Kindheit und Jugend im Rahmen von Aldous Huxleys Charaktergestaltung: eine Untersuchung auf realpsychologischer Grundlage
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt a.M. [u.a.]
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1981
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften / 14
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| adam_text | Titel: Kindheit und Jugend im Rahmen von Aldous Huxleys Charaktergestaltung
Autor: Wölfl, Berthold
Jahr: 1981
c) Geistige Entwicklung und Erziehung 136; Determination und Prädestination 136; Conditioning, de-conditioning, re-conditioning 137; Geistige Erziehung 137; Dualismus im Erziehungswesen 139; Verbal und non-verbal education; Bewußtes und Unbewußtes 139; Detachment und non-attachment 141; Familie 142; Pädagogisches Unvermögen 142; Kindliches Spiel 144; Erziehungsmethoden 145; Schulleben und Unterricht 150; Universität und Andragogik 155; III. RÜCKBLICK UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DER LITERARISCHEN FUNKTION VON KINDHEIT UND JUGEND IM WERK ALDOUS HUXLEYS ....................156 Zweiter Teil: Die Funktion der Kindheits- und Jugendthematik innerhalb der Personen- und Charaktergestaltung Huxleys I. HUXLEYS CHARAKTERGESTALTUNG UND DEREN POTENTIELLE LITERARHISTORISCHE WURZELN ...........161 A ) Huxleys Charaktergestaltung im Urteil der Literaturkritik .........................................166 B) Huxleys Charaktergestaltung in seiner eigenen Sicht ...........173 1. Das wissenschaftliche, philosophische und psychologische Substrat der Interessen Huxleys am Menschen und seiner Darstellung in der Literatur .................. 173 2. Die Namengebung als Mittel der Charaktergestaltung ........ 175 3. Die Bedeutung der Physiognomie innerhalb der literarischen Charaktergestaltung Huxleys ............... 177 4. Huxleys Lebensauffassung, sein Menschenbild und die Vorbilder aus dem realen Leben als integrale Bestandteile seiner literarischen Charaktere und deren (oft) satirischer Darstellung ......................... 179 II. HUXLE YS MENSCHENBILD UND SEINE A UFF A SSUNG VON DER PERSÖNLICHKEITSSTRUKTUR .....................187 A) Die Polarität zwischen zeitlichem und zeitlosem Selbst sowie das Bemühen des, .complete man“um Gleichgewicht und Totalität des Seins ....................................187 B) Huxleys Exemplifikation des Antagonismus zwischen essentiellem Menschsein und bloßer Rolle an der Person,
Philosophie und Psychologie Maine de Birans sowie das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft ..................191 8
ABKÜRZUNGEN........................................15 EINLEITUNG..........................................17 Literaturübersicht und Forschungsstand.........................20 Methodisches Vorgehen....................................26 Fragen der literarischen Charaktergestaltung.......................29 Aspekte einer wissenschaftlich taxonomischen Erfassung des Menschen...........................................38 Erster Teil: Die Darstellung von Kindheit und Jugend im Werk Huxleys I. DIE ENTDECKUNG DES KINDES UND DES JUGENDLICHENIN WISSENSCHAFT, LITERATUR UND KUNST ...........59 II. KINDHEIT UND JUGEND IM WERK A LDOUS HUXLEYS .........78 A) Formale Gestaltung .................................78 B) Inhaltliche Gestaltung ...............................81 1. Huxleys Haltung zur Darstellung von Kindheit und Jugend in der Literatur ..........................82 2. Zeugung und pränatales Stadium sowie Geburt und Geburtenkontrolle .............................84 3. Die Entwicklung des Kindes und des jungen Menschen ......................................89 a) Physisches Wachstum 92: Vererbung 92; Sexuelles Erwachen 94; Das leidende Kind 95; Verkrüppelung als Trauma 96; b) Psychische Entfaltung 98: Psychologie und Psychoanalyse 98; Innocence 101; Epitheta zur Charakterisierung kindlicher Unschuld 102; Freundschaft und Verrat 104; Ästhetizismus und Hypersensibilität 105; Konfrontation mit dem Tod 106; Pubertät 108; Erste Begegnung mit dem anderen Geschlecht 110; Das Mutter-Sohn-Verhältnis und der Ödipuskomplex 112; Das Bild der Väter bei Huxley und in der Literatur 117; Das Verhältnis zur älteren Frau bzw. zum älteren Mann 120; Verdrängung und traumatische Sexualerlebnisse 121; Isolierung, detachment, Egozentrik 131; Infantilismus und „re-conditioning“ 131; Jugenddiebstahl 134; Pretending 135; 7
