Historieundervisning: en fagmetodik
Denne fagmetodik præsenterer en meget varieret række af undervisningsmuligheder til faget historie i grundskolen. Bogen har stor relevans på læreruddannelsen i faget historie og blandt grundskolens historielærere.
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Danish |
| Veröffentlicht: |
København
Hans Reitzel
2021
|
| Ausgabe: | 1. udgave |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Denne fagmetodik præsenterer en meget varieret række af undervisningsmuligheder til faget historie i grundskolen. Bogen har stor relevans på læreruddannelsen i faget historie og blandt grundskolens historielærere. |
| Beschreibung: | 369 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9788741279367 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV047388926 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20210903 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 210728s2021 a||| |||| 00||| dan d | ||
| 020 | |a 9788741279367 |c paperback |9 978-87-412-7936-7 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1268186590 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV047388926 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a dan | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a HIST |q DE-12 |2 fid | ||
| 100 | 1 | |a Larsen, Sten Tommy |e Verfasser |0 (DE-588)1239590326 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Historieundervisning |b en fagmetodik |c Sten Larsen, Jens Aage Poulsen |
| 250 | |a 1. udgave | ||
| 264 | 1 | |a København |b Hans Reitzel |c 2021 | |
| 300 | |a 369 Seiten |b Illustrationen | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 520 | 3 | |a Denne fagmetodik præsenterer en meget varieret række af undervisningsmuligheder til faget historie i grundskolen. Bogen har stor relevans på læreruddannelsen i faget historie og blandt grundskolens historielærere. | |
| 650 | 0 | 7 | |a Methode |0 (DE-588)4038971-6 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Geschichtsunterricht |0 (DE-588)4020533-2 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schule |0 (DE-588)4053474-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Dänemark |0 (DE-588)4010877-6 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Dänemark |0 (DE-588)4010877-6 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Schule |0 (DE-588)4053474-1 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Geschichtsunterricht |0 (DE-588)4020533-2 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Methode |0 (DE-588)4038971-6 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Poulsen, Jens Aage |d 1953- |e Verfasser |0 (DE-588)1161622764 |4 aut | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032790283&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20210903 | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032790283 | ||
| 942 | 1 | 1 | |c 901 |e 22/bsb |f 090512 |g 48 |
| 942 | 1 | 1 | |c 370.9 |e 22/bsb |f 090512 |g 48 |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804182640182427648 |
|---|---|
| adam_text | Indhold Forord.........................................................................................13 DEL 1 Almene og grundlæggende principper og metoder KAPITEL 1 Hvad er god historieundervisning?......................................... 17 Af Sten Tommy Larsen Jens Aage Poulsen Et svært spørgsmål?....................................................................................... 17 Centrale begreber......................................................................................... 18 Viden, inspiration og afklaringer udefra..................................................... 21 Afklaringer inde i faget ................................................................................ 22 Og hvad så?.................................................................................................... 30 Referencer...................................................................................................... 31 KAPITEL 2 Involvering af eleverne............................................................... 35 Sten Tommy Larsen Historielærerens udfordring......................................................................... 35 Hvad er det, der skal ske?..............................................................................36 Hvorfor er det vigtigt?.................................................................................. 36 Hvordan kan det se ud metodisk?.............................................................. 42 Referencer...................................................................................................... 45 KAPITEL
3 Fortidsmøder.............................................................................. 47 Af Loa Ingeborg Bjerre Fortidsmøder i historiefaget......................................................................... 47 Tilrettelæggelse af undervisning med fortidsmøder.................................51 Muligheder og begrænsninger ved brug af metoden ...............................54 Referencer...................................................................................................... 57
