Verfügbarkeit: Lehrbuch der heilpädagogischen Übungsbehandlung

Lehrbuch der heilpädagogischen Übungsbehandlung: Hilfe für das Kind mit Entwicklungsstörung oder Behinderung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Oy, Clara Maria von 1929- (VerfasserIn), Sagi, Alexander 1929-1993 (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Biene-Deißler, Elke 1943- (HerausgeberIn), Schroer, Barbara 1976- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Heidelberg Universitätsverlag Winter GmbH Heidelberg - >>Edition S<< [2022]
Ausgabe:	15., durchgesehene und überarbeitete Auflage von Elke Biene-Deißler und Barbara Schroer
Schlagworte:	Heilpädagogische Übungsbehandlung Heilpädagogik Lehrbuch Geistige Behinderung Spielpädagogik Materialien Sprachentwicklung Heilpädagogische Übungsbehandlung (HpÜ) Rollenspiel Funktionsspiel Konstruktionsspiel Regelspiel Diagnostik Entwicklungsförderung HpÜ
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	466 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783825383527

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adam_text	INHALT VORWORT ZUR 15., DURCHGESEHENEN AUFLAGE ............................................................................ 9 VORWORT ZUR 14., UEBERARBEITETEN UND ERWEITERTEN AUFLAGE .............................................. 11 VORWORT ............................................................................................................................. 13 TEIL I BEHINDERUNG ....................................................................................................... 15 1 DEFINITIONEN ......................................................................................................... 15 2 BUENDELUNG DER DEFINITIONSANSAETZE .................................................................... 21 2.1 DAS DREIFAKTOREN-MODELL ........................................................................ 21 2.2 ICF ............................................................................................................ 21 2.3 ICD-10 ...................................................................................................... 26 3 BEHINDERUNG UND VERHALTENSAUFFAELLIGKEIT ......................................................... 31 3.1 VERHALTENSAUFFAELLIGKEIT ................................................................................ 31 3.2 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER ZUGANG ................................................... 32 TEIL II DAS PHAENOMEN BEHINDERUNG AUS DER SICHT UNTERSCHIEDLICHER DISZIPLINEN. MOEGLICHKEITEN IN DIAGNOSTIK UND BEHANDLUNG ...................... 43 1 MEDIZINISCHE SICHTWEISE ................................................................................... 43 1.1 SCHWANGERSCHAFT ...................................................................................... 44 1.2 GEBURT ........................................................................................................ 45 1.3 FRUEHGEBURT ................................................................................................ 45 1.4 VORSORGEUNTERSUCHUNGEN IM KINDESALTER ............................................... 48 1.5 MEDIZINISCHE UNTERSUCHUNGSMETHODEN BEI ENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN ..................................................................... 49 1.6 URSACHEN VON ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN ................................................... 51 1.7 MEDIZINISCHE BEHANDLUNGSMASSNAHMEN ................................................. 52 2 PSYCHOLOGISCHE SICHTWEISE ................................................................................ 