Emotionen von Studierenden in Lernsituationen: explorative Analysen und Entwicklung von Selbstberichtskalen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2001
|
| Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
367 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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I
NHALT
1.
EINLEITUNG
.
11
2.
STAND
DER
FORSCHUNG
.
13
2.1
DAS
KONSTRUKT
EMOTION
.
14
2.1.1
AFFEKTIVE
KOMPONENTEN
.
17
2.1.2
KOGNITIVE
KOMPONENTEN
.
18
2.1.3
MOTIVATIONALE
KOMPONENTEN
.
21
2.1.4
PHYSIOLOGISCHE
KOMPONENTEN
.
24
2.1.5
EXPRESSIVE
KOMPONENTEN
.
25
2.1.6
WEITERE
BESCHREIBUNGS
UND
ORDNUNGSASPEKTE
.
29
2.1.6.1
ORDNUNGSANSATZ
SPRACHE
.
30
2.1.6.2
KATEGORIALE
VERSUS
DIMENSIONALE
KLASSIFIKATION
.
31
2.1.6.3
INTENSITAET
.
33
2.1.6.4
DAUER
.
35
2.1.6.5
HAEUFIGKEIT
.
36
2.1.6.6
EMOTIONEN
UND
STIMMUNGEN
.
37
2.1.6.7
AKTUELLE
UND
HABITUELLE
EMOTIONEN
.
38
2.1.7
PHAENOMENOLOGIE
AUSGEWAEHLTER
EMOTIONEN
.
39
2.1.7.1
FREUDE
.
39
2.1.7.2
HOFFNUNG
.
40
2.1.7.3
STOLZ
.
40
2.1.7.4
AERGER
.
40
2.1.7.5
ANGST
.
41
2.1.7.6
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
.
41
2.1.7.7
LANGEWEILE
.
42
2.1.7.8
SCHAM
.
42
2.2
LERNEN
.
43
2.2.1
EINZELLEMEN
-
SELBSTREGULIERTES
LERNEN
.
46
2.2.2
LERNEN
MIT
GLEICHBERECHTIGTEN
-
KOOPERATIVES
LERNEN
.
50
2.2.3
LERNEN
IM
UNTERRICHT
-
INSTRUKTION
VERSUS
KONSTRUKTION?
.
53
2.3
EMOTIONEN
UND
LERNEN
.
56
2.3.1
KLASSIFIKATION
VON
LEMEMOTIONEN
.
57
2.3.2
BEDINGUNGEN
VON
LEMEMOTIONEN
.
59
2.3.3
AUSWIRKUNGEN
VON
LEMEMOTIONEN
AUF
LERNPROZESSE
UND
LEMLEISTUNG
.
60
2.3.3.1
ERGEBNISSE
DER
PRUEFUNGSANGSTFORSCHUNG
.
61
2.3.3.2
KOGNITIVE
EFFEKTE
.
62
2.3.3.3
MOTIVATIONALE
EFFEKTE
.
64
2.3.3.4
SCHUL
UND
STUDIENLEISTUNG
.
66
2.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
69
3.
FRAGESTELLUNG
UND
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
.
72
3.1
FRAGESTELLUNG
UND
ZIELE
DER
ARBEIT
.
72
3.2
STRATEGIE
DER
TESTKONSTRUKTION
.
73
3.3
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
.
73
3.4
DIE
ERFASSUNG
VON
EMOTIONEN
-
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
FRAGEBOGENMETHODE
.
75
4.
EXPLORATIVE
UNTERSUCHUNG
.
78
4.1
FRAGESTELLUNG
UND
ZIEL
DER
EXPLORATIVEN
UNTERSUCHUNG
.
78
4.2
METHODIK
.
79
4.2.1
KONSTRUKTION
DES
EXPLORATIVEN
FRAGEBOGENS
.
79
4:2.2
STICHPROBE
.
82
4.2.3
DATENERHEBUNG
.
84
4.2.4
ERSTELLUNG
EINES
KATEGORIENSYSTEMS
ZUR
AUSWERTUNG
DER
EMOTIONSBERICHTE
.
85
4.2.4.1
AUFBAU
DES
KATEGORIENSYSTEMS
.
86
4.2.4.2
INTERRATERRELIABILITAET
.
88
4.3
ERGEBNISSE
UND
DISKUSSION
.
91
4.3.1
SITUATIONSBESCHREIBUNG
.
92
4.3.2
EMOTIONSHAEUFIGKEITEN
UND
-INTENSITAETEN
.
