Reflexion der Berufswahl in der Lehrerbildung: empirische Befunde zur Überprüfung der intendierten Wirkung des Orientierungspraktikums
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Siegen
2017
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Reflexion der Berufswahl in der Lehrerbildung
Empirische Befunde zur Überprüfung der
intendierten Wirkung des Orientierungspraktikums
Dissertation
zur Erlangung des Doktorgrades der Fakultät II
Bildung Architektur Künste
der Universität Siegen
vorgelegt von
Tina Kreische
aus Wiehl
Inhaltsverzeichnis 3
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis 3
1 Einleitung 5
2 Entwicklung von professioneller Handlungskompetenz in der Lehrerbildung 7
2 1 Professionelle Kompetenz 10
211 Professionswissen 11
212 Werthaltungen und Überzeugungen 13
213 Motivationale Merkmale 13
214 Selbstregulative Fähigkeiten 15
2 2 Persönliche Voraussetzungen 19
221 Persönlichkeit 19
222 Kognitive Fähigkeiten 26
223 Motivation 28
2 3 Nutzung von (schulpraktischen) Lerngelegenheiten 29
»
2 4 Berufswahlmotivation - Bedingung und Ergebnis der (schulpraktischen)
Lehrerbildung 32
241 Erwartungs-Wert-Theorie 33
242 FIT-Choice-Modell 34
243 Befunde zur Berufswahlmotivation 36
3 Ziele von und empirische Forschung zu Praktika in der Lehrerbildung 43
3 1 Reform der Lehrerbildung 43
3 2 Praktika im reformierten Lehramtsstudium 44
3 3 Intendierte Ziele von Praktika 45
3 4 Empirische Forschung zu Praktika 48
4 Reflexion der Berufswahl und Folgen für das Orientierungspraktikum 54
4 1 Berufswahltheorien 54
411 Hollands Berufswahltheorie 54
412 Theorie der Arbeitsangepasstheit von Dawis und Lofquist 57
413 Entwicklungstheorie von Super 60
414 Sozial-kognitive Theorie von Lent, Brown und Hackett 64
415 Aktuelle Sichtweisen auf die Berufswahl 69
4151 Kognitiv-informationsverarbeitender Ansatz von Peterson, Sampson
und Reardon 70
4 Inhaltsverzeichnis
4152 Happenstance Learning Theory von Krumboltz 72
4153 Laufbahn-Konstruktions-Theorie von Savickas 73
4 2 Folgen für die Reflexion der Berufswahl im Orientierungspraktikum 76
5 Empirische Studie 85
5 1 Fragestellungen und Hypothesen zur Veränderung der Berufswahlmotivation 85
5 2 Forschungsmethodisches Vorgehen 91
5 3 Eingesetzte Instrumente 93
531 FIT-Choice-Fragebogen 94
532 NEO-Fünf-Faktoren-Inventar der Persönlichkeit 95
533 Fragebogen zu arbeits- und verhaltensbezogenen Erlebensmustern 96
534 Entscheidungszeitpunkt und Entscheidungssicherheit 98
535 Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation 98
536 Schulpraktische Lerngelegenheiten 99
537 Weitere unabhängige Variablen 100
, -f 5 4 Operationalisierung und Auswertungsmethoden 100
5 5 Ergebnisse 102
551 Beschreibung der Stichprobe 102
552 Veränderung der Berufswahlmotivation und der berufsbezogenen
Überzeugungen durch das Orieritierungspraktikum 107
553 Differenzielle Entwicklungen in der Berufswahlmotivation und den
berufsbezogenen Überzeugungen 113
554 Einfluss von personalen Merkmalen und genutzten Lerngelegenheiten auf
die Berufswahlmotivation und die berufsbezogenen Überzeugungen 121
5 6 Diskussion 156
5 7 Zusammenfassung und Ausblick 172
Abbildungsverzeichnis 175
Tabellenverzeichnis 176
Literaturverzeichnis 179
Anhang 203
Plagiatserklärung 231
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