Verfügbarkeit: Waldorfpädagogik verstehen und anwenden

Waldorfpädagogik verstehen und anwenden: das Praxisbuch : wie Sie die Prinzipien der Waldorfpädagogik gezielt im Lehralltag einbinden und innovative Unterrichtskonzepte erstellen

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Lohmann, Anna-Maria (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Jemgum Psiana eCom UG [2023]
Schlagworte:	Waldorfpädagogik
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	146 Seiten Diagramme 21 cm

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adam_text	INHALT VORWORT ............................................................................................................. 1 DAS WALDORFKONZEPT - EIN PAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................................... 2 BAUSTELLE BILDUNGSSYSTEM: SOZIALE AUSLESE ANSTATT GERECHTER FOERDERUNG FUER ALLE? .......................................................................................... 3 WARUM MODERNE SCHULEN KINDER NICHT AUF EIN LEBEN IN DER ZUKUNFT VORBEREITEN ....................................................................................................... 7 AUF DEM WEG ZURUECK ZUR KINDHEIT: WAS KINDER WIRKLICH BRAUCHEN ...... 9 ZEIT ............................................................................................................... 10 INDIVIDUALITAET ................................................................................................ 11 ANERKENNUNG ................................................................................................ 11 VERLAESSLICHE BEZIEHUNGEN ............................................................................ 12 DAS WALDORFKONZEPT .................................................................................... 13 DIE GRUNDIDEE .............................................................................................. 15 KOPF, HERZ UND HAND: DIE PAEDAGOGIK DER HANDLUNGSORIENTIERUNG ............. 16 MUSISCH-KUENSTLERISCHE FOERDERUNG ............................................................... 17 HANDWERKEN ................................................................................................. 18 BEWEGUNG .................................................................................................... 18 FREMDSPRACHEN ............................................................................................ 18 BEWERTUNGSVERFAHREN .................................................................................. 18 PRINZIPIEN DER HANDLUNGSORIENTIERTEN BILDUNG ...................................... 20 BEFAEHIGUNG ZUM AUTONOMEN LERNEN: KOMPETENZORIENTIERUNG STATT WISSENSVERMITTLUNG ..................................................................................... 23 PRINZIPIEN DES HANDLUNGSORIENTIERTEN UNTERRICHTS ...................................... 25 INKLUSION: UNTERRICHT UND BILDUNG FUER ALLE! ................................................. 30 WAS WIR ALS LERNBEGLEITER BRAUCHEN ......................................................... 33 DIDAKTISCHES HANDWERK: WIE KANN EIN GEMEINSAMER UNTERRICHT VERWIRKLICHT WERDEN? ................................................................................... 40 BEDUERFNISORIENTIERUNG UND HETEROGENITAET .................................................. 43 INDIVIDUALISIERUNG ......................................................................................... 47 DIFFERENZIERUNG ............................................................................................ 49 KOOPERATIVES LERNEN .................................................................................... 51 FRISCHER WIND: DIE BESTEN METHODEN AUS DER WALDORFPAEDAGOGIK .... 56 IM RHYTHMUS DES LEBENS: ANSPANNUNG UND ENTSPANNUNG ........................ 56 FAECHERUEBERGREIFEND & PROJEKTBEZOGEN: EPOCHENUNTERRICHT ..................... 60 INTRINSISCHE MOTIVATION STATT AEUSSERER ZWANG ............................................ 71 DAS TUN KOMMT VOR DEM VERSTEHEN: DIE TRICKKISTE DER UNTERRICHTSEINSTIEGE .................................................................................... 84 LERNEN ERFOLGREICH GESTALTEN: DIE BESTEN TIPPS UND METHODEN ....... 100 DER TAG BEGINNT: RITUALE UND ABLAEUFE ....................................................... 100 STRUKTUR IST ALLES: DEN TAGESABLAUF VISUELL STRUKTURIEREN ......................... 105 WOCHENPLAENE UND ZIELE INDIVIDUELL GESTALTEN ........................................... 108 DEN SCHUELERARBEITSPLATZ REIZARM UND BEDUERFNISORIENTIERT EINRICHTEN ..... 114 LERNZEITEN EFFEKTIV GESTALTEN ..................................................................... 118 KRISEN UND KONFLIKTE: NEUE ANSAETZE UND LOESUNGEN ............................. 122 KOMMUNIKATION GESTALTEN ......................................................................... 122 AERGER EINEN RAUM GEBEN ........................................................................... 128 KONFLIKTE INNERHALB DER KLASSE PRODUKTIV KLAEREN ....................................... 133 BESONDERE SITUATIONEN .............................................................................. 135 BONUS: WALDORFPAEDAGOGIK FUER ZUHAUSE .................................................. 140 WALDORFPAEDAGOGIK - EINE ANTROPOSOPHISCHE PAEDAGOGIK ..................... 145
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