Verfügbarkeit: Comment donner sens et saveur aux savoirs ?

Comment donner sens et saveur aux savoirs ?: la culture à l'école

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Tassin-Ghymers, Martine (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Bruxelles De Boeck 2011
Schriftenreihe:	Guides pratiques
Schlagworte:	Kulturpädagogik Lernziel Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	215 S. Ill. 24 cm
ISBN:	9782804166014

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adam_text	IMAGE 1 TABLE DES MATIERES A V ANT -PR OPOS 5 SOM MAIRE 7 PR E FACE 9 INTRODUCTION ET MODE D EMPLOI 11 POURQUOI CE GUIDE ? 11 LA CULTURE A / ECOLE : UNE EVIDENCE OU UNE PROBLEMATIQUE ? 11 QU EST-CE QUE LA CELLULE EPICURE ? 12 QUELLES SONT NOS SPECIFICITES ? 13 QUEL EST / OBJECTIF POURSUIVI PAR CE LIVRE? 13 A QUI CE LIVRE S ADRESSE-T-IL ? 13 COMMENT UTILISER CE MANUEL ? 14 CHAPITRE 1 QUELLE PEDAGOGIE POUR AUJOURD HUI ? 15 DANS QUEL CADRE CETTE OPTION DE PEDAGOGIE CULTURELLE }) S INSCRIT-ELLE? 16 1.1 APPRENDRE }) D YVES DUTEIL 16 1.2 PARADIGMES PEDAGOGIQUES REVISITES 18 DEVELOPPEMENT DE / INTELLIGENCE OUI, MAIS 18 APPRENTISSAGES DISCIPLINAIRES RIGOUREUX OUI, MAIS 19 ADAPTATION AU NIVEAU DE DEVELOPPEMENT DE I ENFANT OUI, MAIS 20 METHODES ACTIVES OUI MAIS 20 PEDAGOGIE PAR LE JEU OU PEDAGOGIE FONCTIONNELLE OUI, MAIS 21 APPRENTISSAGES SIGNIFICATIFS OUI, MAIS 22 APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX OUI, MAIS LESQUELS ? 23 IMAGE 2 CHAPITRE 2 POURQUOI UNE ECOLE PLUS CULTURELLE ? 25 2.1 FAUT-IL PROENER LA CULTURE POUR TOUS ET POUR CHACUN ? 26 LE DROIT A LA CULTURE 26 PAURQUAI LE DROIT A LA CULTURE ? 26 CULTURE PA UR TAUS, MAIS SANT-ILS TAUS INTERESSES? 27 A PARTIR DE QUEL AGE ? 30 2.2 L EDUCATION CULTURELLE DOIT-ELLE SE FAIRE A I ECOLE ? 31 N EST-CE PAS LE ROLE DES FAMIL/ES ? 31 NE VAUT-IL PAS MIEUX SE FIER AUX SPECIALISTES DE LA CULTURE ? 31 QUEL ROLE I ECOLE PEUT-EL/E (DAIT-EL/E) JAUER DANS I EDUCATIAN CULTUREL/E ? 33 ET LES PARTENARIATS ? 33 CHAPITRE 3 DE QUELLE CULTURE PARLE-T-ON ? 39 3.1 QUELLES CONCEPTIONS DE LA CULTURE ONT LES ENSEIGNANTS ? 41 3.2 QUELLES DEFINITIONS TROUVE-T-ON DANS LA LITTERATURE ? 42 3.3 QUELLE CULTURE VOULONS-NOUS DONC OFFRIR AUX ENFANTS ? 43 CULTURE : CONCEPT EQUIVAQUE 43 CULTURE: CONCEPT AMBIVALENT 45 CHAPITRE 4 COMMENT ABORDER LA CULTURE AVEC DE JEUNES ENFANTS ? 49 4.1 QUELS OBJECTIFS ? 50 4.2 QUELS SUJETS PROPOSER ? 50 4.3 COMMENT APPRENDRE A APPRECIER ? 51 4.4 QUELS TYPES DE RENCONTRES CULTURELLES ? 53 4.5 DANS QUELS COURS PEUT-ON ABORDER DES SUJETS CULTURELS ? 55 4.6 QUELS CONSEILS METHODOLOGIQUES ? 56 CHAPITRE 5 CETIE APPROCHE CULTURELLE EST-ELLEEN ACCORD AVEC LES PROGRAMMES? 59 CHAPITRE 6 LA PEDAGOGIE CULTURELLE EST-ELLECONCRETEMENT APPLICABLE EN CLASSE ? 63 6.1 COMMENT LIRE LES FICHES? 64 IMAGE 3 6.2 COMMENT LES FICHES SONT-ELLES ORGANISEES ? 65 6.3 CULTURE ET MUSIQUE C1ASSIQUE 65 POURQUOI METTRE LA MUSIQUE A / HONNEUR? 65 POURQUOI PROPOSER AUX ENFANTS DE LA MUSIQUE C1ASSIQUE ? 66 POURQUOI MOZART ? 67 FICHE 1 MOZART PEUT-I1 INTERESSER DE JEUNES ENFANTS ? 69 FICHE 2 L OPERA PEUT-IL INTERESSER DES ENFANTS D UNE EEOLE EN DISCRIMINATION POSITIVE ? 