Éduquer aux plurilinguismes et à la diversité en contextes francophones: démarches et outils
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| Format: | Buch |
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Bruxelles
EME
[2015]
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| Schriftenreihe: | Français & société
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| adam_text | Table des matières
Présentation : des démarches pour éduquer à la diversité en associant le
français à d’autres langues................................................... 5
À la découverte des langues dès l’école maternelle en France : étude des
effets d un dispositif..........................................................9
1. Introduction.............................................................9
2. Le cadre théorique.......................................................9
3. Le protocole de recherche...............................................11
4. Conclusion .............................................................14
Références bibliographiques................................................15
Tandem entre enseignante ordinaire et enseignante LCO en Suisse : des
pratiques plurilingües au service de la compréhension de textes de tous
les élèves................................................................. 17
1. Introduction............................................................17
2. Des précisions théoriques...............................................18
3. Des précisions contextuelles............................................18
4. Méthodologie.......................................................... 21
5. Description et analyse .................................................21
6. Commentaire général.....................................................23
Conclusion et perspectives.................................................23
Références bibliographiques................................................24
Sitographie.................................................................25
Annexe 1 : Tableau récapitulatif des leçons données........................26
Les représentations du plurilinguisme des enseignants aux Unités
Pédagogiques pour Elèves Allophones Arrivants (UPE2A) en France ...............29
L Le plurilinguisme une réalité scolaire...................................29
2. Une enquête qui s inscrit dans une méthode : recherche — formation......30
3. Les résultats...........................................................30
4. Pour conclure : comment et pourquoi faire évoluer les représentations
du bi- plurilinguisme des enseignants en UPE2A ? ..........................34
Références bibliographiques................................................35
Déclencher une réflexivité plurilingue chez les professionnels de
l’éducation en formation. Une démarche théâtrale à partir de la
biographie langagière d’Elisabeth Mazev : Mémoire pleine, Tribulations d’une
étrangère d’origine.........................................................................37J
1. Introduction.......................................................................37;|
J
/ fil
2. Contexte d’émergence du projet éditorial............................................371
. , %
3. Antidote à rinsécurité linguistique des acteurs de l’école.........................39 |
• il
4. La littérarité et théâtralité chez Elisabeth Mazev.................................41 f
5. Conclusion : sur le terrain de la formation
Références sito-bibliographiques..........
Sitographie...............................
Vidéo.....................................
43
՛;!
1
43
45
J
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45
Le Portfolio Européen des Langues (PEL) et son impâct dans le
développement de la compétence plurisociolinguistique d apprenants de i
français en Pologne.....................................................47
1. Introduction....................................................................47
2. Le rôle du PEL en classe de langue(s) vivante(s) étrangère(s)..................47
3. Compétence plurisociolinguistique et le PEL....................................48
4. Résulats de la recherche quantitative/qualitative sur la conscience pluri-
socioculturelle et plurilingue....................................................51
5. En guise de conclusion.........................................................52
Références bibliographiques..................................................... 52
53
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