DEEJE, Diplôme d'État d'éducateur de jeunes enfants: domaines de compétences 1 à 4
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Issy-les-Moulineaux
Elsevier Masson
2011
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VIII, 457 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9782294715396 |
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SOMMAIRE
DOMAINE DE COM ETENCES 1 ACCUEIL ET ACCOMPAGNEMENT DU JEUNE ENFANT ET DE
SA FAMILIE
1 APPROCHE SOCIO-HISTORIQUE DE 10PROFESSION. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 3
A ~EVOLUTION DE 10 PROFESSION, 3. B LA PLACE DE I EJE DANS LES
DIFFERENTES STRUCTURES ET SERVICES D ACCUEIL DE I ENFANT, 6.
2 EVOLUTION DU SENTIMENT DE I ENFANCE ET DE 10PLACE DU JEUNE ENFANT
DANS 10SOCIETE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
A ~EMERGENCE DU SENTIMENT DE I ENFANCE , 1 O. B LES RELATIONS
PARENTS-ENFANTS DANS I HISTOIRE, 11. C ~EMERGENCE DU SOUCI
EDUCATIF , 12. D LE DEVELOPPEMENT DU SENTIMENT DE I ENFANCE , 12. E
~EVOLUTION DE 10 PLACE DE I ENFANT DANS 10 SOCIETE , 13. F ~EVOLUTION
DE 10 NOTION DE SOUTIEN CL10 PARENTALITE , 14.
3 INFLUENCE DE I ENVIRONNEMENT SUR LE JEUNE ENFANT. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 15
A ~INFLUENCE DE 10 FAMILIE, 15. B ~INFIUENCE SOCIOCULTURELLE, 17. C LES
ETAPES DE I INFLUENCE DE I ENVIRONNEMENT, 18. D LES INEGALITES
SOCIOCULTURELLES, 19. E LE CONFORMISME CULTUREL DES ENFANTS, 19.
4 DEVELOPPEMENT DE 10PERSONNE AU LONG DE SA VIE . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. 21
A LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF ET SOCIAL DU NOURRISSON, 21. B LE
DEVELOPPEMENT AFFECTIF ET SOCIAL OVANT I ACQUISITION DU LANGAGE, 23. C
LE DEVELOPPEMENT AFFECTIF ET SOCIAL AU COURS DE 10 MOYENNE ENFANCE, 24.
D LES TRANSFORMATIONS OBSERVEES CL I ADOLESCENCE, 25.
E LES EVENEMENTS AYANT UN IMPACT 0 I OGE ADULTE, 27. F LES EVENEMENTS
AYANT UN IMPACT SUR 10 VIEILLESSE, 28.
5 ACCUEIL INDIVIDUALISE DE I ENFANT ET DE SO FAMILIE EN INSTITUTION. . .
. . . . . . .. 29
A LA REGLE D ORR DE I ACCUEIL (ORIENTER, RENSEIGNER, RESPECTER), 29. B
LES PRINCIPES DE 10 RELATION D ACCUEIL , 30. C LE LIVRET D ACCUEIL,
32.
6 DEMAREHES D OBSERVATION ET D EDUCATION (METHODOLOGIE) . . . . . . . .
. . . . . . .. 34
A LA METHODOLOGIE DE 10 DEMARCHE D OBSERVATION , 34. B ~OBSERVATION
DE I ENFANT PAR LES QUATRE SENS, 35. C ~OBSERVATION DES MODIFICATIONS DE
I ETAT DE SANTE, 37. D ~OBSERVATION DES BESOINS FONDAMENTAUX, 38. E LA
METHODOLOGIE DE 10 DEMARCHE D EDUCATION , 40. F LES ETA PES DE 10
DEMARCHE D EDUCATION , 42. G LES FACTEURS FAVORISANT 10 DEMARCHE
D EDUCATION , 42.
