Abgestimmter Computereinsatz im Physikunterricht der 11. Jahrgangsstufe: eine Chance für effizienteres Physiklernen
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0. ZUM ANLIEGEN DER ARBEIT 1
1. FACHDIDAKTISCHE UND LERNPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES PHYSIKLERNENS 4
1.1. PHYSIKVERSTAENDNIS ALS ZIEL DES PHYSIKLEMENS 4
1.2. URSACHEN FUER LEMSCHWIERIGKEITEN IM PHYSIKUNTERRICHT UND ANSAETZE ZU
6
IHRER UEBERWINDUNG
1.3. WISSENSTRANSFER UND ARBEIT MIT ANALOGIEN 23
2. COMPUTEREINSATZ IM PHYSIKUNTERRICHT 25
2.1. DER COMPUTER ALS EIN VIELSEITIGES MEDIUM FUER DEN PHYSIKUNTERRICHT
25
2.2. COMPUTERUNTERSTUETZTES EXPERIMENT 34
2.3. COMPUTERSIMULATION UND MODELLBILDUNG 37
2.4. COMPUTERILLUSTRATION/ ANIMATION 41
3. ABGESTIMMTER COMPUTEREINSATZ IM PHYSIKUNTERRICHT DER 11. 42
JAHRGANGSSTUFE
3.1. ENTWICKLUNG EINER EINSATZSTRATEGIE 42
3.2. DIE 11. JAHRGANGSSTUFE ALS BEWAEHRUNGSFELD FUER DEN ABGESTIMMTEN 45
COMPUTEREINSATZ
3.2.1. DIE BESONDEREN PAEDAGOGISCHEN ANFORDERUNGEN IM PHYSIKUNTERRICHT
DER 45
11. JAHRGANGSSTUFE
3.2.2. DIDAKTISCH-METHODISCHE KONZEPTION EINES ABGESTIMMTEN 47
COMPUTEREINSATZES IM PHYSIKKURS DER 11. JAHRGANGSSTUFE
3.2.3. AUSWAHL EINES ANALOGIESYSTEMS ZUR FORCIERUNG DES WISSENSTRANSFERS
IN 49
DER 11. JAHRGANGSSTUFE
3.2.4. PLANUNG DER ERPROBUNGSPHASEN FUER DIE UMSETZBARKEIT UND BEWAEHRUNG
53
DES ABGESTIMMTEN COMPUTEREINSATZES IM PHYSIKKURS DER 11.
JAHRGANGSSTUFE
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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4. UMSETZUNG DER DIDAKTISCH-METHODISCHEN KONZEPTION ZUM
ABGESTIMMTEN COMPUTEREINSATZ IN DER SCHULE
55
4.1. V OMNTERSUCHUNGEN
4.1.1. PLANUNG
4.1.2. DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG
4.1.3. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE
55
55
57
73
4.2. ABGESTIMMTER COMPUTEREINSATZ IM MECHANIKKURS DER 11. JAHRGANGSSTUFE
75
4.2.1. KONZEPTION DES KURSES MECHANIK MIT BEACHTUNG DER REIBUNG 75
4.2.2. BEWAEHRUNG DES KURSES UND SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE WEHERE ARBEIT
100
4.3. ABGESTIMMTER COMPUTEREINSATZ BEI BEHANDLUNG AUSGEWAEHLTER INHALTE
108
AUS DEM STOFFGEBIET ELEKTRIZITAETSLEHRE
4.3.1. AUSWAHL DER INHALTE 108
4.3.2. ERARBEITUNG DES INDUKTIONSGESETZES IN INTEGRALER FORM MIT 109
COMPUTERUNTERSTUETZTER MESSWERTERFASSUNG
4.3.3. BEHANDLUNG VON SELBSTINDUKTIONSVORGAENGEN 112
4.3.4. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 126
4.4. AUSBLICK AUF EINEN ABGESTIMMTEN COMPUTEREINSATZES BEI DER
BEHANDLUNG 128
VON SCHWINGUNGEN
5. ZUSAMMENFASSUNG
132
5.1. INHALTS- UND METHODENBEZUG DES ABGESTIMMTEN COMPUTEREINSATZES
5.1.1. EINBEZIEHUNG NEUER INHALTE UND SACHSTRUKTUREN IN DEN PHYSIKKURS
5.1.2. METHODENBEZUG DES ABGESTIMMTEN COMPUTEREINSATZES
132
132
133
5.2. REALISIERUNG ADAEQUATER DIDAKTISCH-METHODISCHER KONZEPTIONEN MIT
HILFE 136
DES ABGESTIMMTEN COMPUTEREINSATZES IM REALEN PHYSIKUNTERRICHT
5.2.1. VORUNTERSUCHUNGEN 136
5.2.2. KURS ZUR NEWTONSCHEN MECHANIK MIT BEACHTUNG DER REIBUNG 136
5.2.3. BEHANDLUNG VON INDUKTIONSERSCHEINUNGEN 137
5.2.4. TIEFERE QUALITATIVE EINSICHTEN DURCH ERWEITERTE QUANTITATIVE 138
BETRACHTUNGEN IN DER SCHWINGUNGSLEHRE
5.3. FAZIT FUER DEN GESAMTKURS UND AUSBLICK AUF DIE WEITERE 138
FORSCHUNGSTAETIGKEIT
LITERATURVERZEICHNIS
ANLAGEN
SELBSTAENDIGKEITSERKLAERUNG
DANKSAGUNG
LEBENSLAUF UND WISSENSCHAFTLICHER WERDEGANG |
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