Hyperaktivität und Impulsivität im Spiegel der pädagogischen Arbeiten Maria Montessoris: eine qualitative Analyse
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2009
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| Schriftenreihe: | Schriften zur Reformpädagogik
4 |
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| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 322 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm, 403 gr. |
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Inhalt
Vorwort........................................................................................... 5
1. Einleitung............................................................................ 11
2. Geschichte-, erziehungs- und rehabilitationswis¬
senschaftliche Aspekte der qualitativen Analyse.. 19
2.1 Hermeneutische Gesichtspunkte............................................ 19
2.2 Reformpädagogik als Umbruchsphase................................... 21
2.3 Multiperspektivität bzw. -modalität.......................................... 31
3. Hyperaktivität und Impulsivität bzw. ADHS............. 39
3.1 Menschen mit ADHS im Wandel der Zeit................................ 39
3.2 Klassifikationsschemata ICD-IO-GM und DSM-IV-TR............ 52
3.3 Definitionen: Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität, Impulsivität.. 60
3.4 Erklärungsansätze und beeinflussende bzw. verursachende
Faktoren.................................................................................. 63
3.5 Möglichkelten der Diagnostik und Intervention....................... 73
4. Auffälliges Verhalten....................................................... 91
4.1 Kennzeichnung....................................................................... 92
4.2 Erklärungsmodelle..................................................................102
4.3 Beeinflussende bzw. verursachende Faktoren.......................114
4.4 Möglichkeiten der Diagnostik und Intervention.......................117
-8-
5. Begründung des methodischen Ansatzes.............123
5.1 Quantitative und qualitative Forschung im Vergleich........... 123
5.2 Möglichkeiten und Grenzen qualitativer Forschung............. 125
5.3 Begründungen für die Wahl der qualitativen Forschungs¬
methode................................................................................128
5.4 Begründungen für die Auswahl von Maria Montessori......... 131
5.5 Methodisches Vorgehen in der Analyse: Fragenkomplexe... 135
5.5.1 Fragen zu historischen Bedingungen und biografischen
Aspekten...............................................................................136
5.5.2 Fragen zur Darstellung des pädagogischen Konzepts.........137
5.5.3 Fragen zur Beschreibung von Hyperaktivität und Impulsi¬
vität.......................................................................................138
5.5.4 Fragen zur Deutung von Hyperaktivität und Impulsivität......143
5.5.5 Fragen zu pädagogischen Konsequenzen bzw. Interven¬
tionen ....................................................................................144
6. Ergebnisse der qualitativen Analyse.......................I45
6.1 Historische Bedingungen und biographische Aspekte Mon-
tessoris................................................................................. 145
6.1.1 Sozioökonomische, politische und kulturelle Bedingungen.. 145
6.1.2 Familiäre, schulische und berufliche Kontexte..................... 148
6.1.3 Schriften und allgemeine Quellenkritik.................................155
6.2 Pädagogisches Konzept Montessoris.................................. 159
6.2.1 Leitbild.................................................................................. 162
6.2.2 Erziehungsmethoden...........................................................164
6.2.3 Beziehung zum Kind bzw. Jugendlichen..............................166
6.2.4 Beziehung zum Erwachsenen..............................................170
6.2.5 Beziehung zum soziokulturellen Umfeld..............................172
-9-
6.3 Beschreibung von Hyperaktivität und Impulsivität................ 175
6.3.1 Dimension 1: Unaufmerksamkeit.......................................... 183
6.3.2 Dimension 2: Hyperaktivität.................................................. 197
6.3.3 Dimension 3: Impulsivität......................................................211
6.3.4 Dimension 4: Subtypus.........................................................221
6.3.5 Dimension 5: Alter................................................................ 223
6.3.6 Dimension 6: Gesellschaftlicher Status................................224
6.3.7 Dimension 7: Geschlecht......................................................227
6.4 Deutung von Hyperaktivität und Impulsivität........................ 229
6.4.1 Interpretation der Verursachung und Entwicklung............... 229
6.4.2 Identifikation und Zuordnung von Paradigmen.....................248
6.4.3 Diagnostik von Hyperaktivität und Impulsivität.....................254
6.5 Pädagogische Konsequenzen bzw. Interventionen..............258
6.5.1 Multiperspektivität und Ganzheitlichkeit............................... 259
6.5.2 Bewegungserziehung...........................................................261
6.5.3 Sinneserziehung...................................................................264
6.5.4 Stille-Übung..........................................................................266
6.5.5 „Polarisation der Aufmerksamkeit bzw.
„Normalisation
......268
6.5.5.1 Voraussetzungen.................................................................270
6.5.5.2 Verlaufsform........................................................................274
6.5.5.3 Bildungswirkungen...............................................................276
7. Schlussbetrachtung......................................................285
-10-
8.
Literatur-
und Abbildungsverzeichnis.....................295
8.1 Schriften Montessoris: Werke und Aufsatzsammlungen......295
8.2 Literatur über Montessori......................................................298
8.3 Weitere fachspezifische Literatur..........................................303
8.4 Abbildungsverzeichnis..........................................................319
Anhang 1: Begrifflichkeiten.....................................................321
Anhang 2: Lebenslauf................................................................322
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