7 APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE DE LA FAMILIE (EVOLUTION, DROIT ) 44
A ~EVOLUTION SOCIO-HISTORIQUE DE 10 FAMILIE, 44. B LE STATUT JURIDIQUE
DE 10 FAMILIE, 47. C LE STATUT JURIDIQUE DE I ENFANT : 10 CONVENTION DES
DROITS DE I ENFANT, 52.
8 ENJEUX DE 10PARENTALITE (COMPREHENSION DE 10FONCTION PARENTALE
ET DES RELATIONS PARENTS-ENFANTS). . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 54
ALE PASSAGE DE 10 CONJUGALITE 0 10 PARENTALITE, 54. B LE DESIR D ENFANT,
55. C LE PSYCHISME DE 10 FEMME PENDANT 10 GROSSESSE, 57. D LE PSYCHISME
DU FUTUR PERE, 59. E LE PSYCHISME DU FCETUS, 61 . F LE PSYCHISME DE 10
FEMME 0 10 NAISSANCE DE SON ENFANT, 62. G LA NAISSANCE DES SENTIMENTS
MATERNEL ET PATERNEI, 64. H LE PROCESSUS D ATTACHEMENT, DE SEPARATION ET
D INDIVIDUALISATION, 66.
IMAGE 2
SOMMAIRE
9 ACCOMPAGNEMENT ET SOUTIEN DE 10FONCTION PARENTALE. . . . . . . . . . .
. . . . . . .. 69
ALES PRINCIPES 0 RESPECTER ET LES FORMES D ACTIONS 0 ENVISAGER, 69. B LA
METHODOLOGIE DE SOUTIEN 0 10 PARENTALITE, 72. C LE SOUTIEN 010 FAMILIE
D UN ENFANT HANDICAPE, 74. D LE SOUTIEN AUX FAMILLES FRAGILISEES, 76. E
~EXPERIENCE DE 10 COEDUCATION , 79.
DOMAINE DE COM ETENCES 2
ACTION EDUCATIVE EN DIRECTION DU JEUNE ENFANT
10 CONNAISSANCE DU JEUNE ENFANT ET ACCOMPAGNEMENT DE SON DEVELOPPEMENT .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. 83
A DEVELOPPEMENT SOMATIQUE, 83. B LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR,
AFFECTIF, SOCIAL ET COGNITIF, 90. C LE DEVELOPPEMENT PSYCHOSOCIOLOGIQUE,
126.
11 APPROCHE DES PSYCHOPATHOLOGIES ET DES DYSFONCTIONNEMENTS. . . . . . .
. . . . .. 133
ALES ELEMENTS D OBSERVATION DU COMPORTEMENT DE I ENFANT, 133. B LES
MOYENS DU DEPISTAGE PRECOCE ET LES TERRAINS D ACTION, 135. C LES
DIFFERENTS TROUBLES 0 EXPRESSION SOMATIQUE CHEZ I ENFANT, 136. D LES
TROUBLES ET DYSFONCTIONNEMENT LES PLUS FREQUENTS, 137.
12 APPROCHE DES HANDICAPS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 145
ALES PRINCIPAUX HANDICAPS DE I ENFANT, 145. B LE HANDICAP SENSORIEI,
146. C LA PREVENTION DU HANDICAP, 147. D LE DEPISTAGE DES HANDICAPS,
148. E LES REPERCUSSIONS DU HANDICAP CHEZ I ENFANT, 148. F ~INTEGRATION
DE I ENFANT PRESENTANT UN HANDICAP EN STRUCTURES D ACCUEIL, 151. G LE
RLE DE I EJE AUPRES DE I ENFANT PRESENTANT UN HANDICAP, 152.
