Sparsamkeit und Geiz, Großzügigkeit und Verschwendung: ethische Konzepte im Spiegel der Sprache
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Umeå
Universitet
2000
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| adam_text | Titel: Sparsamkeit und Geiz, Großzügigkeit und Verschwendung
Autor: Malmqvist, Anita
Jahr: 2000
INHALTSVERZEICHNIS
Abkürzungen 4
Vorwort 7
1 EINLEITUNG 9
1.1 Ethisches Wissen im Spiegel der Sprache 9
1.2 Ziel der Arbeit im Rahmen bisheriger Forschung 11
1.2.1 Das Projekt Ethische Konzepte und mentale Kulturen 11
1.2.2 Schlüsselwörter 15
1.2.3 Semantische iFYofile und Kollokationen 15
1.2.4 Kognitive Schemata und kollektives Wissen 16
1.2.5 Die diachrone Perspektive als kontrastiver Ansatz 18
1.2.6 Zu Expressivität und Universalität 19
1.2.7 Zur Konzeptualisierung 21
1.2.8 Nominationsforschung 24
1.3 Zusammenfassende Zielsetzung 25
1.4 Material und Methode 26
1.4.1 Das empirische Material: Wörterbücher und elektronische Korpora 26
1.4.2 Das Beschreibungsmodell und der Bereich Einstellung zu Besitz 30
1.5 Zur Gliederung der Arbeit 35
2 KULTUR, ETHISCHE KONZEPTE, TUGEND -
INTERDISZaPLINÄRE AUSBLICKE 37
2.1 Vorbemerkungen 37
2.2 Zum Kulturbegriff 37
2.3 Zu Ethik und ethischen Konzepten 39
2.4 Zum Tugendbegriff 41
2.4.1 Vorüberlegungen 41
2.4.2 Tugend im Wandel der Zeit-ein Überblick 42
2.4.3 Der moralphilosophische Hintergrund in vordeutscher Zeit 42
2.4.4 Tugend in ahd, und mhd. Zeit 44
2.4.5 Reformation und sich anbahnender Rationalismus 46
2.4.6 Aufklärung und Romantik 48
2.4.7 Tugend im 19. und 20. Jahrhundert 50
2.4.8 Die Tugend im ausgehenden 20. Jahrhundert 52
2.4.9 Zusammenfassung 53
3 SEMANTISCHE ANALYSE I: DAS a~ UND DAS o-LASTER 56
3.1 Kapitelübersicht 56
3.2 Zur Erfassung lexikalischer Bedeutungen - Wortfelder und
Bedeutungselemente 56
3.2.1 Vorbemerkungen 56
3.2.2 Semantische Felder 57
3.2.3 Bedeutungselemente 59
3.2.4 Ethische Felder und die Erfassung ihrer Versprachlichung 61
3.3 Das Konzept Geiz : Übertreibung der o-Tugend 62
3.3.1 Bedeutungselemente in Wörterbüchern 62
3.3.2 Zur kognitiven Ebene: Denkschritte 65
3.3.3 Sprachliche Evidenz für kollektives Wissen über die Stadien
des Geizes: Synonyme und Phraseme 67
3.3.4 Wortart als kognitive Kategorie in der Benennung von Geiz 73
3.3.5 Exkurs: Geiz in Körpersprache, Kunst und volkstümlicher Literatur 73
3.4 Das Konzept Verschwendung : Übertreibung der ö-Tugend 75
3.4.1 Bedeutungselemente in Wörterbüchern 75
3.4.2 Zur kognitiven Ebene: Denkschritte 77
3.4.3 Synonyme und Phraseme als sprachliche Evidenz für kollektives Wissen 77
3.5 Vergleich der Bedeutungselemente der beiden Laster 81
3.6 Wortschatz als Kulturspiegel I 83
3.6.1 Zu Etymologie und Nomination 83
3.6.2 Das Wortfeld Geiz 84
3.6.3 Das Wortfeld Verschwendung 88
3.6.4 Geiz und Verschwendung - Motivation der Wortbildungen 92
3.6.5 Sprachliche Spuren von Perspektivenwechsel I 93
3.7 Zusammenfassung 95
4 SEMANTISCHE ANALYSE II: DIE a- UND DIE o-TUGEND 97
4.1 Das Konzept Sparsamkeit : die o-Tugend 97
4.1.1 Sprachliche Evidenz in Sprichwörtern für kollektives Wissen
über das Konzept Sparsamkeit als soziale Tugend 97
4.1.2 Bedeutungselemente in Wörterbüchern 99
4.1.3 Zur kognitiven und semantischen Ebene: Bedeutungselemente in
Wörtern und Phrasemen 102
4.1.4 Exkurs: die schwedischen Prototypen für sparen und
verschwenden in einem lehrhaften Comic für Kinder 105
4.2 Das Konzept Bereitschaft zu geben 105
4.2.1 Sprachliche Evidenz in Sprichwörtern für kollektives Wissen
über das Konzept Bereitschaft zu geben als soziale Tugend 105
4.2.2 Bedeutungselemente in Wörterbüchern 107
4.2.3 Zur kognitiven und semantischen Ebene: Bedeutungselemente in
Wörtern und Phrasemen 110
4.3 Sparsamkeit und Freigebigkeit/Großzügigkeit- Vergleich der
Bedeutungselemente der beiden Tugenden 114
4.4 Wortschatz als Kulturspiegel II 115
4.4.1 Zu Etymologie und Nomination 115
4.4.2 Das Wortfeld Sparsamkeit 116
4.4.3 Das Wortfeld Freigebigkeit 119
4.4.4 Sprachliche Spuren von Perspektivenwechsel II 120
4.5 Zusammenfassung 124
5 ZUM GEBRAUCH DER SCHLÜSSELWÖRTER IN DER
GEGENWARTSSPRACHE 126
5.1 Zurückgreifende Vorbemerkungen und Einführung 126
5.2 Zu Korpusuntersuchungen 126
5.2.1 Zur Repräsentativität elektronischer Korpora 126
5.2.2 Zu Methode und Auswahlkriterien bei Korpusuntersuchungen 127
5.3 Die empirische Untersuchung 129
5.3.1 Das kontrastive Material 129
5.3.2 Ergebnisse der quantitativen Analyse 130
5.3.3 Die o- Einstellungen - qualitative und kontrastive Analyse 133
5.3.4 Die a- Einstellungen - qualitative und kontrastive Analyse 140
5.4 Zusammenfassung 145
6 METAPHORISCHE KONZEPTE IM BEREICH EINSTELLUNG
ZUBESITZ 147
6.1 Theoretischer Hintergrund 147
6.1.1 Metapher und Kognition 147
6.1.2 Die metonymischen Somatismen 149
6.1.3 Die Systemhaftigkeit der Metapher 150
6.1.4 Die Klassifikation metaphorischer Konzepte 151
6.2 Die empirische Untersuchung 154
6.2.1 Die Metaphernanalyse 154
6.2.2 Grundlegende ontologische Konzepte 155
6.2.3 Bildschematische Konzepte 156
6.2.4 Konstellationskonzepte 162
6.3 Zusammenfassung 168
7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 169
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