Kinder in Armutslagen: Grundlagen für armutssensibles Handeln in der Kindertagesbetreuung ; eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Dt. Jugendinst.
2014
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| Schriftenreihe: | WiFF-Expertisen
38 |
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| Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zusätzliches Online-Angebot unter www.weiterbildungsinitiative.de |
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EINLEITUNG 9
1 HINTERGRUNDWISSEN
ZU ARMUTSLAGEN 12
1.1 WAS HEISST
ARMUT?
- WISSENSCHAFTLICHE DEFINITIONEN VON
OEKONOMISCHEN
RISIKOLAGEN 12
1.1.1 RELATIVE EINKOMMENSARMUT (RESSOURCENANSATZ) 13
1.1.2 ARMUT
ALS
BEZUG
VON
GRUND-BZW. MINDESTSICHERUNGSLEISTUNGEN 13
1.1.3 ARMUT
ALS
MATERIELLE DEPRIVATION (LEBENSSTANDARDANSATZ) 13
1.1.4 ARMUT
ALS
SOZIALE
AUSGRENZUNG (CAPABILITY-ANSATZ) 14
1.1.5 ARMUTSRISIKOSCHWELLEN IN ZAHLEN 14
1.2 DIE LEBENSSITUATION
VON
KINDERN
BIS
ZU SECHS
JAHREN IN ARMUTSLAGEN 17
1.2.1 UMFANG DER
ARMUTSBETROFFENHEIT UND FAMILIAERE KONSTELLATIONEN 17
1.2.2 LEBENSLAGEN
ARMUTSBETROFFENER KINDER UND
IHRER ELTERN 21
1.2.3 ARMUTSTYPOLOGIE NACH UTA
MEIER-GRAEWE 26
1.3 ARMUT UND INANSPRUCHNAHME VON BILDUNGSANGEBOTEN IN DEN ERSTEN
LEBENSJAHREN 28
1.4 OEKONOMISCHE RISIKOLAGEN
IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 31
1.4.1 VERTEILUNG DER KINDER
AUF DIE EINRICHTUNGEN - URSACHEN UND FOLGEN 31
1.4.2 EIN ERSTES
ZWISCHENRESUEMEE 38
2 IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
PRAXIS 39
2.1 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION - KONZEPT UND HANDLUNGSANSAETZE 40
2.1.1 DREI GRUNDBEGRIFFE:
PRAEVENTION, ARMUTSPRAEVENTION, KINDBEZOGENE
ARMUTSPRAEVENTION 40
2.1.2 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION UMFASST ZWEI EBENEN 42
2.2 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION-EIN BEISPIEL
AUF KOMMUNALER EBENE 46
2.2.1 *MO.KI
- SCHRITTWEISE INITIIERT UND NACHHALTIG ANGELEGT 46
2.2.2 DAS GRUNDVERSTAENDNIS VON *MO.KI :
FOERDERUNG UND INKLUSION VON
ANFANG
AN 48
2.2.3 *MO.KI 0 -DER
START
FUER
FAMILIEN MIT
KINDERN
BIS
ZU DREI
JAHREN 48
2.2.4 *MO.KI I - FUENF KINDERTAGESEINRICHTUNGEN ALS FAMILIENZENTRUM
IM STADTTEIL 51
2.3 KINDBEZOGENE ARMUTSPRAEVENTION IN DER
KINDERTAGESEINRICHTUNG -
ERKENNTNISSE AUS
DER PRAXIS
FUER
DIE
PRAXIS 54
2.3.1 ANMELDUNG, VORMERKUNG UND ZUGANG ZUR KINDERTAGESEINRICHTUNG 54
2.3.2 DIE AUFNAHME
- PHASE
DES UEBERGANGS VON
DER FAMILIE
IN DIE
KINDERTAGESEINRICHTUNG 55
2.3.3 KONZEPTION UND PAEDAGOGISCHE ANSAETZE
DER KINDERTAGESEINRICHTUNG 56
2.3.4 INTERAKTION IN DER KINDERGRUPPE 57
2.3.5 ARBEIT
AM THEMA ARMUT
IM TEAM 57
2.3.6 (ZUSAMMEN-)ARBEIT MIT
ELTERN 59
2.3.7 VERNETZUNG UND KOOPERATION 60
2.3.8 EIN ZWEITES
ZWISCHENRESUEMEE 61
HTTP://D-NB.INFO/1049854357
3 EMPFEHLUNGEN
FUER
DIE
FRUEHPAEDAGOGISCHE PRAXIS
UND
RESUEMEE 62
4 LITERATUR 65
5 ANHANG 72
5.1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 72
5.2 TABELLENVERZEICHNIS 72
5.3 FRAGEBOGEN FUER PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE
IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 73
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