13 APPROCHE DES MALADIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 157
A LA SANTE ET 10 MALADIE, 157. B LES AFFECTIONS DE 10 FONCTION
DIGESTIVE, 159. C LES AFFECTIONS DE 10 PEAU, 161. D LES AFFECTIONS DES
MUQUEUSES, 163. E LES AFFECTIONS DE 10 FONCTION RESPIRATOIRE (SPHERE
SUPERIEURE), 164. F LES AFFECTIONS DE 10 FONCTION RESPIRATOIRE (SPHERE
INTERIEURE), 166. G LES MALADIES INFECTIEUSES, 167. H LES TROUBLES
PSYCHOLOGIQUES
ALIMENTAIRES, 169. I LES AFFECTIONS CHIRURGICALES, 171. J LES AFFECTIONS
DE 10 FONCTION CIRCULATOIRE, 172. K LES AFFECTIONS DE 10 FONCTION
URINAIRE, 174. L LES AFFECTIONS DE 10 FONCTION NEUROLOGIQUE, 175. M LA
DOULEUR, 176.
14 I:ACCOMPAGNEMENT DE I ENFANT 179
A ~ACQUISITION DE 10 PROPRETE, 179. B LA DECOUVERTE DU SEXE, 183. C LE
COMPLEXE D CEDIPE, 184. D LE STADE GENITAL (0 10 PUBERTE), 185.
15 LES GRANDS COURANTS DE PENSEE (PSYCHOLOGIE ET PSYCHANALYSE) 186
ALES GRANDS COURANTS DE 10 PSYCHOLOGIE, 186. B LES GRANDS COURANTS DE 10
PSYCHANALYSE, 197. C CONCLUSION GENERALE, 212.
16 LA METHODOLOGIE DE I INTERVENTION PEDAGOGIQUE, 10DEMARCHE
D OBSERVATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 213
A LE PROJET EDUCATIF, 213. B LES PRINCIPES PEDAGOGIQUES, 214.
17 LES ACTIVITES D EVEIL ET DE JEUX,LES PRINCIPES EDUCATIFS
ET LES MODES D ANIMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 219
ALES JEUX ET LES JOUETS, 219. B LES ACTIVITES ET JEUX MOTEURS, 230. C
LES ACTIVITES ET JEUX DE MANIPULATION, 235. D LES ACTIVITES ET JEUX
SYMBOLIQUES ET LES COINS-JEUX , 240. E LES ACTIVITES ET JEUX
D EXPRESSION ARTISTIQUE ET I EVEIL MUSICAL, 247. F LES JEUX COGNITIFS ET
LES IIVRES D ENFANTS, 253. G LES ACTIVITES ET JEUX DE LANGAGE, 258. H
LES PRINCIPES
EDUCATIFS ET LES MODES D ANIMATION, 261.
VI
IMAGE 3
SOMMAIRE
18 PRATIQUES DE PUERICULTURE (SOINS D HYGIEME, DE SECURITE ET DE CONFORT
LORS DES SOINS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. 274
ALES CRITERES D HYGIENE, DE SECURITE ET DE CONFORT LORS DES SOINS, 274.
B LE BAIN DU NOURRISSON, 276. C LE SHAMPOING, 278. D LES SOINS ASSOCIES
AU BAIN (VISAGE, OREILLES, NEZ, ONGLES, NOMBRIL), 279. E LA TOILETTE
SANS BAIN, 280. F L.:HYGIENE DU SIEGE ET LE CHANGE DES COUCHES, 281. G
L.:HYGIENEDES DENTS, 282. H LES SOINS D HYGIENE ASSOCIES AU REPAS, 283.
I LES SOINS ASSOCIES AU COUCHER, 284. J LES SOINS ASSOCIES AU LEVER
(APRES LA SIESTE), 285.
19 PRATIQUES DES GESTES D URGENCE ET DE PREMIERS SECOURS . . . . . . . .
. . . . . . . .. 286
A L.:IDENTIFICATION D UNE SITUATION D ACCIDENT, I EXAMEN DE LA VICTIME,
286. B L.:ALERTEET LA PROTECTION DES PERSONNES EN CAS D ACCIDENT, 287. C
LA BLESSURE GRAVE AVEC SAIGNEMENT IMPORTANT, 290. D
L.:ARRETCARDIO-RESPIRATOIRE, LA REANIMATION, 294. E LES BRULURES, 296.