93
4.3.3
QUANTITATIVE
UND
QUALITATIVE
EMOTIONSUEBERGREIFENDE
ERGEBNISSE
DER
ANTWORTEN
ZU
DEN
EMOTIONSANTEILEN
.
96
4.3.3.1
DAUER
DER
EMOTION
.
97
4.3.3.2
GEDANKEN
ZUM
STOFF
.
98
4.3.3.3
FAEHIGKEITSKOGNITIONEN
.
98
4.3.3.4
LEISTUNGSKOGNITIONEN
.
98
4.3.3.5
ZIELKOGNITIONEN
.
100
4.3.3.6
ANFORDERUNGSKOGNITIONEN
UND
HINDERNISSE
.
100
4.3.3.7
SOZIALE
KOGNITIONEN
.
101
4.3.3.8
AUSDRUCKSVERHALTEN
UND
PHYSIOLOGISCHE
VERAENDERUNGEN
.
102
4.3.3.9
VERHALTEN
.
103
4.3.4
EMOTIONSSPEZIFISCHE
ERGEBNISSE
.
103
4.3.4.1
DAUER
DER
EMOTION
.
105
4.3.4.2
KOGNITIONEN
.
106
4.3.4.3
PHYSIOLOGIE
UND
AUSDRUCK
.
108
4.3.4.4
HANDLUNGEN/HANDLUNGSTENDENZEN/MOTIVATION
.
109
4.4
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
.
111
5.
TAXONOMIEBILDUNG
.
114
5.1
AUSWAHL
DER
EMOTIONEN
.
114
5.2
EMOTIONSTAXONOMIEN
.
116
5.2.1
FREUDE
.
118
5.2.2
HOFFNUNG
.
119
5.2.3
STOLZ
.
119
5.2.4
AERGER
.
120
5.2.5
ANGST
.
121
5.2.6
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
.
122
5.2.7
LANGEWEILE
.
123
5.2.8
SCHAM
.
124
5.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
125
6.
KONSTRUKTION
VON
SELBSTBERICHTSKALEN
.
126
6.1
BILDUNG
EINES
ITEMPOOLS
UND
VORSELEKTION
DER
ITEMS
.
126
6.2
FRAGEBOGENFORMAT
.
129
6.2.1
ANORDNUNG
DER
ITEMS
.
129
6.2.2
ANTWORTDIMENSION
.
132
6.2.3
ANTWORTKATEGORIEN
.
132
6.3
FRAGESTELLUNG
UND
ZIEL
DER
VOR
UND
ENDFORMSTUDIE
.
134
6.4
METHODIK
.
134
6.4.1
STICHPROBENBESCHREIBUNG
UND
DATENERHEBUNG
DER
VORFORMSTUDIE
.
134
6.4.2
STICHPROBENBESCHREIBUNG
UND
DATENERHEBUNG
DER
ENDFORMSTUDIE
.
135
6.4.3
FRAGEBOGENINHALT
(VOR
UND
ENDFORMSTUDIE)
.
137
6.4.3.1
EMOTIONSSKALEN
.
137
6.4.3.2
VALIDIERUNGSSKALEN
.
138
OE.4.3.3
DEMOGRAPHISCHE
ANGABEN
.
142
6.4.4
SKALENNIVEAU
.
142
6.5
ZUSAMMENFASSUNG
.
143
7.
ITEM
UND
SKALENANALYSEN
.
.
145
7.1
ANALYSE
UND
REVISION
DER
ITEMS
.
146
7.1.1
FREUDE
.
148
7.1.2
HOFFNUNG
.
153
7.1.3
STOLZ
.
156
7.1.4
AERGER
.
160
7.1.5
ANGST
.
164
7.1.6
HOFFNUNGSLOSIGKEIT
.
170
7.1.7
LANGEWEILE
.
174
7.1.8
SCHAM
.
178
7.2
WERTEVERTEILUNG
DER
SKALEN
.
183
7.3
OBJEKTIVITAET
.
185
7.4
RELIABILITAET
.
185
7.5
VALIDITAET
.
186
7.5.1
INHALTSBEZOGENE
VALIDITAET
.
187
7.5.2
KONSTRUKTBEZOGENE
VALIDITAET
.
188
7.5.3
KRITERIUMSBEZOGENE
VALIDITAET
.
189
7.6
ZUSAMMENFASSUNG
.
190
8.
ERGEBNISSE
ZU
STRUKTUR,
BEDINGUNGEN
UND
FOLGEN
VON
LERNEMOTIONEN
.
192
8.1
STRUKTUR
.
192
8.1.1
INNERE
STRUKTUR
DER
EMOTIONSSKALEN
.
