Sprachpolitik und gesellschaftliche Alphabetisierung: zur Entwicklung der Schreibkompetenz in Katalonien seit 1975
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2006
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| Schriftenreihe: | Variolingua
29 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 254 S. graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 3631537638 |
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung . 9
2. Schreiben und Schriftlichkeit in Katalonien .15
2.1. Katalanische Schriftlichkeit vom Mittelalter bis zur
2.2. Franquismus und sprachliche Repression (1939-1975) . 20
2.3. Von den Anfängen der Sprachpolitik zu den Olympischen Spielen . 23
2.4. Sprachzertifikate und der boom des Nivell
3. Forschungsbericht und theoretische Überlegungen . 30
3.1 Schreiben und Schriftlichkeit im Kontext der
3.1.1.
3.1.2. Schriftlichkeitskonzepte . 36
3.2. Schreibforschung. 38
3.2.1. Kognitive Schreibforschung . 40
3.2.2. Kognitive Modelle des Schreibprozesses . 41
3.2.3. Schreibkompetenz . 43
4. Kommunikative Profile . 48
4.1. Das Prinzip der erweiterten Kreuzklassifikation.48
4.2. Kommunikative Profile . 49
4.3. Dimensionen der kommunikativen Profile . 51
4.4. Wandelprozesse kommunikativer Praxis . 56
4.5. Horizonte und Grenzen . 58
5. Beschreibung der Untersuchung . 61
S.I.Versuchsfeld . 61
5.2. Aufgabenstellung . 62
5.3 Aufbau des Fragebogens . 63
5.4. Zuordnung des Fragenkatalogs. 65
6. Linguistische Analyse . 70
6.1. Aspekte der Analyse. 70
6.1.1. Kontext der Analyse . 70
6.1.2. Präsentation der Analyseergebnisse . 71
7
6.2. Einzelsprachliche Elemente und Verfahren . 72
6.2.1. Orthographische und phonologische Aspekte . 72
6.2.2. Morphologischer und morphosyntaktischer Bereich . 85
6.2.3. Syntaktischer Bereich . 94
6.2.4. Lexikalischer Bereich . 99
6.3. Universal nähesprachliche Elemente und Verfahren .101
6.3.1. Textuell-pragmatischer Bereich . 102
6.3.2. Makrostrukturen mündlichen Erzählens .108
6.3.3. Syntaktischer Bereich . 109
6.3.4. Semantischer Bereich . 115
6.4. Zusammenfassung . 119
7. Profilanalysen. 122
7.1. Schreiber mit Erstsprache Spanisch. 123
7.1.1. Einrücken in den Bereich der Nähe . 123
7.1.2. Zusammenfassung . 145
7.1.3. Einrücken in den Bereich der Distanz . 149
7.1.4. Zusammenfassung . 170
7.2. Schreiber mit Erstsprache Katalanisch . 174
7.2.1. Einrücken in den Bereich der Nähe . 174
7.2.2. Zusammenfassung . 195
7.2.3. Einrücken in den Bereich der Distanz . 199
7.2.4. Zusammenfassung . 219
7.3. Zusammenfassung . 222
8. Zusammenfassung und sprachpolitische Einordnung der Ergebnisse 224
9. Schlugbemerkung . 232
10. Bibliographie . 235
11. Anhang . 251
Diese Arbeit befaßt sich mit den Wechselwirkungen zwischen Sprachpolitik
und gesellschaftlicher Alphabetisierung in Katalonien. Im Mittelpunkt steht
eine Generation von Sprechern, die während der Francozeit auf Spanisch alpha¬
betisiert wurden, jedoch das Schreiben auf Katalanisch erst im Zuge der Sprach¬
politik der 1990er Jahre erlernten. Ziel der Untersuchung ist es, den Einfluß der
mündlichen Kompetenz auf den Erwerb von Schreibkompetenz im Katalani¬
schen herauszuarbeiten und an die komplexe soziolinguistische Situation in
Katalonien rückzubinden. Das vorgestellte Modell der Kommunikativen Profile
verbindet linguistische und soziolinguistische Analyse und ermöglicht, die
vielfältigen Wandelprozesse in der Praxis der Zweisprachigkeit Kataloniens
unter Berücksichtigung der Dimension von Mündlichkeit und Schriftlichkeit
darzustellen.
Christian H. Münch studierte an der Ludwig-Maximilians-Universität München
Französisch, Englisch und Spanisch (Staatsexamen und M. A.) und promovierte
dort in Romanischer Philologie. Seit 2000 ist er am Institut für Romanische
Sprachen und Literaturen der Universität Frankfurt am Main als Wissenschaft¬
licher Mitarbeiter beschäftigt. Seine Lehr- und Forschungsschwerpunkte sind:
Soziolinguistik, Sprachpolitik, Schriftspracherwerb, Sprachgeschichte, Minder¬
heitensprachen, Migration und Sprache sowie Spanisch in den USA. |
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung . 9
2. Schreiben und Schriftlichkeit in Katalonien .15
2.1. Katalanische Schriftlichkeit vom Mittelalter bis zur
2.2. Franquismus und sprachliche Repression (1939-1975) . 20
2.3. Von den Anfängen der Sprachpolitik zu den Olympischen Spielen . 23
2.4. Sprachzertifikate und der boom des Nivell
3. Forschungsbericht und theoretische Überlegungen . 30
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4.4. Wandelprozesse kommunikativer Praxis . 56
4.5. Horizonte und Grenzen . 58
5. Beschreibung der Untersuchung . 61
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5.4. Zuordnung des Fragenkatalogs. 65
6. Linguistische Analyse . 70
6.1. Aspekte der Analyse. 70
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6.3. Universal nähesprachliche Elemente und Verfahren .101
6.3.1. Textuell-pragmatischer Bereich . 102
6.3.2. Makrostrukturen mündlichen Erzählens .108
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6.4. Zusammenfassung . 119
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7.1. Schreiber mit Erstsprache Spanisch. 123
7.1.1. Einrücken in den Bereich der Nähe . 123
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7.1.3. Einrücken in den Bereich der Distanz . 149
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7.2. Schreiber mit Erstsprache Katalanisch . 174
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7.3. Zusammenfassung . 222
8. Zusammenfassung und sprachpolitische Einordnung der Ergebnisse 224
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11. Anhang . 251
Diese Arbeit befaßt sich mit den Wechselwirkungen zwischen Sprachpolitik
und gesellschaftlicher Alphabetisierung in Katalonien. Im Mittelpunkt steht
eine Generation von Sprechern, die während der Francozeit auf Spanisch alpha¬
betisiert wurden, jedoch das Schreiben auf Katalanisch erst im Zuge der Sprach¬
politik der 1990er Jahre erlernten. Ziel der Untersuchung ist es, den Einfluß der
mündlichen Kompetenz auf den Erwerb von Schreibkompetenz im Katalani¬
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Katalonien rückzubinden. Das vorgestellte Modell der Kommunikativen Profile
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Christian H. Münch studierte an der Ludwig-Maximilians-Universität München
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dort in Romanischer Philologie. Seit 2000 ist er am Institut für Romanische
Sprachen und Literaturen der Universität Frankfurt am Main als Wissenschaft¬
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