C) Vom Dualismus zur Harmonie zwischen „body und „mind sowie zwischen Einzelnem und Gesellschaft .................199 D) Das Verhältnis von Ich und Selbst sowie von Bewußtsein und Unbewußtem in Verbindung mit dem „ Uroboros -Begriff als Archetyp einer paradiesischen Ganzheit und als Bild des Ursprungszustandes einer verlorenen Früh- und Kindheitsphase .....205 E) Huxleys Auffassung von der „oneness und vom „divine ground sowie sein Postulat nach Überwindung des egozentrischen Denkens und der „separateness durch Selbst-Transzendenz ........210 (Hl) DIE UTOPISCHE DIMENSION DES MENSCHEN UND IHRE ^ KONKRETISIERUNG IM „PAIDOTOPISCHEN ...............218 IV. FRAGEN EINES LITERARISCHEN REALISMUS ..............235 A) Der Roman im Spannungsfeld von Epochenanalyse und Daseinsentwurf ...................................235 B) Von der Unzulänglichkeit sprachlicher Ausdrucksmittel zur Darstellung der Realität ...........................237 C) Das Phänomen Roman und sein Weg zur „Verinnerung“ ........241 D) Huxleys Realismus .................................243 E) Essayistische Elemente im Romanwerk Huxleys .............244 F) Huxleys schriftstellerisches Bemühen um eine totale Realitätserfassung .................................246 V. LITERA TURSOZIOLOGISCHE UND PSYCHOLOGISCHE DETERMINANTEN IN HUXLEYS SCHAFFENSPROZESS ........256 VI. A UTOBIOGRAPHIE UND A UTOBIOGRAPHISCHES IN DER LITERATUR UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DER KINDHEITS- UND JUGEND-PROBLEME ..........266 A) Psychologische Implikationen des Transformationsprozesses bei der Verlagerung persönlicher Probleme des Schriftstellers in literarische Figuren .....................278 B) Auswirkungen auf die literarische Charaktergestaltung .........281 1. Sprachrohrfunktion und intellektuelle Physiognomie der Charaktere ................................. 281 2 . Die Rolle des Charakters in Ferraras Modell der Strukturanalyse von Dichtung
............................. 286 3. Individuum - Typus .............................. 287 9
4. Die polyvalente Funktion von Maske, Rolle und,,persona “ innerhalb der individuellen und sozialen Seinssphäre des Menschen ............................288 5. Bovarismus: Kluft zwischen Phantasie und Realität ........293 VII. KURZER BIOGRAPHISCHER ÜBERBLICK ÜBER DIE WICHTIGSTEN STADIEN IM LEBEN UND LITERARISCHEN SCHAFFEN A LDOUS HUXLEY S ........................294 A) Ein Strukturierungsversuch der Biographie Huxley s unter besonderer Berücksichtigung der sein Werk prägenden traumatischen Erlebnisse ..............................295 B) Einflüsse auf Huxley und sein Werk sowie die Selbsteinschätzung seiner Person und Kunst ............................300 C) Huxleys Herkunft und seine Wurzeln in geisteswissenschaftlichen und naturwissenschaftlichen Bereichen ..............304 VIII. INTERPRETATIONEN AUSGEWÄHLTER GEDICHTE, ERZÄHLUNGEN UND ROMANE HUXLEYS UNTER DEM ASPEKT DER VORLIEGENDEN THEMA TIK ..........................304 Aj Gedichte und Erzählungen als thematische Antizipation des späteren Huxleywerkes: Eine Auswahl nach kindheits- und jugendpsychologischen Gesichtspunkten und deren Relevanz bei der literarischen Charaktergestaltung .................305 1. Gedichte (Eines der ersten Gedichte Huxleys;,,Soles Occidere et Redire Possunt“, Leda, 1920; The Burning Wheel, 1916; The Defeat of Youth, 1918): Der Konflikt zwischen dem idealistischen, kontemplativen Menschen und dem aktivi- stischen Typus ................................305 2. Erzählungen ..................................307 a) „The Bookshop“ (Limbo, 1920): Eine autobiographische Miniatur über die Flucht aus der Realität.............307 b) „Farcical History of Richard Greenow“ (Limbo, 1920): Das Thema der Persönlichkeitsspaltung und eine Persiflage auf die Psychoanalyse......................308 c) „The Claxtons“ (Brief Candies, 1930): Echte Kindererziehung als Gegengewicht gegen Masken- und Rollenkonvergenz des
Erwachsenen.....................314 d) „Rest Cure“ (Brief Candies, 1930): Unüberbrückbarkeit zwischen jugendlicher Tagträumerei und realistischer Daseinsbewältigung...........................318 10