55 2.1 HAUPTRICHTUNGEN DER PSYCHOLOGIE ............................................................ 56 2.2 PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK ..................................................................... 60 2.2.1 DIE ANAMNESE ............................................................................... 60 2.2.2 DIE VERHALTENSBEOBACHTUNG ......................................................... 61 2.2.3 DIE TESTDIAGNOSTIK ........................................................................ 63 2.3 PSYCHOLOGISCHE BEHANDLUNGSANSAETZE ..................................................... 66 3 HEILPAEDAGOGISCHE SICHTWEISE ........................................................................... 70 3.1 HEILPAEDAGOGIK IST ERZIEHUNG ................................................................... 70 3.1.1 ERZIEHUNG IST BEZIEHUNG ............................................................... 71 3.1.2 ERZIEHUNG IST EINE HALTUNG ............................................................ 74 3.2 HEILPAEDAGOGIK IST THEORIE EINER PRAXIS .................................................. 84 3.2.1 HANDLUNGSKONZEPT ......................................................................... 85 3.3 KERNELEMENTE ........................................................................................... 90 6 LEHRBUCH DER HEILPAEDAGOGISCHEN UEBUNGSBEHANDLUNG 3.3.1 F OERDERDIAGNOSTIK ......................................................................... 91 3.3.1.1 ANAMNESE ...................................................................... 93 3.3.1.2 SPIEL-BEOBACHTUNG ........................................................ 94 3.3.1.3 ENTWICKLUNGSTESTS .......................................................... 96 3.3.1.4 ANALYSE VON BEHINDERUNG .......................................... 100 3.3.2 FOERDERUNG UND BEGLEITUNG .......................................................... 105 3.3.2.1 METHODENKOMBINATION IN DER HPUE ........................... 106 3.3.2.2 BASALE FOERDERUNG ........................................................ 108 3.3.2.3 HEILPAEDAGOGISCHE RHYTHMIK ...................................... 111 3.3.2.4 HEILPAEDAGOGISCHE SPIELTHERAPIE ................................ 112 3.3.3 BERATUNG UND ANLEITUNG .............................................................. 115 TEIL III GRUNDPHAENOMEN SPIEL ................................................................................... 121 1 SPIELTHEORETISCHE ASPEKTE ................................................................................. 121 2 SPIELFORMEN ....................................................................................................... 125 2.1 FUNKTIONSSPIEL .......................................................................................... 126 2.1.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES FUNKTIONSSPIELS 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............................... 149 4 SPIEL ALS DIE SPRACHE DES KINDES ..................................................................... 156 5 EXKURS IN DIE GESCHICHTE DER SPIELPAEDAGOGIK ................................................. 161 TEIL IV EINFUEHRUNG IN DIE HEILPAEDAGOGISCHE UEBUNGSBEHANDLUNG ....................... 175 1 ANFAENGE ............................................................................................................ 176 2 DAS MENSCHENBILD IN DER HPUE ........................................................................ 179 3 LEITBEGRIFFE IN DER HPUE .................................................................................... 