Psychomotorisch orientierter Sportunterricht: Spiele - Hintergrundwissen - Stundenbeispiele
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Borgmann Media
2012
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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INHALT
1. E I N L E I T U N G 7
2 . K OE R P E R E R F A H R U N G 1 1
2.1 A N M O T O R I S C H E R H A N D L U N G S F AE H I G K E I T O R I
E N T I E R T E K OE R P E R E R F A H R U N G 1 1
2 . 2 A M E R L E B E N U N D A U S D R U C K O R I E N T I E R T E K OE
R P E R E R F A H R U N G 1 2
2 . 3 D I M E N S I O N E N D E R A M E R L E B E N U N D A U S D R U C
K
O R I E N T I E R T E N K OE R P E R E R F A H R U N G 1 2
2 . 3 . 1 P S Y C H O M O T O R I S C H E S E L B S T E R F A H R U N G
1 2
2 . 3 . 2 S E L B S T W A H R N E H M U N G UE B E R F R E M D W A H R N
E H M U N G 1 4
2 . 3 . 3 K OE R P E R A U S D R U C K 1 4
2 . 4 S P I E L E Z U R K OE R P E R E R F A H R U N G 15
2 . 4 . 1 P S Y C H O M O T O R I S C H E S E L B S T E R F A H R U N G
1 5
2 . 4 . 2 S E L B S T W A H R N E H M U N G UE B E R F R E M D W A H R N
E H M U N G 2 4
2 . 4 . 3 K OE R P E R A U S D R U C K 3 7
2 . 5 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L E Z U R K OE R P E R E R F A
H R U N G 5 0
2 . 5 . 1 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U R S E L B S T W A H
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2 . 5 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U R S E L B S T W A H
R N E H M U N G
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2 . 5 . 3 . U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U R S E L B S T W A
H R N E H M U N G
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2 . 5 . 4 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U K OE R P E R A U S D
R U C K 5 4
2 . 5 . 5 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U K OE R P E R A U S D
R U C K 5 6
3 . S O Z I A L E R F A H R U N G 5 9
3.1 S P I E L E Z U R F OE R D E R U N G D E R S O Z I A L E N K O M P E
T E N Z E N 6 0
3 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L E Z U R S O Z I A L E R F A
H R U N G 8 7
3 . 2 . 1 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U R S O Z I A L E R F
A H R U N G
I N D E R P A R T N E R A R B E I T 8 7
3 . 2 . 3 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U R K O O P E R A T I
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4 - B E W E G U N G S E R F A H R U N G A L S G E G E N S T A N D S - E
R F A H R U N G U B E R E X P L O R A T I O N
U N D G E S T A L T U N G ( M A T E R I A L E E R F A H R U N G ) 9 1
4 . 1 S P I E L E Z U G E G E N S T A N D S E R F A H R U N G UE B E R E
X P L O R A T I O N
U N D G E S T A T T U N G 9 3
4 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E T E Z U R G E G E N S T A N D
S E R F A H R U N G
UE B E R E X P L O R A T I O N U N D G E S T A L T U N G 1 1 0
4 . 2 . 1 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L S C H A U M S T UE C K E
1 1 0
4 . 2 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L S C H I F F S E X P E
D I T I O N 1 1 1
5 . K OE R P E R S C H E M A 1 1 3
5 . 1 D I M E N S I O N E N Z U M A U F B A U D E S K OE R P E R S C H E
M A S 1 1 4
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5 . 2 . 1 D E N K OE R P E R U N D S E I N E T E I L E W A H R N E H M E
N
U N D I D E N T I F I Z I E R E N 1 1 5
5 . 2 . 2 D E N K OE R P E R I N S E I N E N A U S M A SS E N E R F A H R
E N 1 2 2
5 . 2 . 3 S E I T I G K E I T U N D B E W E G U N G S R I C H T U N G E
N 1 2 6
5 . 2 . 4 D E N K OE R P E R I N R U H E U N D W O H L S P A N N U N G S
P UE R E N 1 4 0
5 . 2 . 5 Z E N T R I E R U N G UE B E R A T M U N G U N D H A L T U N G
1 4 9
5 . 3 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L E Z U M K OE R P E R S C H E
M A 1 5 8
5 . 3 . 1 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U G R U N D L A G E N
D E S K OE R P E R S C H E M A S 1 5 8
5 . 3 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L Z U A T M U N G U N D H
A L T U N G 1 5 9
6 . K OE R P E R - U N D S I N N E S - E R F A H R U N G E N IN U M G E B
U N G U N D N A T U R 1 6 1
6 . 1 S P I E L E Z U K OE R P E R - U N D S I N N E S E R F A H R U N G
E N I N U M G E B U N G
U N D N A T U R 1 6 2
6 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L E Z U K OE R P E R - U N D S
I N N E S E R F A H R U N G E N
I N U M G E B U N G U N D N A T U R 1 8 5
6 . 2 . 1 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L D I E U M G E B U N G
K E N N E N L E R N E N 1 8 5
6 . 2 . 2 U N T E R R I C H T S B E I S P I E L S P I E L E I M G E L
AE N D E 1 8 6
7 . G R U N D L E G E N D E U N D W E I T E R F UE H R E N D E L I T E R
A T U R 1 8 8
8 . S P I E L E I N D E X 1 9 0
9 . M A T E R I A L L I S T E 1 9 2
Wer hat den Supergobi geklaut?