KAPITEL Ч Historisk tænkning.................................................................... 59 Af Jens Aage Poulsen Vide at - og vide hvordan............................................................................. 59 Historisk signifikans...................................................................................... 61 Viden om fortiden (beviser).........................................................................63 Kontinuitet og forandring........................................................................... 64 Årsager og konsekvenser................................................................................65 Historisk empati............................................................................................. 67 Den etiske dimension.................................................................................... 68 Referencer...................................................................................................... 70 KAPITEL 5 Undersøgende og problemorienteret - hvordan?.................71 Af Jens Aage Poulsen Fortid og historie........................................................................................... 71 Historie - et skolefag.................................................................................... 72 Historie - et problemorienteret fag?............................................................73 Forståelser af problemorienteret undervisning......................................... 74 Hvordan problemorientering i historie?.....................................................76
Klassebilleder som kilder - 3.-4. klasse .....................................................81 Holocaust ֊ 7.-9. klasse................................................................................81 Sammenfatning............................................................................................. 84 Referencer...................................................................................................... 85 DEL 2 Arbejdsmetoder til historiefaget KAPITEL 6 Innovation og kreativitet............................................................89 Af Sten Tommy Larsen Rasmus Hermansen Rasmussen De alternative tænkninger........................................................................... 89 Definitioner og begrundelser.......................................................................91 Metodiske overvejelser og eksempler..........................................................95 Perspektivering ........................................................................................... 103 Referencer.................................................................................................... 104
KAPITEL 7 Nærområdetsom læremiddel og læringsarena.................. 107 Af Jens Aage Poulsen Hvorfor arbejde med nærområdet i historie?....................................... 107 Hvordan arbejde med nærområdet i historie?..................................... 109 Undersøgelsesdesign som pædagogisk metode................................... 110 Præsentation......................................................................................... 115 On location........................................................................................... 116 Tilbage i klassen..................................................................................... 117 Perspektiveringer................................................................................... 118 Referencer..............................................................................................119 KAPITEL 8 Flerkulturel historieundervisning.......................................... 121 Af Nanna Bøndergaard Butters Hvorfor arbejde med flerkulturel historieundervisning?...................... 121 Hvordan arbejde med flerkulturel historie?......................................... 124 Flere perspektiver og mulige fortolkninger - et eksempel i indskoling. 126 Mig, os og de andre - et eksempel fra mellemtrin...............................128 Nationen i et historisk perspektiv - et eksempel fra udskoling............130 Referencer..............................................................................................132 KAPITEL 9 Global
historie........................................................................... 133 Af Jens Aage Poulsen Er danmarkshistorie stadig det vigtigste?..............................................133 Hvad er global historie? ....................................................................... 135 Global historie - hvordan?..................................................................... 137 Det lokale og det globale....................................................................... 140 Referencer.............................................................................................. 141 KAPITEL 10 Museumsbesøg........................................................................143 Af Linda Nørgaard Andersen Fortiden er fysisk....................................................................................143 Materialitetens muligheder................................................................... 144