193
8.1.2
BEZIEHUNGEN
ZWISCHEN
DEN
EMOTIONEN
INNERHALB
DER
EINZELNEN
LEMSITUATIONEN
.
199
8.1.3
ABGRENZUNG
DER
EMOTIONSSKALEN
FUER
DIE
EINZELNEN
LEMSITUATIONEN
.
202
8.2
BEDINGUNGEN
UND
FOLGEN
.
205
8.2.1
BEZIEHUNGEN
ZWISCHEN
LEMEMOTIONEN,
LERN
UND
LEISTUNGS
BEZOGENEN
PERSOENLICHKEITSMERKMALEN
UND
LERNPROZESSEN
.
205
8.2.2
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
LEMEMOTIONEN
UND
LEISTUNG
.
210
8.2.3
BEZIEHUNGEN
ZWISCHEN
LEMEMOTIONEN,
GESCHLECHT
UND
STUDIENFACH
.
212
8.3
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
.
216
9.
AUSBLICK
.
219
10.
ZUSAMMENFASSUNG
.
221
LITERATURVERZEICHNIS
.
223
ANHANG
.
237
ANHANG
-
INHALTSUEBERSICHT
237
A
NHANG
-
I
NHALTSUEBERSICHT
A.
FRAGEBOGEN
FUER
DIE
EXPLORATIVE
UNTERSUCHUNG:
LEMSITUATION
.
238
VERSION
FUER
DIE
SITUATION
LERNEN
(ZWEI
ZEITPUNKTE):
VORHER-WAEHREND
(LVW)
.
239
VERSION
FUER
DIE
SITUATION
LERNEN
(EIN
ZEITPUNKT):
NACH
(LN)*
B.
FRAGEBOGEN
FUER
DIE
EXPLORATIVE
UNTERSUCHUNG:
VERANSTALTUNGSSITUATION.
252
VERSION
FUER
DIE
SITUATION
VERANSTALTUNG
(EIN
ZEITPUNKT):
VORHER
(W)*
VERSION
FUER
DIE
SITUATION
VERANSTALTUNG
(EIN
ZEITPUNKT):
WAEHREND
(VW)*
VERSION
FUER
DIE
SITUATION
VERANSTALTUNG
(EIN
ZEITPUNKT):
NACH
(VN)
.
253
C.
ANZAHL
DER
ITEMS
FUER
DIE
VOR-/ENDFORM
SORTIERT
NACH
KOMPONENTEN
.
261
D.
FRAGEBOGEN
DER
VORFORMSTUDIE*
.
262
E.
FRAGEBOGEN
DER
ENDFORMSTUDIE
.
263
F.
KATEGORIENSYSTEM
FUER
DIE
EXPLORATIVE
UNTERSUCHUNG
.
281
G.
ERGEBNISSE
AUS
DER
EXPLORATIVEN
UNTERSUCHUNG:
HAEUFIGKEITEN
UND
INTEN
SITAETEN
DER
EMOTIONEN,
DIFFERENZIERT
NACH
SITUATIONEN
UND
ZEITPUNKTEN
.
292
H.
EMOTIONSTAXONOMIEN
AFFEKTWOERTER
.
294
EMOTIONSTAXONOMIE
KOGNITION
.
298
EMOTIONSTAXONOMIE
MOTIVATION/HANDLUNGSTENDENZ
.
301
EMOTIONSTAXONOMIE
PHYSIOLOGIE
.
304
EMOTIONSTAXONOMIE
AUSDRUCK
.
305
I.
ITEMANALYSEN:
EMOTIONSSKALEN
-
VORFORMUNTERSUCHUNG
.307
I.
ITEMANALYSEN:
EMOTIONSSKALEN
-
ENDFORMUNTERSUCHUNG
.326
K.
ITEMANALYSEN:
VALIDIERUNGSSKALEN
-
VOR
UND
ENDFORMUNTERSUCHUNG
.349
L.
STRUKTURGLEICHUNGSMODELLE
ROHWERTE
FUER
DIE
SKALA
LEMHOFFNUNGSLOSIGKEIT
(ENDFORMUNTERSUCHUNG)
360
LISREL-ANALYSEN
FUER
ALLE
EMOTIONSSKALEN
(ENDFORMUNTERSUCHUNG)
.362
M.
KORRELATIONEN
ZWISCHEN
DEN
EMOTIONSSKALEN,
LERN
UND
LEISTUNGSBE
ZOGENEN
PERSOENLICHKEITSVARIABLEN
UND
LERNPROZESSEN
(VORFORM)
.
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