Effekte professioneller Sprachförderung in Kindertagesstätten: eine experimentell kontrollierte Intervention zur Förderung von Deutsch als Zweitsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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2011
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis..........................................................................
IV
Abkürzungsverzeichnis........................................................................
VII
1. Einleitung........................................................................................ 1
2. Situationsbeschreibung................................................................10
2.1
Demografie
............................................................................ 10
2.2 Migrantenkinder im Bildungssystem......................................15
2.3 Betreuungsangebote für Kinder bis zu sechs Jahren............ 19
2.4 Konzepte vorschulischer Sprachförderung in Deutschland... 23
2.4.1 Politische Vorgaben...........................................................23
2.4.2 Organisation und Durchführung.........................................25
2.4.3 Verfahren und ihre Umsetzung..........................................29
2.5 Chancen und Grenzen frühkindlicher Sprachförderung........42
2.5.1 Anforderungen................................................................... 43
2.5.2 Evaluierte Konzepte...........................................................47
2.5.3 Evaluation und Bewertung.................................................51
3. Regionale Aspekte vorschulischer Sprachförderung....................55
3.1 Vorschulische Sprachförderung............................................55
3.2 Vorschulische Sprachförderung in Berlin..............................58
3.3 Kritik am Konzept DEUTSCH PLUS.....................................63
4. Grundlagen der vorschulischen Förderung des
Zweitsprachenerwerbs.................................................................67
4.1 Soziale Integration................................................................67
4.2 Sprache und Integration........................................................75
4.3 Modell eines Zweitsprachenerwerbs.....................................79
4.4 Komponenten und beeinflussende Faktoren.........................83
4.4.1 Motivation..........................................................................88
4.4.2 Zugang.............................................................................. 94
4.4.3 Effizienz.............................................................................97
4.4.4 Kosten...............................................................................99
4.5 Sprache, schulische Bildung und Zweitsprachförderung.....101
4.6 Interventionsmöglichkeiten..................................................111
4.6.1 Ethnische Konzentrationen..............................................113
If
4.6.2 Vorschulische Sprachförderung.......................................117
4.6.3 Betreuungsqualität........................................................... 120
4.7 Forschungsdesiderate.........................................................122
4.8 Zusammenführung der theoretischen
Rahmenbedingungen..........................................................126
5. Konkretisierung der Fragestellung..............................................128
6. Untersuchungsdesign.................................................................131
6.1 Inhaltliche Aspekte des Interventionsmodells......................133
6.1.1 Betreuer-Sprachförderkraft..............................................133
6.1.2 Fördermodell................................................................... 134
6.1.3 Fördermaßnahmen..........................................................137
6.2 Stichprobenkonstruktion......................................................142
6.2.1 Testzeitpunkt I-Ill.............................................................146
6.2.2 Testzeitpunkt
IV
............................................................... 147
6.3 Testinstrumente.................................................................. 149
6.3.1 DEUTSCH PLUS............................................................. 151
6.3.2 Hamburger Schreibprobe................................................155
6.3.3 Würzburger Leise Leseprobe..........................................159
6.3.4
Cultural Fair Intelligence Test
..........................................162
6.3.5 Tester.............................................................................. 165
6.4 Zusammenfassung des Untersuchungsablaufs..................166
7. Ergebnisse................................................................................. 168
7.1 Deskriptive Ergebnisse........................................................168
7.1.1 Testzeitpunkt I-Ill.............................................................168
7.1.2 Testzeitpunkt
IV
............................................................... 171
7.1.3 Zusätzliche Kontrollgruppe..............................................173
7.2 Auswertung......................................................................... 175
7.2.1 DEUTSCH PLUS............................................................. 175
7.2.1.1 Testzeitpunkt
I
- Ausgangsleistungen...........................175
7.2.1.2 Testzeitpunkt
II
..............................................................178
7.2.1.3 Testzeitpunkt IN............................................................. 182
7.2.2 Hamburger Schreibprobe................................................185
7.2.3 Würzburger Leise Leseprobe..........................................190
7.2.4
Cultural Fair Intelligence Test
..........................................194
πι
7.3 Zusammenführung der Ergebnisse.....................................198
8. Diskussion und Interpretation der Ergebnisse............................201
8.1 Methodenkritische Reflexion...............................................209
8.2 Methodische Schwächen....................................................210
8.3 Methodische Stärken...........................................................216
9. Kosten- und Nutzenanalyse professioneller Sprachförderung in
Kindertagesstätten.....................................................................224
9.1 Kosten professioneller Sprachförderung.............................227
9.1.1 Kalkulatorische Auswertung............................................229
9.1.2 Institutionelle Realisierung...............................................234
9.2 Nutzen professioneller Sprachförderung.............................237
9.2.1 Vorzeitige Fördererfolge..................................................239
9.2.2 Risikominimierung...........................................................244
9.2.3 Klassenwiederholungen...................................................249
9.2.4 Zusammenführung der Nutzenberechnungen.................254
10. Ausblick......................................................................................259
11. Literatur......................................................................................260
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