Verfügbarkeit: Ergotherapeutisches Sozialkompetenz-Training (EST)

Ergotherapeutisches Sozialkompetenz-Training (EST):

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Otte-Löcker, Stefanie (VerfasserIn), Menke, Berit (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Idstein Schulz-Kirchner Verlag 2017
Ausgabe:	2., überarbeitete und erweiterte Auflage
Schlagworte:	Sozialkompetenz Kind > 7-12 Jahre Ergotherapie Gruppentherapie ErgotherapeutInnen Grundschulalter Sozialkompetennz
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Materialien zur Therapie
Beschreibung:	328 Seiten Illustrationen 23 cm, 662 g 1 CD
ISBN:	9783824812042 3824812045

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adam_text	INHALT VORWORT................................................................................................................................ 11 A THEORIE 1 SOZIALE K OM PETENZ................................................................................................15 1.1 WAS IST SOZIALE K OM PETENZ ? .......................................................................... 15 1.1.1 KOGNITIVE, EMOTIONALE, MOTORISCHE UND SENSORISCHE FERTIGKEITEN .... 15 1.2 WIE KOENNEN DEFIZITE EN TSTEHEN? ........................................................................17 1.2.1 MANGELNDES WISSEN UEBER ANGEMESSENE SOZIALE VERHALTENSWEISEN . . . 17 1.2.2 MANGELNDE GELEGENHEIT, ANGEMESSENE SOZIALE FERTIGKEITEN ZU ENTWICKELN...........................................................................................................17 1.2.3 MANGELHAFTE KORRIGIERENDE RUECKMELDUNG UEBER SOZIALE FERTIGKEITEN . . . 18 1.2.4 MANGEL AN VERSTAERKUNG SOZIAL KOMPETENTER VERHALTENSWEISEN .............. 18 1.2.5 INTERFERIERENDE VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN/KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRISCHE S TOE RU N G EN .......................................................................18 1.2.6 WAHRNEHMUNGS- ODER KOORDINATIONSSTOERUNGEN, DIE ZU EINER HAEUFUNG SOZIALER MISSERFOLGSERLEBNISSE FUE H R E N .............................................. 18 2 DIAGNOSTIK DURCH DEN KINDER- UND JUGENDPSYCHIATER ....................................... 19 2.1 RELEVANTE STOERUNGSBILDER.....................................................................................21 3 DAS KONZEPT DES EST............................................................................................... 25 3.1 GRUPPENZUSAMMENSETZUNG................................................................................. 25 3.2 FALLBEISPIELE FUER IN D IK A TIO N ................................................................................. 26 3.3 KONTRAINDIKATION MIT FALLBEISPIELEN...................................................................28 3.4 DAUER UND ABRECHNUNGSMODALITAETEN ............................................................... 29 3.5 THERAPEUTISCHE QUALIFIKATION/BEDINGUNGEN.....................................................30 3.6 GRUENDE FUER DEN BETREUUNGSSCHLUESSEL ............................................................... 31 3.7 RAEUMLICHKEITEN UND M ATE RIAL..............................................................................32 3.8 STATIONAERES S ETTIN G ............................................................................................... 33 4 VORBEREITENDE EINZELTHERAPIE............................................................ 35 4.1 ERGOTHERAPEUTISCHE BEFUNDERHEBUNG ............................................................... 36 4.1.1 DIE ANAMNESE MIT DEM CANADIAN OCCUPATIONAL PERFORMANCE MEASURE (COPM) UND DER KINDERVERSION (COPMA KIDS) .....................................................36 4.1.2 F RAG EB OE G E N ..........................................................................................................40 4.1.3 UM FELDBERATUNG...................................................................................................40 4.1.4 BETAETIGUNGSANALYSE IN ANLEHNUNG AN DAS BEDINGUNGSMODELL ..................... 40 4.2 EMPFOHLENE INHALTE FUER DIE VORBEREITENDE EINZELTHERAPIE ............................ 46 4.2.1 STRUKTUR UND REALISIERUNG IN DER EINZELTHERAPIE NACH DEM KONZEPT E S T ..........................................................................................................47 4.2.2 UEBERSICHT UEBER EMPFOHLENE INHALTE IM RAHMEN DER VORBEREITENDEN EINZELTHERAPIE........................................................................................................ 