Die Diagnose der Bewertungskompetenz durch schriftliche Aufgaben im Biologieunterricht:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovac
2014
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| Ausgabe: | Aufl. |
| Schriftenreihe: | Didaktik in Forschung und Praxis
75 |
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| adam_text | INHALT
1 EINLEITUNG 1
2 DIE DIAGNOSE DER BEWERTUNGSKOMPETENZ 5
2.1 KOMPETENZDIAGNOSE IM UNTERRICHT 5
2.1.1 ABGRENZUNGEN DER UNTERRICHTLICHEN DIAGNOSE 7
2.1.2 DIAGNOSE ALS MESSUNG 10
2.1.3 DIAGNOSE
DURCH
SCHRIFTLICHE AUFGABEN 11
2.1.4 DIAGNOSEAUFGABEN FUER DIE BEWERTUNGSKOMPETENZ: EINE
BESTANDSAUFNAHME 13
2.2 BEWERTUNGSKOMPETENZ 16
2.2.1 BEWERTUNGSKOMPETENZ UND ETHIK 17
2.2.2 BEWERTUNGSKOMPETENZ UND MORALERZIEHUNG 20
2.2.3 BEWERTUNGSKOMPETENZMODELLE 22
3 ETHISCHE UND BIOETHISCHE GRUNDLAGEN 33
3.1 ETHISCHE GRUNDBEGRIFFE 33
3.1.1 DER BEGRIFF DER MORAL 35
3.1.2 NORMATIV SCHLIESSEN 38
3.1.3 DER NORMBEGRIFF 44
3.1.4 DER WERTBEGRIFF 47
3.2 BIOETHISCHE REFLEXIONEN ZUR REPRODUKTIONSMEDIZIN 52
3.2.1 DIE BEGRUENDUNG IN DER BIOETHIK 53
3.2.2 TECHNIKEN DER REPRODUKTIONSMEDIZIN 70
3.2.3 ARGUMENTE IN DER REPRODUKTIONSMEDIZIN 73
3.2.4 RECHTSLAGE IN DER REPRODUKTIONSMEDIZIN 84
4 DIE AUSWAHL DER DIAGNOSEINDIKATOREN 89
4.1 DESKRIPTIVE ASPEKTE 93
4.2 NORMATIVE ASPEKTE 96
4.3 ARGUMENTATION 101
4.4 UEBERSICHT UEBER DIE DIAGNOSEINDIKATOREN 107
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VIII
5 FORSCHUNGSDESIGN UND METHODE 111
5.1 FRAGESTELLUNG 111
5.2 ENTSCHEIDUNG FUER EINE QUALITATIVE INHALTSANALYSE 112
5.3 AUFGABENENTWICKLUNG 115
5.3.1 AUSWAHL DER BIOETHISCHEN THEMATIK 116
5.3.2 BESCHREIBUNG UND BEGRUENDUNG DER AUFGABEN 117
5.3.3 AUFGABENPRUEFUNG 137
5.4 DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG 141
5.4.1 DATENERHEBUNG UND SAMPLING 141
5.4.2 DATENAUFBEREITUNG FUER DIE FREIANTWORTAUFGABEN 143
5.4.3 DATENAUSWERTUNG FUER DIE FREIANTWORTAUFGABEN 144
5.4.4 DATENAUSWERTUNG FUER DIE GESCHLOSSENEN AUFGABEN 149
5.5 QUALITAETSSICHERUNG 150
6 DARSTELLUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 153
6.1 AUFGABEN ZU DEN GRUNDLAGEN DER BEWERTUNGSKOMPETENZ 154
6.1.1 AUFGABE ZUM BASISWISSEN 154
6.1.2 AUFGABE ZUR WAHRNEHMUNG DER MORALISCHEN RELEVANZ 168
6.2 STELLUNGNAHMEN UND IHRE BEGRUENDUNGEN 179
6.2.1 STELLUNGNAHMEN ZUR EIZELLSPENDE 179
6.2.2 STELLUNGNAHMEN ZUM KLONEN 200
6.2.3 VERGLEICH DER BEIDEN AUFGABENTYPEN ZUR STELLUNGNAHME 222
6.3 AUFGABEN MIT STAERKERER FOKUSSIERUNG 227
6.3.1 AUFGABEN ZU DEN DESKRIPTIVEN ASPEKTEN 227
6.3.2 VERGLEICH DER BIOETHISCHEN THEMEN IN DEN AUFGABEN 245
6.3.3 AUFGABEN ZU DEN NORMATIVEN ASPEKTEN 246
6.3.4 AUFGABEN ZUR ARGUMENTATION 257
6.4 ZUSAMMENFASSUNG ZUR ERSTEN FORSCHUNGSFRAGE 264
6.5 ZUSAMMENFASSUNG ZUR AUFGABENEIGNUNG 267
6.6 DISKUSSION DER ANALYSEINSTRUMENTE 269
6.6.1 DIAGNOSE DER DESKRIPTIVEN ASPEKTE 269
6.6.2 DIAGNOSE DER NORMATIVEN ASPEKTE 271
6.6.3 DIAGNOSE DER ARGUMENTATION 278
6.7 ZUSAMMENFASSUNG ZUR ZWEITEN FORSCHUNGSFRAGE 281
7 DIDAKTISCHER ERTRAG 285
8 RUECKBLICK UND AUSBLICK 297
LITERATURVERZEICHNIS 301
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