Dieses und über 200 weitere motivierende Spiele und Übungsideen werden in
diesem Handbuch vorgestellt und den einzelnen Förder- und Erfahrungsbereichen
zugeordnet. Sie lassen sich so wie beschrieben für sich stehend oder auch in ein
Unterrichtsthema eingebettet durchführen. Zusätzlich werden
Modifikations-
und
Variationsmöglichkeiten hinsichtlich Schwierigkeitsgrad, Spielidee oder Material
aufgeführt.
In erster Linie wurden Spiele ausgewählt, die weniger bekannt sind und in lang¬
jähriger Praxis in der Schule bzw. in der
psychomotorisch
orientierten Aus- und
Weiterbildung von Sportlehrerinnen entwickelt und erprobt worden sind.
Zu jedem Förder- und Erfahrungsbereich wird eine komprimierte theoretische Ein¬
führung gegeben, die gut verständlich das wichtigste Hintergrundwissen für eine
didaktische Fundierung vermittelt.
Die einzelnen Bereiche sind didaktisch-methodisch strukturiert, so
dass
ein sinn¬
voller Aufbau deutlich wird:
Die Körpererfahrung ist in die Dimensionen
Psychomotorische
Selbsterfahrung,
Körperausdruck und Selbstwahrnehmung über Fremdwahrnehmung gegliedert,
während in der Sozialerfahrung sieben grundlegende Kompetenzen durch gezielte
Spiele thematisiert werden. Bei der Gegenstandserfahrung steht die
explorative
und
gestalterische Funktion von Bewegung im Fokus. Die Förderung des Körperschemas
-als Basis psychomotorischer Entwicklung und in allen Altersstufen auszubauender
Bereich - differenziert sich in fünf Dimensionen: Der Körper und seineTeile, Ausmaße,
Seitigkeit und Richtungen, Ruhe und Wohlspannung, Zentrierung über Atmung und
Haltung. Das umfangreiche Kapitel „Körper- und Sinneserfahrungen in Umgebung
und Natur bietet mit vielfältigen Wahrnehmungs- und Bewegungsspielen im
Raum „Draußen ein erweitertes Handlungsfeld und vermittelt neue sensorische,
motorische und soziale Kompetenzen auf authentische Weise.
Zu jedem Förder- und Erfahrungsbereich werden außerdem Unterrichtsstunden
beispielhaft dargestellt, die die Anwendungs-, Einbettungs- und Gestaltungsmög¬
lichkeiten der Spiele in unterschiedlichen Unterrichtskonstellationen aufzeigen.
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| spelling | Kunze-Langenfeld, Ulrike Verfasser (DE-588)1023407825 aut Psychomotorisch orientierter Sportunterricht Spiele - Hintergrundwissen - Stundenbeispiele Ulrike Kunze-Langenfeld Dortmund Borgmann Media 2012 192 S. Ill. 230 mm x 160 mm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Bewegungsspiel (DE-588)4006323-9 gnd rswk-swf Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd rswk-swf Sportunterricht (DE-588)4077704-2 gnd rswk-swf Psychomotorische Erziehung (DE-588)4176239-3 gnd rswk-swf Sonderschule (DE-588)4055542-2 gnd rswk-swf (DE-588)4074111-4 Lehrmittel gnd-content Psychomotorische Erziehung (DE-588)4176239-3 s Bewegungsspiel (DE-588)4006323-9 s Sportunterricht (DE-588)4077704-2 s Sonderschule (DE-588)4055542-2 s Grundschule (DE-588)4022349-8 s DE-604 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025108618&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=025108618&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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