Interaktionsleitende Vereinbarungen im Sportunterricht:
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Czwalina
1997
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Sportwissenschaftliche Dissertationen und Habilitationen
44 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 205 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 388020313X |
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INHALTSVERZEICHNIS
0
UEBER
DIE
NOTWENDIGKEIT
INTERAKTIONSLEITENDER
VEREIN
BARUNGEN
IM
SCHULISCHEN
KONTEXT
.
11
1
BEGRIFFLICHE
EINBINDUNG
DER
BASISREGULATION
INTER
PERSONALER
HANDLUNGEN
.
15
1.1
DIE
HANDLUNGSSITUATION
ALS
HANDLUNGSWISSENSCHAFTLICHE
GRUNDEINHEIT
.
15
1.2
UEBERBLICK
UEBER
DIE
FORSCHUNG
ZUR
PERSPEKTIVENUEBERNAHME
.
19
1.2.1
THEORIEN
UND
UNTERSUCHUNGEN
ZUR
FAEHIGKEITSENTWICKLUNG
DER
PERSPEKTIVENUEBEMAHME
20
1.2.2
PERSPEKTIVENUEBEMAHME
UND
SOZIALES
HANDELN
BEI
GEULEN
.
22
1.2.3
REZEPTION
DER
PERSPEKTIVENUEBEMAHME
IN
DER
ALLGEMEINEN
DIDAKTIK
.
25
1.2.4
REZEPTION
DER
PERSPEKTIVENUEBEMAHME
IN
DER
SPORTDIDAKTIK
.
28
1.3
HANDLUNGSTHEORETISCHER
ANSATZ
ZUR
BASISREGULATION
INTERPERSONALER
HANDLUNGEN
.
30
1.3.1
DER
HANDLUNGSTHEORETISCHE
ANSATZ
NACH
NITSCH
.
30
1.3.1.1
GRUNDANNAHMEN
DER
HANDLUNGSTHEORETISCHEN
PERSPEKTIVE
NACH
NITSCH
.
30
1.3.1.2
DIE
PSYCHISCHE
STRUKTUR
DER
HANDLUNG
.
34
1.3.2
BASISREGULATION
INTERPERSONALEN
HANDELNS
IN
DER
BEGRIFFLICHKEIT
VON
NITSCH
UND
HACKFORT
(1984)
.
36
2
GRUNDKATEGORIEN
DER
SOZIALEN
BASISREGULATION
UNTERRICHTLICHEN
HANDELNS
.
41
2.1
AUSWAHL
DER
GRUNDKATEGORIEN
ALS
UNTERRICHTLICHE
HANDLUNGSMOMENTE
.
41
2.2
BESCHREIBUNG
UND
AUSDIFFERENZIERUNG
AUSGEWAEHLTER
UNTERRICHTLICHER
HANDLUNGSMOMENTE
.
45
2.2.1
INTENTIONEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
.
45
2.2.1.1
INTENTIONEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
SICHT
.
45
2.2.1.2
INTENTIONEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
SPORTDIDAKTISCHER
SICHT
.
48
2.2.1.3
INTENTIONEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
DURCH
RICHTLINIEN
VORGEGEBEN
.
53
2.2.2
GEGENSTAENDE
SCHULISCHER
INTERAKTION
.
56
2.2.2.1
GEGENSTAENDE
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
SICHT
.
56
2.2.2.2
GEGENSTAENDE
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
SPORTDIDAKTISCHER
SICHT
.
59
2.2.2.3
GEGENSTAENDE
SCHULISCHER
INTERAKTION
DURCH
RICHTLINIEN
VORGEGEBEN
.
63
2.2.3
METHODEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
.
66
2.2.3.1
METHODEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
SICHT
.
66
2.2.3.2
METHODEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
SPORTDIDAKTISCHER
SICHT
.
72
2.2.3.3
METHODEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
DURCH
RICHTLINIEN
VORGEGEBEN
.
76
2.2.4
MEDIEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
.
79
2.2.4.1
MEDIEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
SICHT
.
81
2.2.4.2
MEDIEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
AUS
SPORTDIAKTISCHER
SICHT
.
83
2.2.4.3
MEDIEN
SCHULISCHER
INTERAKTION
DURCH
RICHTLINIEN
VORGEGEBEN
.
85
2.2.5
SUBJEKTIVE
INTERDEPENDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER
.
86
2.2.5.1
INTERDEPENDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER^AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
SICHT
.
87
2.2.5.2
INTERDEPENDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER
AUS
SPORTDIDAKTISCHER
SICHT
.
93
2.2.5.3
INTERDEPENDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER
DURCH
RICHTLINIEN
VORGEGEBEN
.
