Critical theory and epistemology: the politics of modern thought and science
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| Format: | Buch |
| Sprache: | English |
| Veröffentlicht: |
Manchester
Manchester University Press
2017
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| Schriftenreihe: | Critical theory and contemporary society
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LISTOFFIGURES
VIII
LISTOFTABLES
IX
ACKNOWLEDGEMENTS
X
INTRODUCTION
1
PHENOMENOLOGY
ANDHERMENEUTICS
18
2
STRUCTURALISM
ANDPOSTSTRUCTURALISM
51
3
MODERNISM
ANDPOSTMODERNISM
81
4
SYSTEMSTHEORY
111
5
CRITICALREALISM
139
CONCLUSIONS
167
BIBLIOGRAPHY
177
INDEX
185
INHALTSVERZEICHNIS
1
2
2.1
2.2
3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.3.1
4.4.3.2
4.4.3.3
4.4.3.4
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
4.5.4
4.5.4.1
4.5.4.2
4.5.5
4.5.5.1
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4.5.5.3
4.5.5.4
4.5.5.5
4.5.6
4.5.7
4.5.8
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4
4.6.5
4.6.6
4.6.6.1
4.6.6.2
4.6.6.3
4.6.6.4
4.6.7
4.6.7.1
4.6.7.2
4.6.7.3
EINLEITUNG
UNDVERORTUNG
DESTHEMAS
8
PROBLEMENTFALTUNG,
RELEVANZDESFORSCHUNGSVORHABENS
UNDAUFBAUDERARBEIT
9
PROBLEMENTFALTUNG
10
RELEVANZ
DESFORSCHUNGSVORHABENS
17
AUFBAU
UNDGLIEDERUNG
DERARBEIT
18
THEORETISCHER
FORSCHUNGSTEIL
24
GRUNDSAETZLICHES
ZUMHANDLUNGSORIENTIERTEN
UNTERRICHT
24
VORBEMERKUNGEN
UNDEINEKURZEKONZEPTION
25
ENTWICKLUNG
DERALLGEMEINEN
FORSCHUNGSFRAGEN
VORDEMHINTERGRUNDDER
ERKENNTNISSE
ZURMENSCHLICHEN
INFORMATIONSVERARBEITUNG
IMHISTORISCHEN
KONTEXT...26
ANALYSEVONHANDLUNGSTHEORIEN
HINSICHTLICH
DERNACHVOLLZIEHBARKEIT
UNDDER
SINNGEBUNG
VONHANDLUNGEN
37
HANDLUNGSTHEORIE
VONWEBER
(IDEALISMUS)
38
RATIONALMODELL
DESHANDEINSVONPARSONS
41
UMSTELLUNG
DERHANDLUNGSTHEORIE
DURCHJOAS(PRAGMATISMUS)
43
HANDELN
UNDHANDELNDE
43
HANDLUNGSZIELE
46
SITUATION
UNDBEDINGUNGEN
49
FAZIT
49
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DESSCHULWESENS
UNDVERSCHIEDENE
TRADITIONSLINIEN,
DIEDEN
HANDLUNGSORIENTIERTEN
UNTERRICHT
PRAEFERIEREN
50
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DERALLGEMEINEN
DIDAKTIKUNDDIEVERMUTETEN
URSPRUENGEDES
HANDLUNGS-
UNDSCHUELERORIENTIERTEN
UNTERRICHTS
50
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
DESBERUFESDESANLAGENMECHANIKERS
FUERSHK,DER
BERUFLICHEN
FACHDIDAKTIK
