Lehren und Lernen für die Zukunft: Unterrichtsentwicklung in selbstständigen Schulen
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Troisdorf
Bildungsverl. EINS
2006
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Beiträge zu "Selbstständige Schule"
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Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Literaturverz. S. 200 - 208 |
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lj
Inhalt
Vorwort 7
1 Warum dieses Buch und für wen? 11
2 Bildungsherausforderungen an die Schule
und die Entwicklung guten Unterrichts 15
2.1 Was uns bleibt: lebenslang lernen 15
2.2 Bildungsziele der Schule: Wissen und Lernen 20
2.3 Was wir über Lernen wissen 23
2.4 Lernen und Unterricht 27
3 Unterrichtsentwicklung - das Trainingskonzept 34
3.1 Worum es geht: Lernkompetenz erwerben 34
3.2 Ursprungskonzepte und ihre Weiterentwicklung in den Projekten
"Schule Co." und "Selbstständige Schule" 36
3.3 Schülerinnen und Schüler lernen das Lernen 42
3.3.1 Grundlagentrainings für Schülerinnen und Schüler 42
3.3.2 Selbstständigkeit: Über Lernspiralen zum selbst gesteuerten Lernen (SegeL). 53
3.4 Lehrerinnen und Lehrer lehren das Lernen 58
3.4.1 Lehrerinnen und Lehrer als Lernende 58
3.4.2 Lehrerinnen und Lehrer brauchen ein neues Rollenverständnis
und vielfältige Kompetenzen 60
4 Die Unterrichtsentwicklung der Schule steuern 71
4.1 Lehrerteams: Fach, Klasse, Jahrgang, Bildungsgang
(Unterrichtsentwicklung und Personalentwicklung) 77
4.2 Die schulische Steuergruppe
(Unterrichtsentwicklung und Organisationsentwicklung) 79
4.2.1 „Fahrplan" zur Unterrichtsentwicklung 82
4.2.2 Fortbildung für Steuergruppen 91
4.3 Die Schulleiterin bzw. der Schulleiter 93
4.3.1 Fortbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter 95
5 Das Fortbildungsprogramm zur Unterrichtsentwicklung
im Projekt "Selbstständige Schule" 98
5.1 Standards 98
5.2 Besonderheiten der Schulstufen 100
5.3 Aufbau des Fortbildungsprogramms 101
5.4 Trainerinnen und Trainer 107
5.5 Ausbilderinnen und Ausbilder 110
6 | Inhalt
6 Regionale Unterstützung und Steuerung 112
6.1 Die regionale Steuergruppe 116
6.2 Das regionale Bildungsbüro 119
6.3 Schulgespräche 119
6.4 KURS als Beispiel für einen Baustein der regionalen Bildungslandschaft 120
6.4.1 Kooperationsvereinbarungen 121
6.4.2 Kooperationsmanager oder -berater und Steuergruppen 123
6.4.3 KURS im Unterricht 124
6.4.4 Nachhaltigkeit 127
6.4.5 Unterrichtsentwicklung und beruflicher Erfolg 128
7 Anschlussfähigkeit 129
7.1 Unterrichtsentwicklung und Neue Medien 129
7.2 Unterrichtsentwicklung und Sprachförderung 130
7.3 Unterrichtsentwicklung und individuelle Förderung 131
7.4 Unterrichtsentwicklung, fachliche Fortbildung und standardorientierte
Unterrichtsentwicklung 133
8 Qualitätssicherung 135
8.1 Schulen evaluieren intern 135
8.1.1 Evaluationsberaterinnen und -berater 135
8.1.2 SEIS 136
8.2 Schulen werden extern evaluiert 139
8.2.1 Lernstandserhebungen 139
8.2.2 Kernlehrpläne und standardisierte Abschlussprüfungen I43
8.2.3 Qualitätsanalyse bzw. Schulinspektion 145
8.3 Regionale und landesweite Qualitätssicherung der Trainings 149
9 Schlussbemerkung 151
10 Anhang 155
10.1 Lehren und Lernen für die Zukunft 155
10.2 Kooperationsvertrag vom 22.8.2001