181 3.1 UEBERLEGUNGEN ZUR BE-HANDLUNG ............................................................. 181 3.2 UEBERLEGUNGEN ZUR UEBUNG ........................................................................ 187 3.3 SPIEL UND UEBUNG ....................................................................................... 192 TEIL V DAS FOERDERKONZEPT DER HEILPAEDAGOGISCHEN UEBUNGSBEHANDLUNG ............ 195 1 RAHMENBEDINGUNGEN ........................................................................................ 197 2 EINGANGSPHASE (ERSTE DIAGNOSTISCHE EINSCHAETZUNG) ........................................ 197 2.1 VORSTELLUNGSANLASS ................................................................................... 197 INHALT 7 2.2 ERSTGESPRAECH ............................................................................................ 198 2.3 ANAMNESEGESPRAECH MIT DEN ELTERN ....................................................... 202 2.4 KONTAKTAUFNAHME MIT DEM KIND ........................................................... 207 2.5 SPIELBEOBACHTUNG ...................................................................................209 2.6 AUSWAHL UND EINSATZ VON STANDARDISIERTEN TESTVERFAHREN .................. 212 2.7 EINHOLEN VON VORBEFUNDEN ................................................................... 212 2.8 AUSWERTUNG DER GESAMTEN DATEN ZUR ERSTELLUNG EINER HEILPAEDAGOGISCHEN DIAGNOSE .................................................................. 212 2.8.1 ENTWICKLUNGSLEISTE ..................................................................... 213 2.8.2 BESCHREIBUNG DES ENTWICKLUNGSSTANDES .................................... 215 2.9 ENTSCHEIDUNG FUER ODER GEGEN EINE HEILPAEDAGOGISCHE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG UND BEGLEITUNG ................................................220 2.10 INTERDISZIPLINAERE ZUSAMMENARBEIT ......................................................... 221 3 BEARBEITUNGSPHASE (PROZESSVERLAUF) ..............................................................222 3.1 BEGEGNUNG MIT DEM KIND IM SPIEL ...................................................... 223 3.1.1 ZIELFORMULIERUNG ........................................................................ 223 3.1.2 METHODISCHES VORGEHEN 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MOEGLICHKEITEN IN DIAGNOSTIK UND BEHANDLUNG . 43 1 MEDIZINISCHE SICHTWEISE . 43 1.1 SCHWANGERSCHAFT . 44 1.2 GEBURT . 45 1.3 FRUEHGEBURT . 45 1.4 VORSORGEUNTERSUCHUNGEN IM KINDESALTER . 48 1.5 MEDIZINISCHE UNTERSUCHUNGSMETHODEN BEI ENTWICKLUNGSAUFFAELLIGKEITEN . 49 1.6 URSACHEN VON ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN . 51 1.7 MEDIZINISCHE BEHANDLUNGSMASSNAHMEN . 52 2 PSYCHOLOGISCHE SICHTWEISE . 55 2.1 HAUPTRICHTUNGEN DER PSYCHOLOGIE . 56 2.2 PSYCHOLOGISCHE DIAGNOSTIK . 60 2.2.1 DIE ANAMNESE . 60 2.2.2 DIE VERHALTENSBEOBACHTUNG . 61 2.2.3 DIE TESTDIAGNOSTIK . 63 2.3 PSYCHOLOGISCHE BEHANDLUNGSANSAETZE . 66 3 HEILPAEDAGOGISCHE SICHTWEISE . 70 3.1 HEILPAEDAGOGIK IST ERZIEHUNG . 70 3.1.1 ERZIEHUNG IST BEZIEHUNG . 71 3.1.2 ERZIEHUNG IST EINE HALTUNG . 74 3.2 HEILPAEDAGOGIK IST THEORIE EINER PRAXIS . 84 3.2.1 HANDLUNGSKONZEPT . 85 3.3 KERNELEMENTE . 90 6 LEHRBUCH DER HEILPAEDAGOGISCHEN UEBUNGSBEHANDLUNG 3.3.1 F OERDERDIAGNOSTIK . 91 3.3.1.1 ANAMNESE . 93 3.3.1.2 SPIEL-BEOBACHTUNG . 94 3.3.1.3 ENTWICKLUNGSTESTS . 96 3.3.1.4 ANALYSE VON BEHINDERUNG . 100 3.3.2 FOERDERUNG UND BEGLEITUNG . 105 3.3.2.1 METHODENKOMBINATION IN DER HPUE . 106 3.3.2.2 BASALE FOERDERUNG . 108 3.3.2.3 HEILPAEDAGOGISCHE RHYTHMIK . 111 3.3.2.4 HEILPAEDAGOGISCHE SPIELTHERAPIE . 112 3.3.3 BERATUNG UND ANLEITUNG . 