49 4.2.3 VORBEREITUNGSGESPRAECH MIT ZIELERHEBUNG.........................................................55 5 DIE ELTERNABENDE IM EST.........................................................................................59 5.1 VORBEREITUNGSELTERNABEND..................................................................................59 5.1.1 W O RK B O O K .............................................................................................................. 59 5.1.2 THERAPIEVERTRAG UND RECHTLICHE VEREINBARUNGEN..............................................60 5.2 ZWEITER ELTERNABEND IN DER 5. WOCHE DES G RUPPENTRAININGS ..................... 60 5.3 DRITTER ELTERNABEND IN DER 10. WOCHE DES GRUPPENTRAININGS ..................... 61 5.4 DIE ABSCHLUSSSITZUNG............................................................................................ 61 5.4.1 VORBEREITUNG DES THERAPEUTEN AUF DIE S ITZUN G ..............................................61 5.4.2 DAS ABSCHLUSSGESPRAECH.........................................................................................62 5.4.3 ZIELEABGLEICH.......................................................................................................... 62 5.4.4 ABSCHIED UND RUECKFALLPROPHYLAXE.......................................................................62 6 DURCHFUEHRUNG DES GRUPPENTRAININGS EST............................................................ 65 6.1 STRUKTUR DES GRUPPENTRAININGS E S T ................................................................... 65 6.1.1 BEGRUESSUNG.............................................................................................................. 66 6.1.2 WOCHENPROTOKOLLE UND EDELSTEINE VORLESEN.....................................................67 6.1.3 TRAININGSAUFGABE BESPRECHEN..............................................................................72 6.1.4 THEORIEPHASE.......................................................................................................... 77 6.1.5 TRAININGSPHASE.......................................................................................................78 6.1.6 NEUE TRAININGSAUFGABEN VERGEBEN UND PUNKTE UEBERTRAGEN ........................ 78 6.1.7 VERABSCHIEDUNG MIT LOBDUSCHE .......................................................................... 79 6.1.8 ELTERNGESPRAECH.......................................................................................................81 6.2 REGELN UND PUNKTEVERGABE IM E S T .................................................................... 84 6.2.1 PUNKTESYSTEM.......................................................................................................... 84 6.2.2 V ERTRAG..................................................................................................................... 84 6.2.3 R EGELPUNKTE.......................................................................................................... 84 6.2.4 PUNKTEDOKUMENTATION WAEHREND DER S TU N D E ................................................. 85 6.2.5 PUNKTEPLAN DER K IN D E R ........................................................................................ 86 6.2.6 EINTAUSCHEN DER PUNKTE ........................................................................................ 86 6.2.7 JOKERKARTEN..............................................................................................................87 6.2.8 JOKERKARTEN ALS R E G E LK A RTE N ..............................................................................87 6.3 VORGEHENSWEISEN UND GRUNDSAETZE IM E S T ......................................................88 6.3.1 DER POSITIVE BLICK AUF DAS EIGENE K I N D ............................................................88 6.3.2 ERARBEITUNG FOERDERLICHER VERHALTENSMUSTER.....................................................89 6.3.3 STAERKUNG DER ERZIEHUNGSKOMPETENZ................................................................90 6.3.4 PROBLEME THEMATISIEREN ........................................................................................ 91 6.3.5 MOEGLICHE SCHWIERIGKEITEN IN DER ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN. . . . 91 6.4 VERHALTENSTHERAPEUTISCH ORIENTIERTE MASSNAHMEN IM E S T.............................94 6.4.1 OPERANTE KONDITIONIERUNG ................................................................................. 