Verfügbarkeit: Das einzelne Kind im Blick

Das einzelne Kind im Blick: individuelle Förderung in der Kita

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Behrensen, Birgit 1965- (VerfasserIn), Sauerhering, Meike (VerfasserIn), Solzbacher, Claudia 1956- (VerfasserIn), Warnecke, Wiebke (VerfasserIn)
Körperschaft:	Niedersächsisches Institut für Frühkindliche Bildung und Entwicklung (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg ; Basel ; Wien Herder [2011]
Schlagworte:	Individualisierung Kleinkindpädagogik Kindertagesstätte Begabtenförderung
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORWORT 8 I. INDIVIDUELLE FOERDERUNG IN KINDERTAGESSTAETTEN - EINE THEORETISCHE ANNAEHERUNG 1. BILDUNGSPROZESSE IM KINDESALTER - WARUM DIE AUSEINANDER- SETZUNG MIT INDIVIDUELLER FOERDERUNG SO WICHTIG IST N 2. FRUEHKINDLICHE BILDUNG UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG 13 2.1 BILDUNGSPOLITISCHE DIMENSION - DIE ANERKENNUNG VON VIELFALT .. 17 2.2 BILDUNGSINHALTE IN DEN BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPLAENEN - RESPEKT VOR VIELFALT 21 3. INDIVIDUELLE FOERDERUNG IN DER ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN PRAXIS 24 3.1 INDIVIDUELLE FOERDERUNG IN DER KITA - DAS DILEMMA DER DEFINITION 25 3.2 ZUM ZUSAMMENHANG INDIVIDUELLER FOERDERUNG, BEGABUNGS- FOERDERUNG UND BILDUNGSINHALTEN DER FRUEHPAEDAGOGIK - VERNACHLAESSIGTE GEMEINSAMKEITEN 28 II. ONLINE-BEFRAGUNG UND PERSOENLICHE INTERVIEWS ZUR INDIVIDUELLEN FOERDERUNG IN TAGESEINRICHTUNGEN FUER KINDER: EINE STUDIE DER FORSCHUNGSSTELLE BEGABUNGSFOERDERUNG 1. ZUM HINTERGRUND DER STUDIE 33 2. ZENTRALE ERGEBNISSE DER ONLINE-BEFRAGUNG 34 2.1 ZUM METHODISCHEN VORGEHEN 34 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1008780774 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 2.2 DAS EINZELNE KIND IM BLICK 39 2.3 EBENEN INDIVIDUELLER FOERDERUNG IN DEN TAGESEINRICHTUNGEN 47 2.4 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN KINDERTAGESEINRICHTUNG UND GRUNDSCHULE 55 2.5 EINSTELLUNGEN ZU INDIVIDUELLER FOERDERUNG 60 3. ZENTRALE ERGEBNISSE DER PERSOENLICHEN INTERVIEWS 72 3.1 ZUM METHODISCHEN VORGEHEN 72 3.2 INDIVIDUELLE FOERDERUNG BEGINNT MIT VERSCHIEDENHEIT ANERKENNENDEN ERZIEHERIN-KIND-BEZIEHUNGEN 76 3.3 INDIVIDUELLE FOERDERUNG IST HETEROGENITAET RESPEKTIERENDE GRUPPENARBEIT 83 3.4 INDIVIDUELLE FOERDERUNG BRAUCHT VERSCHIEDENHEIT WAHRNEHMENDE BEOBACHTUNGSVERFAHREN 89 3.5 INDIVIDUELLE FOERDERUNG BRAUCHT UNVERPLANTE ZEIT 95 3.6 INDIVIDUELLE FOERDERUNG VERLANGT AUSEINANDERSETZUNGEN MIT ELTERLICHEN BILDUNGSERWARTUNGEN 99 3.7 INDIVIDUELLE FOERDERUNG IN DER SCHULVORBEREITUNG STAERKT KINDER VOR DEM HINTERGRUND IHRER INDIVIDUELLEN LEBENSLAGEN 104 4. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE DER BEIDEN STUDIEN 109 !. V E R T I E F U N G EN U ND S E I T E N B L I C KE 1. KREATIVITAET - SELBSTKOMPETENZ - INDIVIDUELLE FOERDERUNG . . .. 115 EKKEHARD OSSOWSKI 2. MIT KREATIVER LERNKULTUR ZUR INDIVIDUELLEN FOERDERUNG - SELBER DENKEN MACHT SCHLAU... UND GLUECKLICH 127 MARTINA VOGEL IMAGE 3 3. MOEGLICHKEITEN DER INDIVIDUELLEN INTERESSEN- UND BEGABUNGS- ORIENTIERTEN FOERDERUNG VON KINDERN IM KINDERGARTEN 139 MONIKA SPANG 4. IMPULSE ZU INDIVIDUELLER FOERDERUNG - ERFAHRUNGEN AUS DER ARBEIT IN EINER INTEGRATIVEN KITA 151 ANKE GREBE 5. VOM GUTEN MEHR, VOM SCHLECHTEN WENIGER: EINE PHYSIOTHERAPEUTISCHE BESTANDSAUFNAHME ZUR INDIVIDUELLEN FOERDERUNG VON KINDERN 16G MAGDALENA HOLLEN-SCHULTE LITERATUR 180 AUTORINNEN 185
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