Reform schulischer Förderung beeinträchtigter Kinder: Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitung zum Schulversuch "Erprobung einer Förderschule im Verbund mit integrierten Fördermassnahmen an allgemeinen Schulen"
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Mainz
<<v.>> Hase und Koehler
1994
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| Schriftenreihe: | Schulversuche und Bildungsforschung
76 |
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| Beschreibung: | Getr. Zählung |
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INHALT
VORWORT
V
VORBEMERKUNG
XII
1.
EINLEITUNG
1
2.
DAS
REFORMKONZEPT
3
2.1.
AUSGANGSPUNKT
UND
ENTFALTUNG
3
2.2.
DAS
GESTUFTE
SYSTEM
5
2.3.
BESONDERE
MERKMALE
7
3.
ZUR
ORGANISATION
DES
MODELLVERSUCHS
10
3.1.
DIE
VERSUCHSAUFGABE
10
3.2.
DIE
VERSUCHSGREMIEN
11
3.3.
DIE
VERSUCHSREGIONEN
13
3.3.1.
KREISFREIE
STADT
WORMS
13
3.3.2.
LANDKREIS
DAUN
14
3.4.
DIE
LEHRERFORTBILDUNG
IM
MODELLVERSUCH
16
3.5.
DIE
WISSENSCHAFTLICHE
BEGLEITUNG
17
4.
PHASEN
DES
VERSUCHS
19
4.1.
PROZESSSCHWERPUNKTE
19
4.2.
KOOPERATION
MIT
ANDEREN
PROJEKTEN
22
4.3.
OEFFENTLICHKEITSARBEIT
22
4.4.
ABSCHLUSSSYMPOSIUM
23
5.
EMPIRISCHE
BEFUNDE
25
5.1.
ALLGEMEINE
DATEN
25
5.1.1.
BETEILIGTE
SCHULEN
25
5.1.2.
SCHUELER
27
5.1.3.
KLASSEN
27
5.1.4.LEHRER
28
5.2.
FOERDERUNG
IN
STUFE
I
29
5.3.
FOERDERUNG
IN
STUFE
II
31
5.4.
FOERDERUNG
IN
STUFE
III
33
5.4.1.
STUFE
III
IN
ZAHLEN
35
5.4.2.
INTEGRIERTE
FOERDERUNG
IN
STUFE
III
NACH
KLASSENSTUFEN
39
5.4.3.
SONDERPAEDAGOGISCHE
PROBLEMLAGEN
40
5.4.4.
SCHUELERINTEGRATION
42
5.4.5.
FOERDERUNG
IN
STUFE
III
AUS
DER
SICHT
BETROFFENER
ELTERN
43
5.4.6.
INTEGRIERTE
FOERDERUNG
IN
STUFE
III
AUS
DER
SICHT
BETEILIGTER
LEHRER
45
5.4.7.
UNTERRICHTSDIFFERENZIERUNG
46
5.5.
FOERDERUNG
NACH
STUFE
IV/FOERDERSCHULE
47
5.5.1.
STUFE
IV
IN
ZAHLEN
47
5.5.2.
ENTWICKLUNG
DER
STUFE
IV
IM
MODELLVERSUCH
51
5.5.3.
HETEROGENITAET
IN
STUFE
IV
53
5.5.4.
PAEDAGOGISCHE
ENTWICKLUNGEN
IN
STUFE
IV
55
5.5.5.
ZUM
UBERWEISUNGSVERHALTEN
VON
GRUNDSCHULEN
55
5.6.
PRAEVENTION
57
5.7.
VERGLEICH
DER
VERSUCHSREGIONEN
57
6.
REFORMPERSPEKTIVEN
58
6.1.
KOMPLEXITAETSWAHRNEHMUNG
58
6.2.
BEDARFSORIENTIERUNG
59
6.3.
INTEGRATION
DER
FOERDERUNG
62
6.4.
UNTERRICHTSDIFFERENZIERUNG
67
6.5.
INDIREKTE
FOERDERUNG
69
6.6.
