Lernkultur von berufsbegleitend und Vollzeit-FH-Studierenden: eine quantitative Studie als Basis für eine zielgruppenorientierte Fachhochschuldidaktik im Rahmen einer neuen Lehr- und Lernkultur am Beispiel der FHWien-Studiengänge der WKW
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Wien
Facultas
2010
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Titel: Lernkultur von berufsbegleitend und Vollzeit-FH-Studierenden
Autor: Leitner, Christina
Jahr: 2010
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Geschäftsführung_._.I
Vorwort der Institutsleitung._._. in
Vorwort der Autorin_._._._. IV
Autorinnenbeschreibung_._V
Abbildungsverzeichnis.IX
Abkürzungsverzeichnis_._._._._._._._.XI
1. Einleitung_._._._._?1
1.1. Einführung in die Thematik.1
1.2. Aktualität und Relevanz des Themas.2
1.3. Problemstellung.3
1.4. Zielsetzung der Arbeit und Forschungsfrage.4
1.5. Wissenschaftliche Relevanz.5
1.6. Aufbau der Arbeit.6
2. Lehr- und Lernkultur.7
2.1. Begriffsdefinitionen.7
2.1.1. Definition von Lernen.7
2.1.2. Definition von Lehren.7
2.1.3. Definition von Lehr- und Lernkultur.8
2.2. Voraussetzungen für eine neue Lehr- und Lernkultur.9
2.3. Konstruktivistische Lerntheorie als Basis einer neuen Lehr- und
Lernkultur.11
2.3.1. Erzeugungs- vs. Ermöglichungsdidaktik.12
2.3.2. Die neue Rolle der Lehrenden.14
2.3.3. Konstruktivistische Erwachsenenbildung und
berufsbegleitendes Studium.15
2.4. Zusammenfassung.16
3. Hochschuldidaktik .~?.M.~.M.~.~.~~-?~~~~ 18
3.1. Hochschuldidaktik allgemein.18
3.2. Bologna-Prozess als Rahmen für die Neuorientierung in der
Hochschuldidaktik.19
VI
3.3. Fachhochschuldidaktik.22
3.3.1. Der österreichische Fachhochschulsektor.22
3.3.2. Praxisorientierte Hochschulbildung - Ambivalenz
zwischen Praxis und Theorie?.23
3.3.3. Didaktische Konzepte auf Ebene der Fachhochschul-
Studiengänge.26
3.3.4. Ausgewählte Lehr-und Lernformen.28
3.4. Zusammenfassung.33
4. Empirische Untersuchung.?.?.?. 35
4.1. Vorstellung des Untersuchungsgegenstandes.35
4.2. Auswahl und Begründung der Methoden.37
4.3. Stichprobe/Sample.43
4.4. Datenerhebung.44
4.5. Datenauswertung und -analyse.44
4.6. Ergebnisse und erste Interpretationen.45
4.6.1. Motive für die Wahl eines FH-Studiums.47
4.6.2. Lernorte.50
4.6.3. Lernzeiten.55
4.6.4. Personen, mit denen gelernt wird.58
4.6.5. Studieninhaltsbezogene Gespräche und Diskussionen. 60
4.6.6. Lernunterlagen.63
4.6.7. Lernaktivitäten.66
4.6.8. Aufgabenstellungen.70
4.6.9. Lehr- und Lernformen.73
4.6.10. Auffassung von ?etwas dazulernen".77
4.6.11. Einstellung zur Anwesenheit.79
4.6.12. Präferenz von Einzel- und Gruppenarbeiten.79
4.6.13. Einfluss der Stimmung im Jahrgang auf die
Lernmotivation.81
4.6.14. Erwünschte Eigenschaften von Lektorinnen.82
4.6.15. Abfrage von Vorwissen durch Lektorinnen.85
VH
4.6.16. Zielsetzungen der Lektorinnen/der Lehrveranstaltungen
(aus Sicht der Studierenden).86
5. Zusammenfassende Ergebnisdiskussion und Beantwortung
der Forschungsfrage._._._.89
5.1. Zusammenfassende Ergebnisdiskussion.89
5.2. Beantwortung der Forschungsfrage.92
6. Ausblick_98
Literaturverzeichnis-----------.-------.-------.99
Anhang.105
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