Blended Learning in der Hochschule: Faktoren für eine erfolgreiche Umsetzung
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Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung . 10 1.1 Theoretische Verortung und verwendete Methodik. 12 1.2 Vorgehen zur Beantwortung der Forschungsfrage. 13 2. Rahmenkonzept und Forschungsstand. 15 2.1 Befunde zum Lernen an Hochschulen. 15 2.2 Befunde zu Lernumgebungen und deren Einfluss auf das Lernen Studierender. 23 2.2.1 Befunde zu Präsenzlehre an Hochschulen.24 2.2.2 Befunde zu Onlinelehre an Hochschulen. 26 2.2.3 Befunde zu Blended Learning an Hochschulen. 31 2.3 Blended Learning im Vergleich zu Online- und Präsenzlehre. 34 2.4 Zwischenfazit zum Forschungsstand.44 3. Theoretischer Hintergrund. 48 3.1 Ansätze zur Untersuchung des Lernens. 51 3.1.1 Lernförderliche Denkprozesse in Form von Selbstregulation. 55 3.1.2 Lernförderliches Verhalten in Form von Lern-Engagement. 61 3.1.3 Individuelle
Vorgehensweise zur Wissensgenerierung in Form von Lernstilen. 66 3.1.4 Zusammenfassung der Ansätze zur Untersuchung des Lernens. 73 3.2 Ansätze zur Untersuchung von Lemumgebungen. 76 3.2.1 SSCO Modell zur Untersuchung der Qualität von Lernumgebungen. 78 3.2.2 Seven Principles zur Untersuchung der Handlungen Studierender in Lernumgebungen.81 3.2.3 Zusammenfassung der Ansätze Untersuchung von Lernumgebungen. 86 3.3 Zwischenfazit zum theoretischen Hintergrund. 87 4. Methodik . 93 4.1 Qualitative Leitfadeninterviews. 94 4.1.1 Leitfaden zur Befragung der Studierenden. 96 4.1.2 Leitfaden zur Befragung der Dozierenden. 97 4.2 Fallauswahl. 99
4.2.1 Befragte Studierende.99 4.2.2 Befragte Dozierende. 102 4.3 Datenaufbereitung und -auswertung. 103 4.4 Methodische Limitationen. 107 5. Darstellung der Ergebnisse aus Studierendensicht. 110 5.1 Bewertung der Präsenzlehre aus Studierendensicht. 110 5.1.1 Interaktionen in der Präsenzlehre. 111 5.1.2 Lern verhalten in der Präsenzlehre. 115 5.1.3 Einstellungen der Studierenden in der Präsenzlehre. 118 5.1.4 Zwischenfazit: Ergebnisse zur Präsenzlehre. 122 5.2 Bewertung der Onlinelehre aus Studierendensicht. 124 5.2.1 Interaktionen in der Onlinelehre. 124 5.2.2 Lernverhalten in der Onlinelehre. 128 5.2.3 Einstellungen der Studierenden in der Onlinelehre. 131 5.2.4 Zwischenfazit: Ergebnisse zur Onlinelehre. 135 5.3 Bewertung von Blended Learning
aus Studierendensicht. 136 5.3.1 Interaktionen im Blended Learning. 137 5.3.2 Lernverhalten im Blended Learning. 141 5.3.3 Einstellungen der Studierenden im Blended Learning. 143 5.3.4 Zwischenfazit: Ergebnisse zum Blended Learning. 147 5.4 Relevanz theoretisch identifizierter Faktoren aus Sicht der Studierenden und wirkende strukturelle Rahmenbedingungen. 149 5.5 Zusammenfassende Darstellung der Ergebnisse aus Sicht der Studierenden. 162 6. Betrachtung relevanter Faktoren aus Sicht Dozierender von Blended-Learning- Veranstaltungen. 173 6.1 Interaktionen in den untersuchten Blended-Learning-Veranstaltungen. 174 6.2 Lernverhalten in den untersuchten Blended-Learning-Veranstaltungen . 179 6.3 Einstellungen in den untersuchten Blended-Learning-Veranstaltungen. 182 6.4 Zusammenfassende Darstellung der Ergebnisse aus Sicht der Dozierenden. 188 7. Katalog relevanter Faktoren für erfolgreiches Blended Learning. 194
8. Diskussion der Ergebnisse. 208 8.1 Zusammenführung der Ergebnisse mit der Theorie. 208 8.2 Praktischer Mehrwert der Untersuchung. 218 8.3 Limitationen und Ausblick auf weitere Forschungen. 222 9. Fazit . 226 Anhang . 250 |
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