Museer er også historiebrug ................................................................ 145 Hvordan kan man bruge museer og historiske værksteder? ..............146 Før ֊ under - efter..................................................................................147 Partnerskaber vokser frem.....................................................................152 Referencer.............................................................................................. 154 KAPITEL 11 Åben skole................................................................................. 155 Af Jens Pietras Den åbne skole........................................................................................155 Den åbne skole i historie.......................................................................156 Den åbne skole i historisk perspektiv og i nutidens skole.................... 157 Metode til pædagogisk brug.................................................................159 Fem typer af forløb i åben skole............................................................ 161 Gæstelærere fra institutioner, foreninger og virksomheder ................ 164 Udfordringer ved den åbne skole.......................................................... 164 Referencer.............................................................................................. 166 KAPITEL 12 Grafiske læremidler.................................................................. 169 Af Jens Aage Poulsen Kronologi og tidsforståelse................................................................... 169 Arbejd med
relativ kronologi.................................................................170 Tidslinjer................................................................................................ 170 Historiske kort........................................................................................ 173 Referencer.............................................................................................. 177 KAPITEL 13 Visuelle læremidler.................................................................. 179 Af Jens Pietras Semantiske visuelle læremidler...............................................................179 Visuelle læremidler i historie................................................................... 179 Danmarkshistoriens nok mest ikoniske billede metode til at arbejde med billeder...................................................... 181 Metode til billedanalyse i historie.......................................................... 184 Andre visuelle læremidler....................................................................... 186 Udfordringer ved brug af visuelle læremidler i historie.........................187 Referencer.............................................................................................. 188
KAPITEL 14 Historiske film.........................................................................189 Af Peter Yding Brunbech Hvad er “historiske” film, og hvorfor er de vigtige?.............................. 189 Diskussionen om “historisk korrekthed”................................................ 191 Metodiske overvejelser............................................................................... 194 Konkrete anbefalinger til brug i undervisningen..................................... 206 Referencer................................................................................................... 209 KAPITEL 15 Analogo og digitale didaktiske læremidler........................... 211 Af Jens Aage Poulsen Typer af læremidler...................................................................................... 211 Lærem iddeltrekanten..................................................................................214 Indhold........................................................................................................216 Konkrete eksempler....................................................................................218 Kritik med måde...........................................................................................220 Referencer................................................................................................... 221 KAPITEL IB Identitetsnære læremidler og undervisningsforløb......... 223 Af Benjamin Laier Sten Tommy Larsen Hvor er læremidlernes afsæt?.................................................................... 223 Omkring de