76 6.4 CULTURE ET SCULPTURE 82 FICHE 3 COMMENT INTEGRER LES ARTS, LES MATHEMATIQUES ET LES SEIENEES LORS DE I OBSERVATION D UNE SCULPTURE ? 83 FICHE 4 COMMENT REHAUSSER LES APPRENTISSAGES PAR I EXPLOITATION DU PATRIMOINE SCULPTURALLOCAL ? 88 FICHE 5 COMMENT LA DECOUVERTE DE SEULPTURES PEUT-ELLE DONNER SENS A UN TRAVAIL DE PSYEHOMOTRIEITE SUR I EQUILIBRE ? 97 6.5 CULTURE ET ARCHITECTURE 104 FICHE 6 LES ENFANTS DE MATERNELLE PEUVENT-ILS APPRECIER DES ELEMENTS ARCHITECTURAUX ? 105 FICHE 7 POURQUOI ET COMMENT S INTERESSER A UNE PORTION DE RUE, SUR LE PLAN AREHITEETURAL ? 108 FICHE 8 LE JEU DE CONSTRUCTION ET I INITIATION GEOMETRIQUE PEUVENT-ILS ETRE ENRICHIS PAR UNE DECOUVERTE DE MONUMENTS AREHITECTURAUX ? 111 6.6 CULTURE ET HISTOIRE 114 FICHE 9 COMMENT ABORDER AVEC DE JEUNES ENFANTS UN GENIE COMME LEONARD DE VINEI ? 115 FICHE 10 COMMENT EVEILLER I ENFANT AUX LEGENDES LOEALES ? 121 6.7 CULTURE ET SCIENCES 126 FICHE 11 COMMENT INTEGRER LES SCIENCES ET LES ARTS DANS LA DECOUVERTE DES COULEURS ? 127 FICHE 12 COMMENT I ART PEUT-IL ENRIEHIR UN TRAVAIL SUR LA METEO ? 135 IMAGE 4 6.8 CULTURE ET INTERCU ITUREL 141 FICHE13 COMMENT MENER UNE ETUDE INTERDISCIPLINAIRE COHERENTE AUTOUR D UN PAYS ? 141 6.9 CULTURE ET CORPORALITE 149 FICHE14 LA PRISE DE CONSCIENCE DU CORPS PEUT-ELLE ETRE CULTURELLE ? 149 FICHE15 LE CIRQUE, TRAVAIL CORPOREL OU CULTUREL ? 157 6.10 CULTURE ET INTRA-PERSONNEL 162 FICHE 16 L ENFANT PEUT-IL S AIDER DE I ART POUR PRENDRE CONSCIENCE DE CERTAINS FONCTIONNEMENTS PSYCHOLOGIQUES COMME LE REVE ? 162 6.11 CUITURE ET PEINTURE 167 FICHE17 ET EVIDEMMENT LA PEINTURE QUELQUES IDEES POUR SENSIBILISER LES ENFANTS A I ART PICTURAL 167 CHAPITRE 7 LA PEDAGOGIE CULTURELLE EST-ELLE ORIGINALE ? 175 CHAPITRE 8 EN QUOI CETIE DEMARCHE CULTURELLE PEUT-ELLE ENRICHIR LA PEDAGOGIE ? 179 8.1 LA CULTURE A I ECOLE PEUT FACILITER LES APPRENTISSAGES EN LEUR DONNANT DE LA SAVEUR 180 8.2 LA CULTURE A I ECOLE PEUT REHAUSSER LE NIVEAU DES APPRENTISSAGES 180 8.3 LA CULTURE A I ECOLE PEUT DONNER SENS AUX APPRENTISSAGES 180 8.4 LA CULTURE A I ECOLE PEUT ENRICHIR LE DEBAT SUR I INTERCULTUREL 182 8.5 LA CULTURE A I ECOLE OFF RE DE NOUVELLES PERSPECTIVES PEDAGOGIQUES 183 CHAPITRE 9 QUELLE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS ? 187 9.1 REMISE EN QUESTION DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS ? 188 9.2 QUEL TYPE DE FORMATION ENVISAGER POUR LES FUTURS ENSEIGNANTS ? 188 9.3 QUELLES PROPOSITIONS POUR !A FORMATION DES INSTITUTEURS EN COMMUNAUTE FRAN~AISE DE BELGIQUE AUJOURD HUI ? 189 IMAGE 5 CHAPITRE 10 QUELLES POLITIQUES EN EDUCATION CULTURELLE ? 191 10.1 EN COMMUNAUTE FRANC;AISE DE BELGIQUE 192 10.2 EN FRANCE 194 10.3 AU QUEBEC 197 LES ARTS ET LA CULTURE INSCRITS AU CURRICULUM DE / ELEVE QUEBECOIS 197 LE PROTOCOLE D ENTENTE CULTURE-EDUCATION 198 LE PROGRAMME DE FORMATION DE / ECOLE QUEBECOISE ET LE RENOUVEAU PEDAGOGIQUE 199 LA DIMENSION CULTURELLE DANS / ENSEIGNEMENT ET DANS LES APPRENTISSAGES 199 10.4 AU CHILI 200 CONCLUS ION 203 QUELLE CULTURE ? 204 CULTURE OU CULTURES ? 204 POURQUOI DE LA CULTURE A I ECOLE ? 205 QUEL AVENIR ENVISAGER ? 205 IN0 EX 207
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