Einflüsse des Konsums von naturwissenschaftlichen Wissensmagazinen auf Motivation, biologische Interessen und Vorstellungen über die Natur der Naturwissenschaften: eine Untersuchung anhand von Schülerinnen im Biologieunterricht des Gymnasiums
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Verlag Dr. Kovač
2018
|
| Schriftenreihe: | Schriftenreihe EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung
Band 187 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XXIX, 383 Seiten Diagramme 21 cm, 538 g |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | ABBILDUNGSVERZEICHNIS......................................................................................
XV
DIAGRAMMVERZEICHNIS....................................................................................
XVII
TABELLEN
VERZEICHNIS..........................................................................................XXI
1.
EINLEITUNG....................................................................................................
1
2. THEORETISCHER
RAHMEN..............................................................................5
2.1 BEGRIFFSKLAERUNG DES THEORETISCHEN KONSTRUKTS: *INTERESSE *
.....................5
2.2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER
INTERESSENSFORSCHUNG.................................6
2.3 INTERESSE ALS PERSON-GEGENSTANDS-BEZIEHUNG IN TRADITION DER
MUENCHNER
INTERESSENSTHEORIE.....................................................................7
2.4 KOMPONENTEN DER
PERSON-GEGENSTANDS-BEZIEHUNG.................................8
2.5 DAUER UND ENTWICKLUNG DER
PERSON-GEGENSTANDS-BEZIEHUNG...............10
2.6 VIER-PHASEN-MODELL DER INTERESSENSGENESE NACH HIDI & RENNINGER....
13
2.7 ALTERSABHAENGIGE ENTWICKLUNG VON INDIVIDUELLEN INTERESSEN UNTER
SOZIALISATIONSEINFLUESSEN...........................................................................
15
2.8 BEFUNDLAGE ZUM INTERESSE UND SCHULLEISTUNG
.........................................
17
2.9 INTERESSE UND
NATURWISSENSCHAFTEN.........................................................19
2.10 KURSWAHL IN DER OBERSTUFE UND INTERESSE AN BIOLOGISCHEN THEMEN
.....
25
2.11 BEGRIFFSKLAERUNG DES THEORETISCHEN KONSTRUKTS: * MOTIVATION
..............
34
2.11.1 DAS ERWARTUNGS-MAL-WERT-MODELL NACH HECKHAUSEN
....................
35
2.11.2 DIE FLOW-THEORIE NACH
CSIKSZENTMIHALYI........................................37
2.11.3 BEDEUTUNG DER SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE DER MOTIVATION
..............
38
2.12 BEGRIFFSKLAERUNG UND BEDEUTUNG DER NATUR DER NATURWISSENSCHAFTEN
...42
2.12.1 INHALTE DER NATUR DER
NATURWISSENSCHAFTEN.....................................44
2.12.2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEM VERSTAENDNIS DER NATUR DER
NATURWISSENSCHAFTEN, LEMLEISTUNGEN UND DEM SCHULVERLAUF
.......
46
2.13 BEDEUTUNG DES SELBSTKONZEPTES IN DER
SCHULE.......................................50
2.14
MEDIENSOZIALISATION.................................................................................55
2.14.1 SYSTEMATISIERUNG UND DEFINITION DER
MEDIEN..................................56
2.14.2 ENTWICKLUNG DER MEDIEN
.................................................................
58
2.15 VERSCHIEDENE ASPEKTE DES FEMSEHKONSUMS UND -VERHALTENS
...............
60
2.15.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES
FEMSEHENS........................................61
2.15.2 ERKLAERUNGSANSAETZE ZUM
FERNSEHKONSUM..........................................64
2.15.3 ELTERLICHER EINFLUSS AUF DIE FERNSEHNUTZUNG DER KINDER
................
66
2.15.4 FREIZEITAKTIVITAETEN, MEDIENAUSSTATTUNG UND FEMSEHKONSUM
.........
69
2.15.5 QUANTITATIVE ASPEKTE DER
FEMSEHNUTZUNG.......................................73
2.15.6 VORAUSSETZUNGEN ZUR WIRKUNG DES FEMSEHKONSUMS
.....................
75
2.16 ANALYSE DES WISSENSCHAFTSFEMSEHENS
....................................................
76
2.16.1 BEGRIFFSDEFINITIONEN: GENRE UND
GATTUNG........................................77
2.16.2 ENTWICKLUNG DER WISSENSCHAFTSSENDUNGEN IM FERNSEHEN
..............
78
2.16.3 STUDIEN ZUR NUTZUNG VON
WISSENSMAGAZINEN.................................86
2.16.4 WISSENSSENDUNGEN IM DEUTSCHEN FERNSEHEN IM
UNTERSUCHUNGSZEITRAUM....................................................................88
2.16.5 DIE WIRKUNG DES FERNSEHENS AUS SICHT DER
*KULTIVIERUNGSHYPOTHESE*
...............................................................
89
2.16.6 FEMSEHKONSUM UND
SCHUELERLEISTUNGEN...........................................92
2.16.7 WIRKUNGSHYPOTHESEN ALS ERKLAERUNG DER FEMSEHWIRKUNG
..............