gængse læremidler................................................................ 224 Fortidsfiksering...........................................................................................225 Kort om ‘Reformationen’ som digitalt læremiddel.................................226 Eksempel på metodisk tilgang, mulige punkter i et identitetsnært design................................................................................229 Afrunding...................................................................................................... 234 Referencer....................................................................................................235 KAPITEL 17 Genstande................................................................................. 239 Af Marie Bonde Olesen Materialitet og menneske........................................................................... 239 Den materielle vending................................................................................240 Metode til pædagogisk brug....................................................................... 243
Pædagogiske muligheder og begrænsninger ved at bruge genstande i undervisningen.................................................................... 246 Referencer....................................................................................................249 KAPITEL 18 It..................................................................................................251 Af Jens Aage Poulsen Didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler................................ 251 Muligheder og begrænsninger.................................................................. 252 Referencer.................................................................................................... 259 KAPITEL 19 Mindesmærker og erindringssteder.................................... 261 Af Jens Aage Poulsen Mange slags erindringssteder.....................................................................261 Kilder til ophavstiden.................................................................................. 263 Kirkegårde som kilder på mellemtrinnet.................................................. 263 Monumenter og mindesteder som kilder i udskolingen....................... 265 Referencer.................................................................................................... 268 KAPITEL 2Q Historiske rollespil.................................................................... 269 Af Marianne Dietz Hvad er historiske rollespil?....................................................................... 269 Historiske rollespil i
historiedidaktiskperspektiv....................................270 Undersøgende og problemorienteretundervisning................................271 Rollespillet om Septemberforliget 1899...................................................273 Afrunding...................................................................................................... 276 Referencer....................................................................................................278 KAPITEL 21 Historiebrug............................................................................. 279 Af Jens Aage Poulsen Historiekultur og historiebrug .............................................................. 279 Fællesskaber må bruge historie.................................................................. 280
Kategorier af historiebrug......................................................................282 Sådan kan man arbejde med historiebrug...........................................287 Referencer............................................................................................ 290 KAPITEL 22 Fake news og konspirationsteorier...................................... 291 Af Rikke Alberg Peters Kritisk tænkning i en postfaktuel tidsalder...........................................291 Fake news og konspirationsteorier som alternative forklaringer..........292 Metode til at arbejde med fake news og konspirationsteorier.......... 294 Pædagogiske muligheder og begrænsninger.........................................297 Referencer............................................................................................. 299 KAPITEL 23 Narrativitet...............................................................................3Q1 Af Sten Tommy Larsen Noget, vi kan spejle osi.........................................................................301 Fortællingen i defensiven ֊ men modreaktion.....................................302 Fortællingen tilbage til historiedidaktikken ......................................... 303 Teoretiske vinklinger i forhold til det narrative.....................................305 Den historiedidaktiske argumentation for det narrative sat i skema. . 311 Metodeovervejelser og eksemplificeringer........................................... 313 Referencer............................................................................................. 322