UNDDERANFORDERUNGEN
ANDIELEHRKRAEFTE
61
KOGNITIVE
ENTWICKLUNGSTHEORIE
VONPIAGETUNDALTERSGERECHTES
LERNENUNDLEHREN..68
TAETIGKEITSPSYCHOLOGIE
UNDDIESPEZIELLEANEIGNUNGSTHEORIE
(MATERIALISMUS)
69
TAETIGKEITSPSYCHOLOGIE
70
SPEZIELLEANEIGNUNGSTHEORIE
74
HANDELNALSSCHLUESSELZUMENSCHLICHEN
ERKENNTNISSEN
77
ERFAHRUNGSLERNEN
78
PROJEKT-UNDLEITTEXTMETHODE
82
ENTDECKENDES
LERNEN
88
KOOPERATIVES
LERNEN
90
METHODENAUSWAHL
92
KOMMUNIKATION
UNDIHREFOERDERUNG
IMUNTERRICHT
93
GRENZEN
DERSINNLICHEN
WAHRNEHMUNG
UNDDERAUFMERKSAMKEIT
VONHANDELNDEN
96
FAZIT
99
STANDDEREMPIRISCHEN
FORSCHUNG
103
KEGELDERERFAHRUNGEN
(CONEOFEXPERIENCE)
103
LERN-UNDVERGESSENSKURVE,
WIEDERHOLUNGSAUFGABEN
UNDUEBUNGEN
105
LERNGESETZE
AUSREIZ-REAKTIONS-UNTERSUCHUNGEN
106
VERARBEITUNGSTIEFE
NEUERINFORMATIONEN
(LEVELSOFPROCESSING)
107
KRITISCHEZWISCHENBILANZ
ZUDENFORSCHUNGSERGEBNISSEN
108
UNTERSUCHUNGEN
ZUMLERNTEMPO
108
VORWISSEN
109
INTELLIGENZ
109
INTERESSE
110
ZUSAMMENFASSUNG
UNDINTERPRETATION
110
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
ZUMNUTZENVONUNTERRICHTSPRINZIPIEN
UND
UNTERRICHTSMETHODEN
111
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
AUSDEMDEUTSCHSPRACHIGEN
RAUM
112
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
AUSENGLISCHSPRACHIGEN
LAENDERN
115
FAZIT
118
2
5
5.1
5.1.1
5.1.2
5.2
5.2.1
5.2.2
5.2.3
5.2.3.1
5.2.3.2
5.2.3.3
5.2.3.4
5.2.3.5
5.2.4
5.2.4.1
5.2.4.2
5.2.4.3
5.2.4.4
5.2.4.5
5.2.4.6
5.2.4.7
5.3
5.4
5.5
5.5.1
5.5.2
5.5.3
5.5.4
5.6
5.6.1
5.6.1.1
5.6.1.2
5.6.1.3
5.6.1.4
5.6.1.5
5.6.1.6
5.6.1.7
5.6.2
5.6.2.1
5.6.2.2
5.6.2.3
5.6.3
5.6.3.1
5.6.3.2
5.6.3.3
5.6.4
5.6.4.1
5.6.4.2
5.6.4.3
5.6.4.4
5.6.4.5
5.6.4.6
EMPIRISCHER
FORSCHUNGSTEIL
120
FORSCHUNGSFRAGEN
UNDFELDEINGRENZUNG
120
FORSCHUNGSFRAGEN
120
FELDEINGRENZUNGEN
121
ENTWICKLUNGDESKATEGORIALEN
RAHMENS(FUERDIEBEFRAGUNG
DERLEHRKRAEFTE)
121
WESENTLICHE
ZIELEDERBERUFSSCHULE
122
AUFGABENDERBERUFSPAEDAGOGEN
IMSHK-BILDUNGSGANG
123
ANFORDERUNGEN
ZURBEWAELTIGUNGDERAUFGABEN
124
ANFORDERUNGEN
ANDIESCHULSTRUKTUR
BZW.DIESTRUKTURDESBILDUNGSGANGS
125
ANFORDERUNGEN
ANDIELERNUMGEBUNG
126
ALLGEMEINEANFORDERUNGEN
ANDIEKOMPETENZ
VONBERUFSSCHULLEHRERN
127
ANFORDERUNGEN
ANDIEKOMPETENZVONBERUFSPAEDAGOGEN
IMSHK-BILDUNGSGANG
128
ANFORDERUNGEN
ANDIEKOMPETENZERMITTLUNG
135
KATEGORIENDESKONZEPTSZURANALYSEDERSITUATION
ANDENBERUFSSCHULEN
FUERDEN
AUSBILDUNGSBERUF
