Verfügbarkeit: Kinder verstehen

Kinder verstehen: es kommt auf die Beziehung an : Lesebriefe für LehrerInnen - ErzieherInnen und Studierende

Das vorliegende Buch gibt Einblicke, wie durch Dialoge und Perspektivwechsel pädagogische Entwicklung in Beziehungen gelingen, Leben und Lernen erfolgreich sein kann. Beispielgebend sind Themen/Inhalte und praxiserprobte Konzepte, die sich disziplinübergreifend in Schule, Kindergarten/Tagesstätten,...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Sommerfeld, Dagmar 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2017]
Schlagworte:	Elementarbereich Kind Verstehende Psychologie Lernen Pädagogische Psychologie Bildungsplanung Verstehen lernen Übergänge Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Das vorliegende Buch gibt Einblicke, wie durch Dialoge und Perspektivwechsel pädagogische Entwicklung in Beziehungen gelingen, Leben und Lernen erfolgreich sein kann. Beispielgebend sind Themen/Inhalte und praxiserprobte Konzepte, die sich disziplinübergreifend in Schule, Kindergarten/Tagesstätten, sozialer Arbeit, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung und Universität als Leitfaden bewährt haben. - Verstehen lernen in pädagogischen Beziehungen - Bildungspartnerschaften - systematische Beobachtung - Bildungsplanung - Sprache, Sprechen und Handeln - Lernwelt Elementar- und Primarbereich - Übergänge gemeinsam anschlussfähig für das Kind regulieren - Professionalisierung, Selbst- und Mitbestimmung Die Verfasserin widmet Kindern/Jugendlichen und Studierenden in ihren Lebens- und Lernperspektiven ebenso ungeteilte Aufmerksamkeit wie Lehrerinnen und Erzieherinnen. Sie sind im derzeitigen Sturm der "Zwischenwelten" besonders gefordert und haben ein ungewöhnliches Buch in Form und Inhalt ebenso verdient, wie Kinder ihr Recht auf eine größtmöglich gesunde Persönlichkeitsentwicklung. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	199 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.5 cm
ISBN:	9783834016850 3834016853

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ANMERKUNGEN WARUM DIESES B UCH?........................................................................... 6 E RSTER B RIE F ....................................................................................... 10 1.1 THEMATISCHER ZUGANG .............................................. 14 1.2 FALLBEISPIEL...............................................................15 ZW EITER B RIEF ...................................................................................20 2.1 UEBER DAS VERSTEHEN.................................................30 2.2 FALLBEISPIEL: DAS LERNENDE KIND VERSTEHEN ........... 36 2.3 PAEDAGOGISCH DIAGNOSTISCHES VERSTEHEN ............... 38 2.4 SPRACHE IST MEHR ALS REDEN 44 D RITTER B RIEF ...................................................................................50 3.1 VERSTEHEN DURCH SELBSTORGANISATION ...................... 57 -M EIN ICH FUER MICH - EIN ZWIEGESPRAECH 3.2 FALLBEISPIELE ............................................................ 61 - LEMUEBERPRUEFUNG- SICH SELBST UND ANDERS SEIN - GEHEIMNIS DES NICHT-SAGBAREN V IERTER B RIEF ...................................................................................66 4.1 FALLBALLBEISPIELE.......................................................68 - VERSTEHEN DURCH PERSPEKTIVWECHSEL - SICH SELBST VERSTEHEN - KINDER VERSTEHEN FUENFTER B RIEF....................................................................... 73 5.1 UEBER PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNGEN MIT KINDERN ...... 77 - FALLENLASSEN 5.2 FALLBEISPIEL AUS DER FAMILIENPRAXIS ....................... 82 - SPRICH MIT MIR 5.3 DIE QUALITAET PAEDAGOGISCHER BEZIEHUNGEN ........... 88 SECHSTER B R IE F................................................................................... 95 6.1 MIT KINDERN KOMMT DIE WELT ZU UNS .................... 100 6.2 BEZIEHUNG ALS KO-KONSTRUKTION VON WISSEN UND ERFAHRUNG (HENRY-HUTMACHER STUDIE) ...... 104 6.3 SOZIALE BEZIEHUNGEN UEBEN ................................... 105 6.4 BEZIEHUNG ZUR LEHRPERSON ................................... 118 SIEBTER BRIEF ................................................................................. 109 7.1 PROFESSIONELLES LEHRERINNEN-HANDELN .................. 115 UND WAS MACHE ICH JETZT? 7.2 PAEDAGOGISCHE FALLARBEIT ....................................... 119 7.3 PROFESSIONSWISSEN UND KOENNEN............................122 7.3.1 NOVIZEN- UND EXPERTENWISSEN.............................125 7.4 DIE KUNST DES BEOBACHTERN .................................. 126 7.4.1 SYSTEMATISCH BEOBACHTEN - DOKUMENTIEREN - INTERPRETIEREN UND ENTSCHEIDEN.............................127 7.4.2 BEOBACHTEN LERNEN IN KITA UND SCHULE ............. 130 7.5 SPRACHE IST MEHR ALS REDEN .................................. 134 ACHTER BRIEF..................................................................................... 135 8.1 BERATUNG - EINE SCHLUESSELKOMPETENZ - ............... 138 8.1.1 DEFINITION VON *BERATUNG ................................... 138 8.2 VON DER ELTEMBERATUNG ZUM ELTEMGESPRAECH.... 140 8.3 BERATUNG ALS ENTWICKLUNGSPROZESS ...................... 141 8.3.1 ELTERN-SCHUELER/INNEN-PARTIZIPATION .................... 143 8.4 FALLBEISPIELE...........................................................149 - LESEN DURCH SCHREIBEN - LEISTUNGSBEWERTUNG NEUNTER BRIEF .................................................................................157 9.1 DER F AEHIGKEITEN ODER V ERWIRKLICHUNGSCHANCEN ANSATZ - CAPABILITY APPROACH - .......................... 158 ZEHNTER BRIEF .................................................................................171 -GEDANKEN- LITERATUR
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