Anlage zum Kooperationsvertrag vom 13.12.2005 177
10.3 Kompetenzprofil für Schulleiterinnen und Schulleiter selbstständiger Schulen 187
10.4 Module für Schulleiterfortbildung 191
10.5 Module für Steuergruppenfortbildung 196
10.6 Literaturverzeichnis 200
Die Autoren 209
Stichwortverzeichnis 210 |
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lj
Inhalt
Vorwort 7
1 Warum dieses Buch und für wen? 11
2 Bildungsherausforderungen an die Schule
und die Entwicklung guten Unterrichts 15
2.1 Was uns bleibt: lebenslang lernen 15
2.2 Bildungsziele der Schule: Wissen und Lernen 20
2.3 Was wir über Lernen wissen 23
2.4 Lernen und Unterricht 27
3 Unterrichtsentwicklung - das Trainingskonzept 34
3.1 Worum es geht: Lernkompetenz erwerben 34
3.2 Ursprungskonzepte und ihre Weiterentwicklung in den Projekten
"Schule Co." und "Selbstständige Schule" 36
3.3 Schülerinnen und Schüler lernen das Lernen 42
3.3.1 Grundlagentrainings für Schülerinnen und Schüler 42
3.3.2 Selbstständigkeit: Über Lernspiralen zum selbst gesteuerten Lernen (SegeL). 53
3.4 Lehrerinnen und Lehrer lehren das Lernen 58
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4 Die Unterrichtsentwicklung der Schule steuern 71
4.1 Lehrerteams: Fach, Klasse, Jahrgang, Bildungsgang
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4.2 Die schulische Steuergruppe
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4.2.1 „Fahrplan" zur Unterrichtsentwicklung 82
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4.3 Die Schulleiterin bzw. der Schulleiter 93
4.3.1 Fortbildung für Schulleiterinnen und Schulleiter 95
5 Das Fortbildungsprogramm zur Unterrichtsentwicklung
im Projekt "Selbstständige Schule" 98
5.1 Standards 98
5.2 Besonderheiten der Schulstufen 100
5.3 Aufbau des Fortbildungsprogramms 101
5.4 Trainerinnen und Trainer 107
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6 | Inhalt
6 Regionale Unterstützung und Steuerung 112
6.1 Die regionale Steuergruppe 116
6.2 Das regionale Bildungsbüro 119
6.3 Schulgespräche 119
6.4 KURS als Beispiel für einen Baustein der regionalen Bildungslandschaft 120
6.4.1 Kooperationsvereinbarungen 121
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6.4.3 KURS im Unterricht 124
6.4.4 Nachhaltigkeit 127
6.4.5 Unterrichtsentwicklung und beruflicher Erfolg 128
7 Anschlussfähigkeit 129
7.1 Unterrichtsentwicklung und Neue Medien 129
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8 Qualitätssicherung 135
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8.2 Schulen werden extern evaluiert 139
8.2.1 Lernstandserhebungen 139
8.2.2 Kernlehrpläne und standardisierte Abschlussprüfungen I43
8.2.3 Qualitätsanalyse bzw. Schulinspektion 145
8.3 Regionale und landesweite Qualitätssicherung der Trainings 149
9 Schlussbemerkung 151
10 Anhang 155
10.1 Lehren und Lernen für die Zukunft 155
10.2 Kooperationsvertrag vom 22.8.2001
Anlage zum Kooperationsvertrag vom 13.12.2005 177
10.3 Kompetenzprofil für Schulleiterinnen und Schulleiter selbstständiger Schulen 187
10.4 Module für Schulleiterfortbildung 191
10.5 Module für Steuergruppenfortbildung 196
10.6 Literaturverzeichnis 200
Die Autoren 209
Stichwortverzeichnis 210 |
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