 6. STUDIENPROJEKTE ZUR FACHDIDAKTISCHEN REFLEXION UND PRUEFUNGSLEISTUNG (MEYER-HAMME) ..................... 38 6.1 WAS HEISST FORSCHENDES LERNEN IM KONTEXT EINES LEHRAMTSSTUDIUMS? .................................... 39 6.2 FORSCHENDER HABITUS ALS TEIL DER LEHRERPROFESSIONALISIERUNG ........................... 43 6.3 STUDIENPROJEKTE ZUR REFLEXION VON BEDINGUNGEN UND MOEGLICHKEITEN HISTORISCHEN LEHRENS UND LERNENS ..................... 44 7. NACHBEREITUNG * DER METABLICK (MEYER-HAMME/ALBERS) ............................................. 46 8. PRAXISPHASEN ALS CHANCE UND NOTWENDIGKEIT DER THEORIEENTWICKLUNG (ALBERS/HINZ/ MEYER-HAMME/WOSNITZA ........................................... 51 BIBLIOGRAFIE........................................................................ 54
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