F L.:ASPHYXIE OU I ETOUFFEMENT, 298. G LES INTOXICATIONS, 300. H LES
PIQURES ET LES MORSURES, 301.
20 PREVENTION DE 10MALTRAITANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 304
ADEFINITIONS, 304. B LES SIGNES DE LA MALTRAITANCE, 304. C LES FACTEURS
DE RISQUE DE MA/TRAITANCE, 306. D LE SIGNALEMENT POUR MA/TRAITANCE, 307.
E LES MESURES DE PROTECTION DE ENFANCE EN DANGER, 309.
DOMAINE DE COM ETENCES 3
COMMUNICOTION PROFESSIONNELLE
21 I:ORGANISATION DU
TRAVAIL.............................................. 313
A L.:ANALYSEMETHODIQUE DU TRAVAIL, 313. B LA DEMARCHE D ACTIONS ET LES
OUTILS DE I ORGANISATION DU TRAVAIL, 314. C LE PLANNING D ACTIVITES,
314.
22 LE PROJET D ETABLISSEMENT OU DE SERVICE. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. 317
A DEFINITION, 317. B LA PRESENTATION D UN PROJET EN REUNION, 318. C LA
METHODOLOGIE D ANALYSE DE 10 REUNION, 319. D LA METHODOLOGIE D ANALYSE
DU PROJET (DIAGRAMMES CAUSES-EFFETS ), 319. E LES ETAPES DE 10
DEMARCHE D ELABORATION DU PROJET, 321.
23 LA HIERARCHIE ET I EQUIPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 322
A LA NOTION DE HIERARCHIE, 322. B L.:ORGANIGRAMME DE STRUCTURE OU DE
SERVICE, 324. C LES RELATIONS FONCTIONNELLES, LE REGLEMENT DE
FONCTIONNEMENT, 326.
24 LE DROIT DU TRAVAIL (LA CONVENTION COLLECTIVE) . . . .. 329
A LA DUREE LEGALE DU TRAVAIL, 329. B LES MODIFICATIONS APPORTEES AU
CONTRAT DE TRAVAIL, 331. C LA CONVENTION COLLECTIVE (EXTRAITS), 333.
25 I:INITIATION CL 10GESTION COMPTABLE ET BUDGETAIRE . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .. 337
A DEFINITIONS, 337. B OBJECTIFS, 337. C METHODOLOGIE, 337.
26 LES THEORIES DE COMMUNICATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 339
A LA COMMUNICATION VERBALE, 339. B LA COMMUNICATION NON VERBALE, 341. C
L.:ATTITUDE D ECOUTE, 344. D LA REFORMULATION, 346.
27 LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .. 348
ALES CARACTERISTIQUES DE LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE, 348. B LES
CARACTERISTIQUES DE 10 COMMUNICATION INTERPERSONNELLE, 349. C LES
METHODES FACILITANT 10 COMMUNICATION INTERPERSONNELLE, 350. D LES
OBSTACLES 0 LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE, 351 . E LES METHODES DE
COMMUNICATION ADAPTEES AUX SITUATIONS PSYCHOLOGIQUES DIFFICILES, 352. F
LES
ATTITUDES RELATIONNELLES LORS DE I ACCUEIL DE I ENFANT ET DE SO FAMILIE
(MULTI-ACCUEIL, CRECHE ... ),354.
VII
IMAGE 4
SOMMAIRE
28 LES TECHNIQUES DE TRANSMISSION DES INFORMATIONS . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. 358
A LA TRANSMISSION ECRITE, 358. B LA TRANSMISSION ORALE (TO), 361. C LA
METHODOLOGIE D UN EXPOSE ORAL, 363. D LA REUNION, 365.
