Fördern und fordern: Schülerinnen und Schülerbeurteilungen in der Volksschule
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
[Frauenfeld]
Amt für Volksschule Thurgau
[2009]
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1 VORWORT 3
2 GRUNDLAGEN 5
2.1 FUNKTIONEN DER BEURTEILUNG 5
2.2 BEZUGSNORMEN DER BEURTEILUNG 6
2.3 LERN- UND LEISTUNGSMOTIVATION 7
2.4 WAS IST EINE GUTE BEURTEILUNG? 11
2.5 BEOBACHTEN UND BEURTEILEN 12
3 BEURTEILUNG VON FACHLEISTUNGEN 15
3.1 ZWEI UNTERSCHIEDLICHE FORMEN FACHLICHEN LERNENS 15 3.2 DER
BEURTEILUNGSKREISLAUF IM BERBLICK 17
3.3 LEITFADEN BEURTEILUNGSKREISLAUF 18
3.4 BERPRFUNGSFORMEN UND BEURTEILUNGSINSTRUMENTE 23 3.5 WIE MACHE ICH
ZEUGNISNOTEN? 34
4 BEURTEILUNG DES LERN-, ARBEITS- UND SOZIALVERHALTENS 37
4.1 GRUNDSTZE 37
4.2 FRDERMODELL 38
4.3 LERNZIELE/KRITERIEN FESTLEGEN UND KOMMUNIZIEREN 38 4.4 BUNGS- UND
BEOBACHTUNGSANLSSE SCHAFFEN 39 4.5 VERHALTEN BEOBACHTEN UND
PROTOKOLLIEREN 40
4.6 ZUR REFLEXION ANLEITEN 40
4.7 RCKMELDUNGEN GEBEN 41
5 SELBSTBEURTEILUNG 43
5.1 BEDEUTUNG DER SELBSTBEURTEILUNG 43
5.2 WAS KANN SELBSTBEURTEILUNG BEWIRKEN? 44
5.3 VORAUSSETZUNGEN FR DIE SELBSTBEURTEILUNG 45
5.4 FORMEN DER SELBSTBEURTEILUNG 45
5.5 AUFBAU EINER ALTERSGEMSSEN SELBSTBEURTEILUNG 46
6 STANDORTGESPRCH 47
6.1 SINN UND ZWECK DER STANDORTGESPRCHE 48
6.2 GES PRCHSVORBEREITU NG 49
6.3 INHALT VON STANDORTGESPRCHEN 50
6.4 GESPRCHSVERLAUF 52
6.5 GESPRCHSFHRUNG 53
7 STUFENSPEZIFISCHE ASPEKTE DES KINDERGARTENS 55
7.1 BEDEUTUNG DER BEURTEILUNG IM KINDERGARTEN 55
7.2 BEURTEILUNGSAUFGABEN DER KINDERGARTENLEHRPERSON 56 7.3 BEDEUTUNG DER
BEOBACHTUNG IM KINDERGARTEN 58
8 LITERATU RVERZEICHN IS 63
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