96
3. ZIELE DER ARBEIT, ABLEITUNG DER FORSCHERFRAGEN UND
HYPOTHESEN..............................................................................................
101
3.1 ZIELE DER
ARBEIT.......................................................................................
101
3.2 FORSCHUNGSFRAGEN UND
HYPOTHESEN........................................................101
3.2.1
GESAMTFEMSEHDAUER...........................................................................
102
3.2.2 KONSUM VON OEFFENTLICH-RECHTLICHEN UND
PRIVATEN
WISSENSMAGAZINEN...............................................................103
3.2.3 SCHULNOTEN
...................................................
3.2.4 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN ALS GENRE
......................................
107
3.2.5 STUDIUM ODER NICHT-STUDIUM DER ELTERN
...........................................
108
3.2.6 SCHULSTUFENZUGEHOERIGKEIT: UNTER-, MITTEL- UND OBERSTUFE
................
110
3.2.7 REZEPTIONSORT VON FERNSEHSENDUNGEN
...............................................
112
3.2.8 WEITERE UNABHAENGIGE VARIABLEN MIT ANDEREN ZUSAMMENHAENGEN.... 113
3.2.8.1 RUNDFUNKZUGEHOERIGKEIT DER
LIEBLINGSSENDER..............................114
3.2.8.2
GESAMTFEMSEHDAUER.....................................................................115
3.2.8.3
STUFENZUGEHOERIGKEIT.....................................................................115
3.2.8.4 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER
UND PRIVATER
SENDER.....................................................................
116
3.2.8.5 STUDIUM BZW. NICHT-STUDIUM DER ELTERN
.....................................
117
3.2.8.6 REZEPTIONSORT VON
FERNSEHSENDUNGEN.........................................118
3.2.8.7 KONSUM DES WISSENSMAGAZIN: * GALILEO
..................................118
4.
METHODEN.................................................................................................121
4.1 DATENERHEBNUNGS VERFAHREN
.....................................................................
121
4.2 BESCHREIBUNG DER
STICHPROBE.................................................................133
4.3 ABKUERZUNGEN DER STATISTISCHEN
GROESSEN..................................................133
4.4 DESKRIPTIVE
ANALYSE..............................................................................
134
4.5 BIVARIATE ANALYSE
..................................................................................
134
4.6 F AKTORENANALY SE
.....................................................................................
135
4.7 MULTIVARIATE
VARIANZANALYSE..................................................................
138
5.
ERGEBNISSE..........................................................................................
......
141
5.1 ERGEBNISSE DER DESKRIPTIVEN
ANALYSE.....................................................141
5.1.1 F
EMSEHNUTZUNG..................................................................................
141
5.1.2 BELIEBTE
FEMSEHSENDER......................................................................
144
5.1.3 BELIEBTE
FEMSEHGENRES......................................................................
145
5.1.4 ORT DER
FEMSEHREZEPTION....................................................................147
5.1.5 NATURWISSENSCHAFTLICHE WISSENSMAGAZINE
........................................
148
5.1.6
MOTIVATIONSSTILE..................................................................................
152
5.1.7 INTERESSE AN BIOLOGISCHEN ARBEITSWEISEN
..........................................
153
5.1.8 INTERESSE AN BIOLOGISCHEN
THEMEN.....................................................154
5.1.9 TEILNAHME AN NATURWISSENSCHAFTLICHEN VERANSTALTUNGEN
IN DER
FREIZEIT.....................................................................................
156
5.1.10 KEMDIMENSIONEN DER NATUR DER
NATURWISSENSCHAFTEN..................157
5.1.11 BESCHAEFTIGUNGSFELDER DER
ELTERN.....................................................159
5.1.12 STUDIUM DER
ELTERN..........................................................................
160
5.1.13 BERUFE DER
ELTERN.............................................................................
161
5.1.14 SCHULNOTEN IN BIOLOGIE, CHEMIE, PHYSIK, MATHEMATIK UND
NATURWISSENSCHAFT SOWIE SELBSTEINSCHAETZUNG IN BIOLOGIE............161
5.1.15 MITGLIEDSCHAFT IN
VEREINEN.............................................................162
5.2 ERGEBNISSE DER BIVARIATEN ANALYSE
...................................................
163
5.2.1
GESAMTFEMSEHDAUER...........................................................................
163
5.2.2 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER UND
PRIVATER
FERNSEHSENDER.......................................................................169
5.2.3
SCHULNOTEN..........................................................................................
176
5.2.4 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN ALS GENRE
......................................
189
5.2.5 STUDIUM BZW. NICHT-STUDIUM DER ELTERN
...........................................
195
5.2.6 SCHULSTUFENZUGEHOERIGKEIT: UNTER-, MITTEL- UND OBERSTUFE
................
198
5.2.7 REZEPTIONSORT VON
FERNSEHSENDUNGEN...............................................204
5.2.8 WEITERE UNABHAENGIGE VARIABLEN MIT ANDEREN ZUSAMMENHAENGEN.... 208
5.2.8.1 RUNDFUNKZUGEHOERIGKEIT DER LIEBLINGSSENDER
.............................