98
2.2.6
SUBJEKTIVE
KONFIDENZ
DER
SCHULISCHEN
INTERAKTIONSPARTNER
.
100
2.2.6.1
KONFIDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER
AUS
ALLGEMEINDIDAKTISCHER
SICHT
.
103
2.2.6.2
KONFIDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER
AUS
SPORTDIDAKTISCHER
SICHT
.
107
2.2.6.3
KONFIDENZ
DER
INTERAKTIONSPARTNER
DURCH
RICHTLINIEN
VORGEGEBEN
.
111
2.3
VERNETZUNG
DER
AUSGEWAEHLTEN
UNTERRICHTLICHEN
HAND
LUNGSMOMENTE
IN
EINEM
SOLL-MODELL
.
113
2.3.1
DEFINITIONEN
ZUM
SOLL-MODELL
DER
BASISREGULATION
UNTERRICHTLICHER
INTERAKTIONEN
.
113
2.3.2
BESCHREIBUNG
DES
SOLL-MODELLS
DER
BASISREGULATION
UNTERRICHTLICHER
INTERAKTIONEN
.
114
2.3.3
HYPOTHESEN
ZUR
SOZIALEN
BASISREGULATION
UNTERRICHTLICHER
INTERAKTIONEN
.
129
2.3.3.1
ERSTE
HYPOTHESE
.
129
2.3.3.2
ZWEITE
HYPOTHESE
.
129
3
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
.
131
3.1
FRAGEBOGENENTWICKLUNG
.
131
3.2
DATENERHEBUNG
.
133
3.2.1
PROBANDEN
.
133
3.2.2
TESTANWEISUNG
.
133
3.2.3
TESTDURCHFUEHRUNG
.
134
3.3
DATENUMWANDLUNG
.
134
3.4
DATENAUSWERTUNG
.
135
3.4.1
VERTEILUNGS-UND
HOMOGENITAETSKONTROLLEN
DER
ZEHN
SKALEN
.
135
3.4.2
INTERKORRELATIONEN
FUER
DIE
ZEHN
SKALEN
.
137
3.4.3
HOMOGENITAETSKONTROLLE
DER
LEHRER-UND
SCHUELERGRUPPE
.
138
3.4.3.1
LEHRKRAEFTE
.
138
3.4.3.2
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
139
3.5
PRUEFUNG
DER
ERSTEN
HYPOTHESE
.
139
3.6
INTER
UND
INTRAGRUPPENVERGLEICHE
FUER
LEHRKRAEFTE,
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
144
3.6.1
BEZUGSSYSTEMDEFINITIONEN
ZWISCHEN
LEHRKRAEFTEN
UND
SCHUELERN
SIND
UNVOLLSTAENDIG;
NICHT
ALLE
HANDLUNGSMOMENTE
WERDEN
ANGESPROCHEN
.
145
3.6.2
BEZUGSSYSTEMDEFINITIONEN
ZWISCHEN
LEHRKRAEFTEN
UND
SCHUELERN
SIND
UNEINDEUTIG;
DIE
HANDLUNGSMOMENTE
SIND
UNGENAU
BESTIMMT
.
148
3.6.3
BEZUGSSYSTEMDEFINITIONEN
ZWISCHEN
LEHRKRAEFTEN
UND
SCHUELERN
SIND
UNEINHEITLICH;
DIE
GEWICHTUNGEN
DER
HANDLUNGSMOMENTE
SIND
UNTERSCHIEDLICH
.
148
3.6.4
DIE
ZUR
BEZUGSSYSTEMDEFINITION
HERANGEZOGENEN
HANDLUNGSMOMENTE
SIND
NICHT
KOMPATIBEL
.
153
3.7
DARSTELLUNG
DER
STATISTISCHEN
AUSWERTUNG
ZUR
BASISREGULATION
UNTERRICHTLICHER
INTERAKTIONEN
IN
EINEM
IST-MODELL
.
153
4
FOLGERUNGEN
FUER
THEORIE
UND
PRAXIS
_
163
5
LITERATURVERZEICHNIS
.
169
6
ANHANG
.
183
6.1
FRAGEBOGEN
UND
BEGLEITSCHREIBEN
.
183
6.1.1
FRAGEBOGEN
FUER
DIE
SPORTLEHRKRAEFTE
.
185
6.1.2
FRAGEBOGEN
FUER
DIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
.
191
6.2
ERHALTENE
DATEN
UND
DATENUMWANDLUNG
.
197
6.2.1
ROHDATEN
.
197
6.2.2
CODIERUNG
DER
ROHDATEN
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