115 TEIL III GRUNDPHAENOMEN SPIEL . 121 1 SPIELTHEORETISCHE ASPEKTE . 121 2 SPIELFORMEN . 125 2.1 FUNKTIONSSPIEL . 126 2.1.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES FUNKTIONSSPIELS . 127 2.2 ROLLENSPIEL . 133 2.2.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES ROLLENSPIELS . 134 2.3 KONSTRUKTIONSSPIEL . 137 2.3.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES KONSTRUKTIONSSPIELS . 138 2.4 REGELSPIEL . 141 2.4.1 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ASPEKTE DES REGELSPIELS . 142 2.5 SPIELDIMENSION IN DEN ERSTEN LEBENSJAHREN . 144 3 BESONDERHEITEN IM SPIEL VON KINDERN MIT BEHINDERUNG . 149 4 SPIEL ALS DIE SPRACHE DES KINDES . 156 5 EXKURS IN DIE GESCHICHTE DER SPIELPAEDAGOGIK . 161 TEIL IV EINFUEHRUNG IN DIE HEILPAEDAGOGISCHE UEBUNGSBEHANDLUNG . 175 1 ANFAENGE . 176 2 DAS MENSCHENBILD IN DER HPUE . 179 3 LEITBEGRIFFE IN DER HPUE . 181 3.1 UEBERLEGUNGEN ZUR BE-HANDLUNG . 181 3.2 UEBERLEGUNGEN ZUR UEBUNG . 187 3.3 SPIEL UND UEBUNG . 192 TEIL V DAS FOERDERKONZEPT DER HEILPAEDAGOGISCHEN UEBUNGSBEHANDLUNG . 195 1 RAHMENBEDINGUNGEN . 197 2 EINGANGSPHASE (ERSTE DIAGNOSTISCHE EINSCHAETZUNG) . 197 2.1 VORSTELLUNGSANLASS . 197 INHALT 7 2.2 ERSTGESPRAECH . 198 2.3 ANAMNESEGESPRAECH MIT DEN ELTERN . 202 2.4 KONTAKTAUFNAHME MIT DEM KIND . 207 2.5 SPIELBEOBACHTUNG .209 2.6 AUSWAHL UND EINSATZ VON STANDARDISIERTEN TESTVERFAHREN . 212 2.7 EINHOLEN VON VORBEFUNDEN . 212 2.8 AUSWERTUNG DER GESAMTEN DATEN ZUR ERSTELLUNG EINER HEILPAEDAGOGISCHEN DIAGNOSE . 212 2.8.1 ENTWICKLUNGSLEISTE . 213 2.8.2 BESCHREIBUNG DES ENTWICKLUNGSSTANDES . 215 2.9 ENTSCHEIDUNG FUER ODER GEGEN EINE HEILPAEDAGOGISCHE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG UND BEGLEITUNG .220 2.10 INTERDISZIPLINAERE ZUSAMMENARBEIT . 221 3 BEARBEITUNGSPHASE (PROZESSVERLAUF) .222 3.1 BEGEGNUNG MIT DEM KIND IM SPIEL . 223 3.1.1 ZIELFORMULIERUNG . 223 3.1.2 METHODISCHES VORGEHEN .226 3.1.3 ENTWICKLUNG IM FOERDERDIAGNOSTISCHEN PROZESS .246 3.1.4 VON DER EINZELBEHANDLUNG ZUM GRUPPENANGEBOT .249 3.2 BEGEGNUNG MIT DEN ELTERN IN BERATUNG UND ANLEITUNG .249 3.2.1 EXPLORATIONSGESPRAECHE . 250 3.2.2 HAUSBESUCHE . 251 3.2.3 ZIELFORMULIERUNG . 252 3.2.4 BERATUNGSGESPRAECHE . 253 3.2.5 ANLEITUNG . 255 3.2.6 INFORMATION UND KOORDINATION . 258 4 ABSCHLUSSPHASE (VERABSCHIEDUNG) . 259 TEIL VI FALLBEISPIELE . 263 LEA - FALLBEISPIEL VON SABINE BRUNS-KRUSE .264 JULE - FALLBEISPIEL VON EVELYN RIEF . 291 SAM - FALLBEISPIEL VON SARAH GOLLAN . 321 LEON - FALLBEISPIEL VON JOANNA ROMAN . 349 TEIL VII ANREGUNGEN ZU SPIELANGEBOTEN UND UEBUNGEN . 383 1 UEBUNGEN ZUM FUNKTIONSSPIEL . 383 1.1 SPIELMATERIAL ZUR EINUEBUNG DES FUNKTIONSSPIELS . 392 2 UEBUNGEN ZUM ROLLENSPIEL . 393 2.1 SPIELMATERIAL ZUR EINUEBUNG DES ROLLENSPIELS . 399 3 UEBUNGEN ZUM KONSTRUKTIONSSPIEL . 400 3.1 SPIELMATERIAL ZUR EINUEBUNG DES KONSTRUKTIONSSPIELS . 410 4 UEBUNGEN ZUM REGELSPIEL . 411 4.1 SPIELMATERIAL ZUR EINUEBUNG DES REGELSPIELS . 416 8 LEHRBUCH DER HEILPAEDAGOGISCHEN UEBUNGSBEHANDLUNG 5 UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DES SOZIALSPIELS .417 6 UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DER SPRACHENTWICKLUNG . 422 7 DAS BILDERBUCH . 425 8 RHYTHMIKMATERIAL . 429 9 MUSIKINSTRUMENTE UND CDS . 433 10 SING UND BEWEGUNGSSPIELE IN VERBINDUNG MIT MAL-SCHREIB-UEBUNGEN . 436 10.1 HERSTELLUNG VON LEIMFARBEN . 440 DER SPIEL-BEOBACHTUNGSBOGEN - EIN FORDERPAEDAGOGISCHER BEITRAG ZUR DURCHFUEHRUNG DER HEILPAEDAGOGISCHEN UEBUNGSBEHANDLUNG . 441 SCHLUSSWORT . 445 VERZEICHNIS DER VERWENDETEN UND DER WEITERFUEHRENDEN LITERATUR .447 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 465 ZU DEN AUTOREN .467
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