ELTERNMITWIRKUNG
71
6.7.
LEISTUNGSBEURTEILUNG,
ZEUGNISSE,
VERSETZUNGEN
73
6.8.
EINSTELLUNGEN
DER
LEHRKRAEFTE
75
6.9.
KOOPERATION
VON
LEHRKRAEFTEN
76
6.9.1.
PRBLEME
DER
KOOPERATION
TI
6.9.2.
THEMEN
DER
KOOPERATION
78
6.9.3.
WEGE
DER
KOOPERATION
78
6.9.4.
SPANNUNGEN
IN
DER
KOOPERATION
80
6.10.
DIAGNOSTISCHE
UMSTELLUNG
81
6.11.
PRAEVENTION
84
6.12.
FAZIT
86
7.
OFFENE
FRAGEN
87
7.1.
ZUR
INTEGRIERTEN
FOERDERUNG
87
7.2.
ZUR
FOERDERSCHULE/FOERDERZENTRUM
92
7.3.
SCHULABSCHLUESSE
96
7.3.1.
ALLGEMEINE
PROBLEMLAGE
96
7.3.2.
SPEZIELLE
PROBLEMLAGE
96
7.3.3.
REGELUNGSVORSCHLAG
97
7.3.4.
VORZUEGE
DER
VORGESCHLAGENEN
REGELUNG
97
7.4.
UEBERTRAGUNG
DES
GESTUFTEN
SYSTEMS
98
7.5.
WIDERSTAENDE
99
8.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
103
9.
LITERATURHINWEISE
106
X
10.
ANLAGEN
10.1.
MISSVERSTAENDNISSE
ZU
KONZEPT
UND
MODELLVERSUCH
"INTEGRIERTE
FOERDERUNG/FOERDERSCHULE"
109
10.2.
ERHEBUNG
UEBER
EINSCHAETZUNG
DES
PROJEKTS
"INTEGRIERTE
FOERDERUNG/FOERDERSCHULE
114
11.
SCHRIFTEN
ZUM
MODELLVERSUCH
"INTEGRIERTE
FOERDERUNG/FOERDERSCHULE
121
-
REFORM
SCHULISCHER
FOERDERUNG
VON
KINDERN
MIT
BEEINTRAECHTIGUNGEN
1.
FASSUNG
MAERZ
1989
-
REFORM
SCHULISCHER
FOERDERUNG
VON
KINDERN
MIT
BEEINTRAECHTIGUNGEN
REDIGIERTE
FASSUNG
MAERZ
1994
-
ORIENTIERUNGSLINIEN
FUER
DIE
INTEGRIERTE
FOERDERARBEIT
STAND:
SEPTEMBER
1991
-
KRITERIEN
FUER
DIE
BEMESSUNG
ZUSAETZLICHER
FOERDERMASSNAHMEN
STAND:
NOVEMBER
1991
-
HINWEISE
ZUR
FOERDERSCHULE
IM
RAHMEN
DES
MODELLVERSUCHS
STAND:
JANUAR
1992
-
ANREGUNGEN
ZUM
DIAGNOSTISCHEN
VORGEHEN
IM
RAHMEN
DER
INTEGRIERTEN
FOERDERUNG
IN
GRUND-,
HAUPT
UND
FOERDERSCHULEN
STAND:
JANUAR
1992
-
INFO
1:
RUECKFRAGEN
ZUM
KONZEPT
DES
SCHULVERSUCHS
MAERZ
1992
-
INFO
2:
NOTEN,
ZEUGNISSE,
VERSETZUNGEN,
SCHULWECHSEL
UND
SCHULBESUCHSDAUER
MAI
1992
-
INFO
3:
INTEGRIERTE
FOERDERUNG
IN
DER
HAUPTSCHULE
APRIL
1993
NEUE
WEGE
BEI
SCHULPROBLEMEN:
INTEGRIERTE
FOERDERUNG
1994
XI |
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| author | Bach, Heinz 1923-2013 Pfirrmann, Fredy |
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