94 6.4.2 LERNEN AM M O D E LL................................................................................................95 6.4.3 P RO M P TIN G ..............................................................................................................97 6.4.4 SELBSTINSTRUKTION ................................................................... 97 6.4.5 LERNEN UND M OTIVATION........................................................................................ 98 6.4.6 POSITIVE V ERSTAERKUNG..........................................................................................100 6.4.7 ROLLENSPIEL............................................................................................................102 7 TYPISCHE ERGOTHERAPEUTISCHE INHALTE................................................................. 105 7.1 ALLTAGSORIENTIERUNG..............................................................................................105 7.2 M ATERIALIEN............................................................................................................107 7.3 HANDLUNGSORIENTIERUNG ...................................................................................... 107 7.4 SELBSTREGULATIONSTRAINING...................................................................................108 7.4.1 DAS ALERT-TRAINING................................................................................................. 108 7.4.2 KOMORBIDE STOERUNGEN - BEDEUTUNG DES SELBSTREGULATIONSTRAININGS AM BEISPIEL VERSCHIEDENER STOERUNGSBILDER ...................................................... 110 7.4.3 ZIEL DES EST IN BEZUG AUF SELBSTREGULATION...................................................111 7.4.4 HILFEN ZUR SELBSTREGULATION: RITUALE UND Z E N TRIE RU N G ................................. 113 7.4.5 SOZIALE DYNAMIK IN DER GRUPPE N U TZE N ..........................................................114 8 ENTSPANNUNG........................................................................................................ 115 8.1 VORAUSSETZUNGEN FUER ENTSPANNUNG ................................................................. 116 8.2 VERGLEICH KAPITAEN NEMO UND DIE F LY ...................................................... 118 8.3 KOERPERHALTUNG.....................................................................................................119 8.4 DURCHFUEHRUNG DER ENTSPANNUNG.....................................................................120 8.5 KONTRAINDIKATION FUER ENTSPANNUNGSUEBUNGEN ............................................... 121 8.6 DYNAMISCHE UE B U N G E N ...................................................................................... 122 8.7 DIE WIRKUNG: SO ERKLAERE ICH ES DEM K IN D ...................................................... 123 9 HILFEN FUER GRUPPEN MIT MOTORISCH SEHR UNRUHIGEN KINDERN: FIT-MACH-SPORT.....................................................................................................125 9.1 WETTKAMPF - JA ODER NEIN?................................................................................125 9.2 BEISPIELE FUER FIT-M ACH-SPORT ........................................................................ 126 10 HILFEN BEI STOERVERHALTEN EINES KINDES ODER DER G RU P P E ..................................129 10.1 STOEREN IM H OCKERKREIS ...................................................................... .129 10.2 ANDAUERNDES STOEREN EINES KINDES.....................................................................130 10.3 UNKOOPERATIVES UND AGGRESSIVES VERHALTEN ................................................... 131 10.4 TIPPS FUER EINE UNRUHIGE GRUPPE ........................................................ 131 L ITE RATU R............................................................................................................................ 133 B DAS EST AN DER SCHULE 1 VORWORT: DAS EST ALS TEAMTRAINING AN DER SCHULE............................................137 2 WORKBOOK FUER ELTERN ZUM TEAMTRAINING E S T ...................................................139 2.1 EINHEIT 7A UND 7B MIT L E ITFAE D E N ..................................................................... 140 3 ZUSAMMENARBEIT MIT DEN E LTE RN ........................................................................ 145 3.1 HERAUSFORDERUNG ELTERN.......................................................................................145 3.2 VORBEREITUNGSELTERNABEND ............................................................................... 145 3.3 ELTERNABENDE IN DER 5. UND 10. WOCHE DES TRAININGS .................................. 