KAPITEL 24 Sammenhængsforståelse..................................................... 325 Af Jens Pietras Jens Aage Poulsen Et bud.................................................................................................... 325 De store fortællinger om sammenhæng............................................... 326 Diakrone og synkrone sammenhænge................................................. 327 Den komplekse og flertydige fortid......................................................329 Sammenhængsforståelse ֊ en fremgangsmåde.....................................330 Referencer.............................................................................................. 334
DEL З Afslutning KAPITEL 25 Fælles Mål skal styre - hvorfor og hvordan?......................337 Af Sten Tommy Larsen Jens Aage Poulsen Hvem bestemmer retningslinjerne?.......................................................... 337 Faghæfterne tidligere - og i dag; Fælles Mål 2019 ............................... 339 Mere faglighed, tydeligere kompetencer og tydeligere mål................... 342 Historiefaget bliver kompetenceorienteret ֊ og det er det stadig .... 344 Fælles Mål 2019 - faghæftet 2019........................................................... 346 Referencer.................................................................................................... 349 KAPITEL 26 Evaluering................................................................................. 351 Af Sten Tommy Larsen Jens Aage Poulsen Evalueringens dimensioner........................................ 353 Eksempler på evalueringsmetoder........................................................... 355 Referencer....................................................................................................361 Om forfatterne......................................................... 363 Stikordsregister........................................................................365
|
| adam_txt |
Indhold Forord.13 DEL 1 Almene og grundlæggende principper og metoder KAPITEL 1 Hvad er god historieundervisning?. 17 Af Sten Tommy Larsen Jens Aage Poulsen Et svært spørgsmål?. 17 Centrale begreber. 18 Viden, inspiration og afklaringer udefra. 21 Afklaringer inde i faget . 22 Og hvad så?. 30 Referencer. 31 KAPITEL 2 Involvering af eleverne. 35 Sten Tommy Larsen Historielærerens udfordring. 35 Hvad er det, der skal ske?.36 Hvorfor er det vigtigt?. 36 Hvordan kan det se ud metodisk?. 42 Referencer. 45 KAPITEL
3 Fortidsmøder. 47 Af Loa Ingeborg Bjerre Fortidsmøder i historiefaget. 47 Tilrettelæggelse af undervisning med fortidsmøder.51 Muligheder og begrænsninger ved brug af metoden .54 Referencer. 57
KAPITEL Ч Historisk tænkning. 59 Af Jens Aage Poulsen Vide at - og vide hvordan. 59 Historisk signifikans. 61 Viden om fortiden (beviser).63 Kontinuitet og forandring. 64 Årsager og konsekvenser.65 Historisk empati. 67 Den etiske dimension. 68 Referencer. 70 KAPITEL 5 Undersøgende og problemorienteret - hvordan?.71 Af Jens Aage Poulsen Fortid og historie. 71 Historie - et skolefag. 72 Historie - et problemorienteret fag?.73 Forståelser af problemorienteret undervisning. 74 Hvordan problemorientering i historie?.76
Klassebilleder som kilder - 3.-4. klasse .81 Holocaust ֊ 7.-9. klasse.81 Sammenfatning. 84 Referencer. 85 DEL 2 Arbejdsmetoder til historiefaget KAPITEL 6 Innovation og kreativitet.89 Af Sten Tommy Larsen Rasmus Hermansen Rasmussen De alternative tænkninger. 89 Definitioner og begrundelser.91 Metodiske overvejelser og eksempler.95 Perspektivering . 103 Referencer. 104
KAPITEL 7 Nærområdetsom læremiddel og læringsarena. 107 Af Jens Aage Poulsen Hvorfor arbejde med nærområdet i historie?. 107 Hvordan arbejde med nærområdet i historie?. 109 Undersøgelsesdesign som pædagogisk metode. 110 Præsentation. 115 On location. 116 Tilbage i klassen. 117 Perspektiveringer. 118 Referencer.119 KAPITEL 8 Flerkulturel historieundervisning. 121 Af Nanna Bøndergaard Butters Hvorfor arbejde med flerkulturel historieundervisning?. 121 Hvordan arbejde med flerkulturel historie?. 124 Flere perspektiver og mulige fortolkninger - et eksempel i indskoling. 126 Mig, os og de andre - et eksempel fra mellemtrin.128 Nationen i et historisk perspektiv - et eksempel fra udskoling.130 Referencer.132 KAPITEL 9 Global
historie. 133 Af Jens Aage Poulsen Er danmarkshistorie stadig det vigtigste?.133 Hvad er global historie? . 135 Global historie - hvordan?. 137 Det lokale og det globale. 140 Referencer. 141 KAPITEL 10 Museumsbesøg.143 Af Linda Nørgaard Andersen Fortiden er fysisk.143 Materialitetens muligheder. 144
Museer er også historiebrug . 145 Hvordan kan man bruge museer og historiske værksteder? .146 Før ֊ under - efter.147 Partnerskaber vokser frem.152 Referencer. 154 KAPITEL 11 Åben skole. 155 Af Jens Pietras Den åbne skole.155 Den åbne skole i historie.156 Den åbne skole i historisk perspektiv og i nutidens skole. 157 Metode til pædagogisk brug.159 Fem typer af forløb i åben skole. 161 Gæstelærere fra institutioner, foreninger og virksomheder . 164 Udfordringer ved den åbne skole. 164 Referencer. 166 KAPITEL 12 Grafiske læremidler. 169 Af Jens Aage Poulsen Kronologi og tidsforståelse. 169 Arbejd med