208
5.2.8.2
GESAMTFEMSEHDAUER....................................................................210
5.2.8.3
STUFENZUGEHOERIGKEIT....................................................................213
5.2.8.4 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER
UND PRIVATER FERNSEHSENDER
........................................................
215
5.2.8.5 STUDIUM BZW. NICHT-STUDIUM DER
ELTERN....................................215
5.2.8.6 REZEPTIONSORT VON
FERNSEHSENDUNGEN........................................217
5.2.8.7 KONSUM DES WISSENSMAGAZIN: *GALILEO *
.................................219
5.3
FAKTORENANALYSEN.................................................................................
223
5.3.1 FAKTORENANALYSE: NATURWISSENSCHAFTLICHE WISSENSMAGAZINE
..........
223
5.3.2 FAKTORENANALYSE: FEMSEHKONSUM
.....................................................
228
5.4. ERGEBNISSE DER MULTIVARIATEN
VARIANZANALYSE......................................229
5.4.1 STUFENZUGEHOERIGKEIT UND KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN
PRIVATER
FERNSEHSENDER.......................................................................229
5.4.2 STUFENZUGEHOERIGKEIT UND INTERESSE AN BIOLOGISCHEN
ARBEITSWEISEN.....................................................................................230
5.4.3 STUFENZUGEHOERIGKEIT, FEMSEHKONSUM UND KONSUM VON
WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER FERNSEHSENDER
................
231
5.4.4 FEMSEHKONSUM IN DER UNTERSTUFE UND INTERESSE AN
BIOLOGISCHEN ARBEITSWEISEN
..............................................................
235
5.4.5 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER UND
PRIVATER FERNSEHSENDER UND INTERESSE AN BIOLOGISCHEN THEMEN
IN DER
OBERSTUFE..................................................................................238
5.4.6 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN UND VERSTAENDNIS DER NATUR DER
NATURWISSENSCHAFTEN IN DER
OBERSTUFE..............................................240
5.4.7 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN UND REGULATIONSSTILE DES
MOTIVATIONSVERHALTENS........................................................................242
5.4.8 FEMSEHKONSUM UND KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN
OEFFENTLICH-RECHTLICHER FERNSEHSENDER SOWIE STUFENZUGEHOERIGKEIT
UND INTERESSE AN BIOLOGISCHEN
ARBEITSWEISEN...................................243
5.4.9 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER
FERNSEHSENDER SOWIE STUFENZUGEHOERIGKEIT UND VERSTAENDNIS
DER NATUR DER NATURWISSENSCHAFTEN
...................................................
246
6. DISKUSSION
...............................................................................................
249
6.1 DATEN DER DESKRIPTIVEN ANALYSE
............................................................
249
6.2 ERGEBNISSE DER BIVARIATEN ANALYSE
.......................................................
253
6.2.1
GESAMTFEMSEHDAUER...........................................................................253
6.2.2 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER UND
PRIVATER
SENDER...................................................................................258
6.2.3
SCHULNOTEN..........................................................................................261
6.2.4 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN ALS
GENRE......................................269
6.2.5 STUDIUM BZW. NICHT-STUDIUM DER
ELTERN...........................................273
6.2.6 SCHULSTUFENZUGEHOERIGKEIT: UNTER-, MITTEL- UND OBERSTUFE
...............
276
6.2.7 REZEPTIONSORT VON
FERNSEHSENDUNGEN...............................................282
6.2.8 WEITERE UNABHAENGIGE VARIABLEN MIT ANDEREN ZUSAMMENHAENGEN.... 285
6.2.8.1 RUNDFUNKZUGEHOERIGKEIT DER
LIEBLINGSSENDER..............................285
6.2.8.2
GESAMTFEMSEHDAUER.....................................................................286
6.2.8.3
STUFENZUGEHOERIGKEIT.....................................................................287
6.2.8.4 KONSUM VON WISSENSMAGAZINEN OEFFENTLICH-RECHTLICHER UND
PRIVATER FERNSEHSENDER
...............................................................
288
6.2.8.5 STUDIUM BZW. NICHT-STUDIUM DER
ELTERN....................................289
6.2.8.6 REZEPTIONSORT VON FERNSEHSENDUNGEN
.........................................
291
6.2.8.7 KONSUM DES WISSENSMAGAZINS * GALILEO
*.................................292
6.3 ERGEBNISSE DER MULTIVARIATEN
ANALYSE.................................................. 294
7. EMPFEHLUNGEN UND ZUSAMMENFASSUNG
................................................
301
7.1 EMPFEHLUNGEN FUER LEHRERINNEN UND LEHRER UND
ELTERN........................301
7.2
ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................305
7.3 FAZIT UND
AUSBLICK.................................................................................313
ANHANG
LITERATUR- UND
LINKLISTE....................................................................................
335
LITERATURLISTE.......................................................................................................335
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FRAGEBOGEN..........................................................................................................373
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