Verfügbarkeit: Questionner pour enseigner et pour apprendre

Questionner pour enseigner et pour apprendre: le rapport au savoir dans la classe

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Maulini, Olivier (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Issy-les-Moulineaux ESF Ed. 2005
Schlagworte:	Apprentissage par l'action Interaction en éducation Interaction en éducation - Suisse - Cas, Études de Pédagogie Relations maîtres-élèves Didaktik
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adam_text	TABLE DES MATIERES PRESENTATION DE L OUVRAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 11 INTRODUCTION PREMIERES QUESTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 15 PREMIERE PARTIE PRATIQUES ET CRITIQUES DU QUESTIONNEMENT INTRODUCTION CHAPITRE I CHAPITRE 2 CHAPITRE 3 CHAPITRE 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 31 UN QUESTIONNEMENT D ABORD MAGISTRAL 33 LE TRAVAIL DU MAITRE : PRECEDER LES QUESTIONS? 33 LE COURS DIALOGUE : MANIERE DOMINANTE D INTERROGER 37 LE METIER D ELEVE: QUESTIONNER PAR DEFAUT? . . . . . . . . . .. 42 BANNIRLAFAUSSEINTERROGATION 47 LE PROCES D UN CERTAIN QUESTIONNEMENT 47 UNE SOLUTION MERVEILLEUSE: EXPLOITER LES QUESTIONS DES ENFANTS 52 NE PAS ATTENDRE, MAIS SUSCITER LE QUESTIONNEMENT . . . . . .. 55 AJUSTER LE GUIDAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 61 LES FONETIONS DU BON QUESTIONNEMENT . . . . . . . . . . . . . . .. 61 LA QUESTION HIER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 64 LA QUESTION DEMAIN 68 LA QUESTION PARTAGEE 73 QUI DOIT QUESTIONNER? QUATRE PARADOXES 74 QUATRE FAC;ONS DE NE PAS TRANCHER . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 77 DEUXIEME PARTIE DE L INTERROGATION : DETOUR THEORIQUE INTRODUCTION CHAPITRE I CHAPITRE 2 LA QUESTION DANS L INTERACTION . INITIATION ET ORIENTATION DU DIALOGUE . LES EXCES DE L INTERROGATION . INTERETS DE CONNAISSANCE ET POUVOIR DE QUESTIONNER . LA QUESTION DANS LA FORMATION . ENTRE SOCIALISATION ET SUBJECTIVATION . MANIERES DE FORMER . MANIERES DE FORMALISER . 85 87 87 91 95 99 99 106 109 TABTE DES MATIERES CHAPITRE3 CHAPITRE4 LE QUESTIONNEMENT :PREMIER OU SECOND? . . . . . . . . . . .. 113 LA QUESTION PREMIERE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 113 LA QUESTION SECONDE 118 LE ROELE DE L INSTITUTION 125 LE CONTROLE DES QUESTIONS 131 INTRODUCTION CHAPITRE 1 CHAPITRE 2 CHAPITRE3 CHAPITRE 4 TROISIEME PARTIE RETOUR AUX PRATIQUES : ETUDE DU QUESTIONNEMENT DANS HUIT CLASSES DES PREMIERS DEGRES LE MAITRE FACE AUX QUESTIONS . LORSQUE LA DEMANDE SURGIT . RETENIR UNE QUESTION . MAINTENIR LA DISCUSSION . PRODUIRE DE L INTERROGATION . ATTRIBUER DES QUESTIONS . APPORTER SA CONTRIBUTION . LA QUESTION EXAMINEE . AU SECOND PLAN, LE REGLAGE DU QUESTIONNEMENT . REGLES ET METHODES . U SAGES ET SCHEMES . CE QUI VARIE DANS L INSTITUTION : L ESPACE POSSIBLE DU QUESTIONNEMENT . 141 145 145 151 156 165 165 170 176 181 182 187 191 CONCLUSION POSTFACE BIBLIOGRAPHIE UN DEBAT JAMAIS CLOS 203 VERS UNE ANTHROPOLOGIE DU QUESTIONNEMENT, PHI LIPPE PERRENOUD 215 .............................................. 227
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