relativ kronologi.170 Tidslinjer. 170 Historiske kort. 173 Referencer. 177 KAPITEL 13 Visuelle læremidler. 179 Af Jens Pietras Semantiske visuelle læremidler.179 Visuelle læremidler i historie. 179 Danmarkshistoriens nok mest ikoniske billede metode til at arbejde med billeder. 181 Metode til billedanalyse i historie. 184 Andre visuelle læremidler. 186 Udfordringer ved brug af visuelle læremidler i historie.187 Referencer. 188
KAPITEL 14 Historiske film.189 Af Peter Yding Brunbech Hvad er “historiske” film, og hvorfor er de vigtige?. 189 Diskussionen om “historisk korrekthed”. 191 Metodiske overvejelser. 194 Konkrete anbefalinger til brug i undervisningen. 206 Referencer. 209 KAPITEL 15 Analogo og digitale didaktiske læremidler. 211 Af Jens Aage Poulsen Typer af læremidler. 211 Lærem iddeltrekanten.214 Indhold.216 Konkrete eksempler.218 Kritik med måde.220 Referencer. 221 KAPITEL IB Identitetsnære læremidler og undervisningsforløb. 223 Af Benjamin Laier Sten Tommy Larsen Hvor er læremidlernes afsæt?. 223 Omkring de
gængse læremidler. 224 Fortidsfiksering.225 Kort om ‘Reformationen’ som digitalt læremiddel.226 Eksempel på metodisk tilgang, mulige punkter i et identitetsnært design.229 Afrunding. 234 Referencer.235 KAPITEL 17 Genstande. 239 Af Marie Bonde Olesen Materialitet og menneske. 239 Den materielle vending.240 Metode til pædagogisk brug. 243
Pædagogiske muligheder og begrænsninger ved at bruge genstande i undervisningen. 246 Referencer.249 KAPITEL 18 It.251 Af Jens Aage Poulsen Didaktiske, semantiske og funktionelle læremidler. 251 Muligheder og begrænsninger. 252 Referencer. 259 KAPITEL 19 Mindesmærker og erindringssteder. 261 Af Jens Aage Poulsen Mange slags erindringssteder.261 Kilder til ophavstiden. 263 Kirkegårde som kilder på mellemtrinnet. 263 Monumenter og mindesteder som kilder i udskolingen. 265 Referencer. 268 KAPITEL 2Q Historiske rollespil. 269 Af Marianne Dietz Hvad er historiske rollespil?. 269 Historiske rollespil i
historiedidaktiskperspektiv.270 Undersøgende og problemorienteretundervisning.271 Rollespillet om Septemberforliget 1899.273 Afrunding. 276 Referencer.278 KAPITEL 21 Historiebrug. 279 Af Jens Aage Poulsen Historiekultur og historiebrug . 279 Fællesskaber må bruge historie. 280
Kategorier af historiebrug.282 Sådan kan man arbejde med historiebrug.287 Referencer. 290 KAPITEL 22 Fake news og konspirationsteorier. 291 Af Rikke Alberg Peters Kritisk tænkning i en postfaktuel tidsalder.291 Fake news og konspirationsteorier som alternative forklaringer.292 Metode til at arbejde med fake news og konspirationsteorier. 294 Pædagogiske muligheder og begrænsninger.297 Referencer. 299 KAPITEL 23 Narrativitet.3Q1 Af Sten Tommy Larsen Noget, vi kan spejle osi.301 Fortællingen i defensiven ֊ men modreaktion.302 Fortællingen tilbage til historiedidaktikken . 303 Teoretiske vinklinger i forhold til det narrative.305 Den historiedidaktiske argumentation for det narrative sat i skema. . 311 Metodeovervejelser og eksemplificeringer. 313 Referencer. 322
KAPITEL 24 Sammenhængsforståelse. 325 Af Jens Pietras Jens Aage Poulsen Et bud. 325 De store fortællinger om sammenhæng. 326 Diakrone og synkrone sammenhænge. 327 Den komplekse og flertydige fortid.329 Sammenhængsforståelse ֊ en fremgangsmåde.330 Referencer. 334
DEL З Afslutning KAPITEL 25 Fælles Mål skal styre - hvorfor og hvordan?.337 Af Sten Tommy Larsen Jens Aage Poulsen Hvem bestemmer retningslinjerne?. 337 Faghæfterne tidligere - og i dag; Fælles Mål 2019 . 339 Mere faglighed, tydeligere kompetencer og tydeligere mål. 342 Historiefaget bliver kompetenceorienteret ֊ og det er det stadig . 344 Fælles Mål 2019 - faghæftet 2019. 346 Referencer. 349 KAPITEL 26 Evaluering. 351 Af Sten Tommy Larsen Jens Aage Poulsen Evalueringens dimensioner. 353 Eksempler på evalueringsmetoder. 355 Referencer.361 Om forfatterne. 363 Stikordsregister.365 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Larsen, Sten Tommy Poulsen, Jens Aage 1953- |
| author_GND | (DE-588)1239590326 (DE-588)1161622764 |
| author_facet | Larsen, Sten Tommy Poulsen, Jens Aage 1953- |
| author_role | aut aut |
| author_sort | Larsen, Sten Tommy |
| author_variant | s t l st stl j a p ja jap |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV047388926 |
| ctrlnum | (OCoLC)1268186590 (DE-599)BVBBV047388926 |
| edition | 1. udgave |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01999nam a2200457 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047388926</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20210903 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210728s2021 a||| |||| 00||| dan d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788741279367</subfield><subfield code="c">paperback</subfield><subfield code="9">978-87-412-7936-7</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1268186590</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV047388926</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">dan</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">HIST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Larsen, Sten