DESANLAGENMECHANIKERS
FUERSHK
137
(A)RAHMENBEDINGUNGEN
UNDVORGABEN
137
(B)ORGANISATORISCHE
STRUKTURDESBILDUNGSGANGS
138
(C)PERSONELLE
RESSOURCENDESBILDUNGSGANGS
139
(D)SAECHLICHEAUSSTATTUNG
DESBILDUNGSGANGS
140
(E)LEHRERHANDELN
141
(F)KOMPETENZEN
DERBERUFSSCHUELER
143
VEREINFACHUNGEN
DESKONZEPTS
144
FORSCHUNGSMETHODE
UNDDERENBEGRUENDUNG
145
METHODISCHE
KONZEPTIONDERUNTERSUCHUNG
UNDOPERATIONALISIERUNG
150
DURCHFUEHRUNG
DERUNTERSUCHUNG
152
STICHPROBE,
ECKDATENUNDREPRAESENTATIVITAET
DERUMFRAGE
152
GUETEKRITERIEN
UNDNOTWENDIGER
STICHPROBENUMFANG
156
RELIABILITAET
158
VALIDITAET
160
ERGEBNISSE
160
FRAGEBOGENERHEBUNG
UNDDESKRIPTIVE
STATISTIK
160
(A)RAHMENBEDINGUNGEN
UNDVORGABEN
161
(B)ORGANISATORISCHE
STRUKTURDESBILDUNGSGANGS
162
(C)PERSONELLERESSOURCEN
DESBILDUNGSGANGS
166
(D)SAECHLICHEAUSSTATTUNG
DESBILDUNGSGANGS
171
(E)LEHRERHANDELN
173
(F)QUALIFIKATIONEN/KOMPETENZEN
DERBERUFSSCHUELER
181
FAZITUNDERGAENZENDE
HINWEISE
182
VERGLEICHDERBEDINGUNGEN
ANDENBERUFSSCHULEN
EINZELNER
BUNDESLAENDER
185
LAENDERVERGLEICH
185
EINSTUFUNGDERBUNDESLAENDER
199
FAZITUNDSUBJEKTIVE
EINSCHAETZUNGEN
201
ANALYSEEINZELNERANNAHMEN
AUFSTATISTISCHE
ZUSAMMENHAENGE
MIT
SCHWERPUNKTSETZUNG
AUFDENPRUEFUNGSERFOLG
UNDDEMZIELEINERMODELLENTWICKLUNG203
UNTERSUCHUNGEN
DERZUSAMMENHANGSHYPOTHESEN
205
MODELLDERURSACHE-WIRKUNGS-ZUSAMMENHAENGE
222
FAZIT
229
EXPLORATIVE
UNTERSUCHUNG
DESEINFLUSSESDERUNTERRICHTSMETHODEN
231
TRENNSCHAERFE
UNDITEMSCHWIERIGKEIT
233
UNTERSUCHUNG
DERUNTERRICHTSMETHODEN
MITHILFEDERFAKTORENANALYSE
235
UNTERSUCHUNG
DERBESTEHENSQUOTE
INABHAENGIGKEIT
VONDERNUTZUNGSHAEUFIGKEIT
VONUNTERRICHTSMETHODEN
245
ERZIELTEBESTEHENSQUOTE
DURCHDIEVERWENDETEN
UNTERRICHTSMETHODEN
252
UNTERSCHIEDEBEIDERANWENDUNG
VONMETHODEN
INABHAENGIGKEIT
VOM
UNTERRICHTSPRINZIP
256
FEHLERBETRACHTUNG
257
3
5.6.4.7
6
7
7.1
7.2
7.3
8
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
FAZITSOWIE
ERKLAERUNGSVERSUCHE
UNDHINWEISE
260
ZUSAMMENFASSUNG
DERWICHTIGSTEN
BEFUNDE
265
ABSCHLUSSREFLEXION
271
MOEGLICHE
KONSEQUENZEN
BZW.
PERSPEKTIVEN
272
KRITIKZURVORGEHENSWEISE
275
AUSBLICK
276
LITERATUR
278
ANHANG
288
KURZBESCHREIBUNG
DERUNTERSUCHTEN
UNTERRICHTSMETHODEN
288
FRAGEBOGEN
294
EINVERGLEICH
MITDERHATTIE-STUDIE
304
INTERVIEW
ZURREKONSTRUKTION
DESNEUORDNUNGSVERFAHRENS
307
DANKSAGUNG
319
LEBENSLAUF
321
4
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