29 L: ANIMATION D EQUIPE ET DE REUNION . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .. 369
ALES DIFFERENTS TYPES DE REUNIONS, 369. B LA PREPARATION D UNE REUNION,
371. C LES MODES ET TECHNIQUES D ANIMATION, 371. D ~ANIMATION D UNE
REUNION (SITUATION), 374. E ~ANALYSE DES TROIS TEMPS DE 10 REUNION, 375.
F LE COMPORTEMENT EN REUNION, 376. G ~ANALYSE DES INTERVENTIONS EN
REUNION, 377.
30 LA CONDUITE D ENTRETIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 379
ALES DIFFERENTS TYPES D ENTRETIEN, 379. B LA PREPARATION D UN ENTRETIEN,
379. C LES SITUATIONS D ENTRETIEN 010 CRECHE, 381. D ~ANALYSE DES
ENTRETIENS, 381. E ~ENTRETIEN D EVALUATION OU DE BILAN ANNUEL AVEC UN
PROFESSIONNEL, 383.
31 LA FONETION D ENCADREMENT, I ANALYSE DES PRATIQUES . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .. 386
A LA METHODOLOGIE DE I ENCADREMENT, 386. B LES MISES EN SITUATION, 387.
C LES OUTILS D EVALUATION DES COMPETENCES, 388. D LE ROLE DE
I ENCADREMENT (IE REPERAGE DES BESOINS), 390. E ~ACCOMPAGNEMENT DES
STAGIAIRES, 391. F ~ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES, 396.
DOMAINE DE COM ETENCES 4
DYNO M IQ UES INSTITUTION NELLES, INTERI NSTITUTION NELLES
ET PORTENORIOLES
32 LE CADRE DE 10POLITIQUE FAMILIALE EN FRONCE. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. 401
A ~EVOLUTION DE 10 POLITIQUE FAMILIALE ET I AIDE AUX FAMILIES, 403. B
~AIDE DIREETE 010 FAMILIE: LES PRESTATIONS FAMILIALES, 405.
33 POLITIQUE FAMILIALE ET ACCUEIL DU JEUNE ENFANT . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .. 407
A ~ACCEPTATION DES CHOIX INDIVIDUELS, 407. B LE CONTEXTE ORIGINEL DE 10
POLITIQUE POUR I ACCUEIL DE 10 PETITE ENFANCE EN DEHORS DU MILIEU
FAMILIAL, 408. C LES TEXTES, 410. D LE VRAI DEBUT DE 10 POLITIQUE
D ACCUEIL ET 10 MISE EN PLACE DU DISPOSITIF AETUEL, 411. E LA POLITIQUE
POUR I ACCUEIL DU PETIT ENFANT : BILAN ET PERSPEETIVES, 417.
34 SECTEUR ASSOCIATION ET POLITIQUE FAMILIALE . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .. 426
ADES RESSOURCES ASSODATIVES AU SERVICE DE I ENFANCE ET DE 10 FAMILIE,
426. B LE SEETEUR DE I ACCUEIL DE 10 PETITE ENFANCE, 427. C LES SERVICES
D AIDE ET DE SOUTIEN 0 10 PARENTALITE, 431. D LES SERVICES DE SOUTIEN
AUX PERSONNES EN DIFFICULTE OU EN DETRESSE, 433.
3S APPROCHE DES PROBLEMATIQUES SOCIO-ECONOMIQUES 435
A LA DISQUALIFICATION SODALE, 436. B LA DESAFFILIATION, 437. C LE
SENTIMENT DE HONTE, 438.
36 NOTIONS D ETHIQUE ET DE DEONTOLOGIE . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .. 441
A ETHIQUE ET DEONTOLOGIE, 441. B LA RESPONSABILITE PROFESSIONNELLE ET
I ETHIQUE, 442.
37 LE PROJET SOCIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 449
A CONNAISSANCE DU TERRITOIRE, 450. B ~EJE : UN AETEUR PRIVILEGIE DU
DEVELOPPEMENT SODAL LOCAL, 455.
VIII
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