Tommy</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1239590326</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Historieundervisning</subfield><subfield code="b">en fagmetodik</subfield><subfield code="c">Sten Larsen, Jens Aage Poulsen</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. udgave</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">København</subfield><subfield code="b">Hans Reitzel</subfield><subfield code="c">2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">369 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">Denne fagmetodik præsenterer en meget varieret række af undervisningsmuligheder til faget historie i grundskolen. Bogen har stor relevans på læreruddannelsen i faget historie og blandt grundskolens historielærere.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Methode</subfield><subfield code="0">(DE-588)4038971-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Geschichtsunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4020533-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Dänemark</subfield><subfield code="0">(DE-588)4010877-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Dänemark</subfield><subfield code="0">(DE-588)4010877-6</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Geschichtsunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4020533-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Methode</subfield><subfield code="0">(DE-588)4038971-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Poulsen, Jens Aage</subfield><subfield code="d">1953-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1161622764</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032790283&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20210903</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032790283</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">901</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090512</subfield><subfield code="g">48</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">090512</subfield><subfield code="g">48</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Dänemark (DE-588)4010877-6 gnd |
| geographic_facet | Dänemark |
| id | DE-604.BV047388926 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T17:49:50Z |
| indexdate | 2024-07-10T09:10:45Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788741279367 |
| language | Danish |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032790283 |
| oclc_num | 1268186590 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 369 Seiten Illustrationen |
| psigel | BSB_NED_20210903 |
| publishDate | 2021 |
| publishDateSearch | 2021 |
| publishDateSort | 2021 |
| publisher | Hans Reitzel |
| record_format | marc |
| spelling | Larsen, Sten Tommy Verfasser (DE-588)1239590326 aut Historieundervisning en fagmetodik Sten Larsen, Jens Aage Poulsen 1. udgave København Hans Reitzel 2021 369 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Denne fagmetodik præsenterer en meget varieret række af undervisningsmuligheder til faget historie i grundskolen. Bogen har stor relevans på læreruddannelsen i faget historie og blandt grundskolens historielærere. Methode (DE-588)4038971-6 gnd rswk-swf Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 gnd rswk-swf Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf Dänemark (DE-588)4010877-6 gnd rswk-swf Dänemark (DE-588)4010877-6 g Schule (DE-588)4053474-1 s Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 s Methode (DE-588)4038971-6 s DE-604 Poulsen, Jens Aage 1953- Verfasser (DE-588)1161622764 aut Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032790283&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Larsen, Sten Tommy Poulsen, Jens Aage 1953- Historieundervisning en fagmetodik Methode (DE-588)4038971-6 gnd Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 gnd Schule (DE-588)4053474-1 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4038971-6 (DE-588)4020533-2 (DE-588)4053474-1 (DE-588)4010877-6 |
| title | Historieundervisning en fagmetodik |
| title_auth | Historieundervisning en fagmetodik |
| title_exact_search | Historieundervisning en fagmetodik |
| title_exact_search_txtP | Historieundervisning en fagmetodik |
| title_full | Historieundervisning en fagmetodik Sten Larsen, Jens Aage Poulsen |
| title_fullStr | Historieundervisning en fagmetodik Sten Larsen, Jens Aage Poulsen |
| title_full_unstemmed | Historieundervisning en fagmetodik Sten Larsen, Jens Aage Poulsen |
| title_short | Historieundervisning |
| title_sort | historieundervisning en fagmetodik |
| title_sub | en fagmetodik |
| topic | Methode (DE-588)4038971-6 gnd Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 gnd Schule (DE-588)4053474-1 gnd |
| topic_facet | Methode Geschichtsunterricht Schule Dänemark |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032790283&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT larsenstentommy historieundervisningenfagmetodik AT poulsenjensaage historieundervisningenfagmetodik |