146 3.4 ABSCHLUSSGESPRAECHE/ABSCHLUSSELTERNABEND MIT LEITFADEN............................148 4 ZUSAMMENARBEIT MIT DEN L E H RE RN .....................................................................151 4.1 HOSPITATION UND ZUSAMMENSTELLUNG DER G RU P P E ........................................ 151 4.2 INTERDISZIPLINAERE L E ITU N G ...................................................................................152 4.3 ZUSAMMENARBEIT MIT DEN LEHRERN UEBER DIE TRAININGSAUFGABEN ................ 152 5 GRUPPENZUSAMMENSETZUNG ............................................................................... 155 5.1 VARIANTE: GEZIELTE FOERDERUNG............................................................................155 5.2 VARIANTE: PRAEVENTION.......................................................................................... 156 5.3 VARIANTE: FREIWILLIGES ANGEBOT IM RAHMEN EINER AG, PROJEKT IM RAHMEN DES RHYTHMISIERTEN G ANZTAGS ........................................ 157 6 FINANZIERUNG........................................................................................................ 158 C MANUAL HANDHABUNG DES MANUALS................................................................................................ 161 1 ELTERNARBEIT MIT DEM W O RK B O O K .....................................................................161 2 LEITFADEN................................................................................................................161 3 AUSFUEHRLICHE STUNDENBESCHREIBUNG................................................................. 161 4 DOKUMENTATION.....................................................................................................162 5 ERKLAERUNG DER SYM BOLE ...................................................................................... 163 INHALT DES ORGANISATORISCHEN T E ILS ..................................................................................165 1 VORBEREITENDE EINZELTHERAPIE............................................................................166 2 VORBEREITUNGSGESPRAECH.......................................................................................169 3 VORBEREITUNGSELTERNABEND ............................................................................... 171 4 VORBEREITUNG DER THERAPEUTEN ........................................................................ 177 1. EINHEIT: KENNENLERNEN, REGELN, VERTRAG, GRUPPENZIELE ...................................... 181 2. EINHEIT: G U TZ U H OE RE N !...............................................................................................193 3. EINHEIT: ICH WEISS, WAS ICH KANN UND M A G ........................................................... 203 4. EINHEIT: GESPRAECHSREGELN: ZUHOEREN UND SICH M ITTEILEN ..................................... 211 5. EINHEIT: KINDER: GRENZEN SETZEN: STOPP! SAGEN....................................................221 5. EINHEIT: ELTERN: WIEDERHOLUNG: GRUPPENREGELN, GESPRAECHSREGELN UND RESSOURCENAKTIVIERUNG. NEUE INHALTE: STOPP! UND DREHZAHLMESSER...................................................................................229 6. EINHEIT: SELBSTREGULATION............................................................................ 237 7. EINHEIT: RUHIG-MACH-TRICKS ....................................................................................249 8. EINHEIT: M UT-M ACH-TRICKS ..................................................................................261 9. EINHEIT: HILFE HOLEN, ANDEREN H E LFE N ....................................................................271 10. EINHEIT: KINDER: FREUNDSCHAFT UND VERTRAUEN......................................................279 10. EINHEIT: ELTERN: WIEDERHOLUNG: TRICKS, BISHERIGE THEMEN, VERLAUF NEUE INHALTE: DIE FAMILIE ALS TEAM - DER FAMILIENRAT UND DAS KONFLIKTGESPRAECH...............................................................................287 11. EINHEIT: G EFUEHLE....................................................................................................... 293 12. EINHEIT: STRATEGIEN ZUR KONFLIKTBEWAELTIGUNG ..................................................... 301 13. EINHEIT: ROLLENSPIELE MIT VIDEOAUFZEICHNUNG......................................................311 14. EINHEIT: ABSCHLUSS................................................................ 319 ABSCHLUSSGESPRAECH IM RAHMEN EINER EINZELTHERAPIE ..................................................... 327
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