e) „Green Tunnels“ (Mortal Coils, 1922): Die literarische Adaptation psychologisch relevanter Adoleszenzprobleme am Beispiel des Emanzipationsversuches eines jungen Mädchens aus väterlicher Obhut. . . . 320 f) „Happily Ever After“ (Limbo, 1920): Der adoleszente Versuch einer Sublimation der Liebe oder das Zerbrechen der Ideale an der Realität....................337 g) „Cynthia“ (Limbo, 1920): Die metamorphische Macht adoleszenter Wunschträume im Rahmen eines psychologisch phantastischen Realismus..................340 h) „Hubert and Minnie“ (Little Mexican, 1924): Das erste Liebeserlebnis: zweite Geburt oder Enttäuschung einer überhitzten Jugendphantasie.....................344 i) „Two or Three Graces“ (Two or Three Graces, 1926): Die Konsistenz von Charakter und Persönlichkeit kontra bovaristischer Identifikation mit Wunschbild, Maske, Rolle und „persona“..........................348 j) „Half-Holiday“ (Two or Three Graces, 1926): Derdon- quichotteske, solipsistische und eskapistische Traum vom großen Heldentum beim Aufbruch in die Welt der Erwachsenen .................................353 B) Das Romanwerk Huxleys: Eine Betrachtung unter dem Aspekt literarischer Charaktergestaltung .................356 1. Der satirische Gesprächsroman als Mittel der Darstellung für die facettenartige Vielfalt des Menschen und seiner Welt 356 a) Egoismus - Dualismus - desillusionierter Hedonismus - statische Charaktere: Ein verlorener Erstlingsroman (1911) aus der Zeit von Huxleys temporärer Erblindung............ Crome Yellow (1921)...................... Antic Hay (1923)........................ Those Barren Leaves (1925)................. 356 356 360 364 b) Point Counter Point (1928): Die Kluft zwischen Phantasie und Realität sowie der Versuch einer totalen Realitätserfassung durch die „musicalization of -fiction 1 c) ^rave eines c) Brave New World (1932): Das Individuum als Opfer eines
„leviathanischen“ Kollektivismus 366 373 2. Die Wende im Romanschaffen Huxleys: Vom Satiriker zum Erlöser ............................ 376 11
a) Eyeless in Gaza (1936): Die Bildungsroman- und Konversionsthematik sowie das Spiel mit den verschiedenen Zeitebenen.......................376 b) After Many a Summer (1939): Der Kampf gegen Zeit und Vergänglichkeit...........................387 c) Time Must Have a Stop (1944): Der Weg des Jugendlichen von Zeit- und Ich-Verhaftetheit zu deren Transzendenz im göttlichen Grund.....................390 d) Ape and Essence (1948): Ritualisierter Kindermord und inhumane Entwicklungstendenzen in der Gesellschaft ..................................394 e) The Genius and the Goddess (1955): Adoleszentes Liebeserwachen..............................395 f) Island (1962): Eine Philosophie des Hier und Jetzt......396 g) Romanfragment (1963): Die unablässige Frage nach dem Wesen des menschlichen Ich..................399 Dritter Teil: Childhood Lost - Childhood Regained: Der Stellenwert von Kindheit und Jugend in Huxleys Bild vom Menschen und bei seinen literarischen Charakteren I. KINDHEIT UND JUGEND ALS REITERA TIVE PHASEN UND PER I PETIEN IN DER ENTWCKL UNG DES MENSCHEN: EINE A XIOLOGISCHE BETRA CHTUNG ...................415 A j Kindheit und Jugend im Verständnis Huxleys als psychodynamische Komponenten im dialektischen Prozeß von Sein und Werden .................................415 B) Mythos und Symbolik von Geburt und Tod, Licht und Dunkelheit, Leben und Sterben sowie von der Wiedergeburt in der Tradition von Huxleys Vorstellungen über „non-attachment , Transzendenz und göttlichem Grund ........................................416 C) Die sinngebende und daseinstragende Kraft der Kindlichkeit im Rahmen des Huxleyschen „re-conditioning“ ..........426 1. Kindliches Phantasieren und kindliches Spiel in Analogie zu künstlerisch dichterischem Schaffen ................430 2. Die Initiation .................................434 3. Die hodegetische, metanoetische und salvatorische Funktion des Archetypus Kind (bzw. Kindheit
und Kindlichkeit) im Rahmen einer ,,Paidotopie“ ............436 12
IL HUXLEYS MENSCHENBILD UND SEINE CHARAKTER - GESTAL TUNG IN KRITISCHER RETROSPEKTIVE ...........453 III. ZUSAMMENFASSENDE SCHLUSSBETRACHTUNG UND AUSBLICK .......................................465 BIBLIOGRAPHIE DER WICHTIGSTEN WERKE ALDOUS HUXLEYS ...........................................481 LITERATURVERZEICHNIS...............................485 I. Bibliographien ...................................... 485 II. Literarische Quellen .................................. 485 III. Fachliteratur ....................................... 49] A) Über Aldous Huxley ...............................491 B) Allgemein.......................................493 ANMERKUNGEN ...................................... 517 Teill ............................................... 525 Teil II (Kap. I-VII) ...................................... 56 i Teil II (Kap. VIII) ....................................... 587 Teil III ..............................................603 13
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