Lebende Tiere im Unterricht: Analysen - Studien - Konzepte
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Logos
2012
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
0 TIERE I M UNTERRICHT ALS EIN MULTIPERSPEKTIVISCHER ANSATZ: STRUKTUR U
N D BASIS INHAERENTER PROBLEMSTELLUNGEN DER ARBEIT 1
0.1 THEMENRELEVANZ I N THEORIE, LEHRPRAXIS U N D SCHULISCHEN VORGABEN 4
1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN, FORSCHUNGSSTAND U N D FORSCHUNGSPLAN S O W I
E METHODISCHES VORGEHEN 11
1.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN: KONSTRUKTIVISMUSKRITIK U N D DIE RELEVANZ A
N D E R E R THEORIEGEBAEUDE - WELCHE THEORIEN Z U M LERNEN ( M I T
TIEREN) GIBT ES? 11 1.1.1 THEORETISCHE PERSPEKTIVEN IN
PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHER SICHT DES LERNENS 15 1.1.2 INTERESSEN- U N D
MOTIVATIONSFORSCHUNG, IHRE BEZUEGE Z U KOGNITIVEM LERNEN SOIVIE DIE
BERUECKSICHTIGUNG VON SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE U N D LERNKLIMAMODELL 2 0
1.1.3 MEDIENTHEORETISCHE BEITRAEGE Z U M LERNEN - SIND TIERE,MEDIEN'? 26
1.1.4 TIERE ALS,PRIMAERERFAHRUNGEN' - UEBERLEGUNGEN Z U EINEM
PAEDAGOGISCHEN KONSTRUKT 28 1.2 FORSCHUNGSSTAND Z U M THEMENGEBIET TIERE
I M UNTERRICHT 33
1.2.1 FORSCHUNGSSTAND AUSSERHALB DER BIOLOGIEDIDAKTIK 33
1.2.2 FORSCHUNGSSTAND IN DER BIOLOGIEDIDAKTIK 35
1.3 FORSCHUNGSDESIDERATA U N D FORSCHUNGSPLAN 40
1.3.1 FORSCHUNGSDESIDERATA 41
1.3.2 FORSCHUNGSPLAN 46
1.3.3 HYPOTHESEN (ZU DEN EMPIRISCHEN TEILSTUDIEN) 4 7
1.4 METHODISCHES VORGEHEN 51
1.4.1 ANALYSEN 52
1.4.2 STUDIEN 54
1.4.3 KONZEPTE 67
2 RECHTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN DES UNTERRICHTLICHEN TIEREINSATZES 69
2.1 GRUNDSAETZLICHES U N D PROBLEMLAGE 69
2.2 SCHUTZ DES MENSCHEN: TIERE ALS GEFAHRENQUELLEN 73
2.2.1 TIERGEFAHREN DURCH GIFTIGKEIT UND/ODER BOESARTIGKEIT 74
2.2.2 IFSC: TIERE ALS POTENTIELLE INFEKTIONSGEFAHRENQUELLEN ODER
VEKTOREN IN DER SCHULE 76 2.3 SCHUTZ D E R TIERE: D A S TIERSCHUTZGESETZ
ALS H A N D L U N G S R A H M E N 77
2.4 ARTENSCHUTZRECHTLICHE REGELUNGEN 80
2.4.1 LANDESSPEZIFISCH GUELTIGE VORSCHRIFTEN 80
2.4.2 BUNDESWEIT GUELTIGE VORSCHRIFTEN 81
3 HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN DES TIEREINSATZES 85
3.1 ZEITLICHER VERLAUF ALS KURZUEBERBLICK 86
3.2 PHASEN M I T B E S O N D E R E M EINFLUSS: REALPAEDAGOGIK,
SCHULGARTEN-BEWEGUNG U N D REFORMPAEDAGOGIK SOWIE DIE ETABLIERUNG
(SUB)TROPISCHER VIVARIEN 94
4 LERNPROZESSE BEIM EINSATZ V O N TIEREN: ERGEBNISSE U N D DISKUSSION
DER UNTERSUCHUNGEN ZUR EFFEKTIVITAET 97
4.1 INTERESSEN, EINSTELLUNGEN U N D MOTIVATIONALES LERNKLIMA 98
4.1.1 INTERESSEN U N D EINSTELLUNGEN 98
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IMAGE 2
4.1.2 MOTIVATIONALES LERNKLIMA 103
4.2 WISSEN 105
4.2.1 UEBERBLICK DES WISSENSZUZVACHSES 105
4.2.2 DETAILANALYSE DES WISSENSZUWACHSES 106
4.3 GESAMTDISKUSSION DER LERNPROZESSE 109
4.3.1 METHODOLOGISCHE DISKUSSION U N D EINBETTUNG IN DIE
FORSCHUNGSLANDSCHAFT 109
4.3.2 ZUSAMMENFASSENDE INHALTLICHE DISKUSSION U N D THEORETISCHE
REFLEXION 114
5 PERSONALE ASPEKTE DES TIEREINSATZES: ERGEBNISSE U N D DISKUSSION Z U
EINSTELLUNGEN, VERWENDUNG U N D INTENTION 123
5.1 SCHUELERPERSPEKTIVE: EINSTELLUNGEN Z U U N D INTERESSE A N TIEREN 123
5.1.1 RAHMENDATEN DER STICHPROBE U N D KONTEXTUALISIERUNG DER ERGEBNISSE
124
5.1.2 SCHUELEREINSTELLUNGEN Z U TIEREN: BELIEBTHEIT ALS BEDEUTSAME
EINSTELLUNGSDIMENSION?. 125
5.1.3 TIERPHAENOMENE U N D INTERESSE: EINE WEITERE DIMENSION DER
BETRACHTUNG DES EINSATZES
(BZW. DER INTEGRATIONSOPTIONEN) VON TIEREN IM UNTERRICHT 129
5.2 LEHRERPERSPEKTIVE: TIEREINSATZ, -HALTUNG, INTENTIONEN U N D
EINSTELLUNGEN. 131
5.2.1 RAHMENDATEN DER STICHPROBE U N D EINSATZHAEUFIGKEITEN 131
5.2.2 EINBEZIEHUNG IN DEN UNTERRICHT 132
5.2.3 EINBEZIEHUNG AUSSERSCHULISCHER LERNORTE 135
5.2.4 INTENDIERTE ABSICHTEN UND EINSTELLUNGEN DER LEHRKRAEFTE 136
5.3 INTEGRATION D E R PERSONALEN ASPEKTE 140
6 CURRICULARE INNOVATIONEN: EINSATZKONZEPTE FUER DIE PRAXIS 145
6.1 FAKULTATIVER EINSATZ V O N TIEREN 146
6.1.1 MODELLEXPERIMENT U N D MATERIALIEN Z U R OSMOTISCHEN
REGULATIONSFAEHIGKEIT 147
6.1.2 MATERIALIEN Z U R BIOLOGIE U N D OEKOLOGIE VON HEIMISCHEN AMPHIBIEN
148
6.1.3 INDUZIERTE VERAENDERUNGEN VON ZOOPLANKTERN A M BEISPIEL DAPHNIA SSP
150
6.1.4 POLYMORPHISMUS ALS UMWELTANPASSUNG: VARIABILITAET V O N CEPAEA SSP
150
6.2 OBLIGATER EINSATZ V O N TIEREN 151
6.2.1 KONZEPTE Z U R A N W E N D U N G IM FACH- ODER KLASSENRAUM 153
6.2.2 OUTDOOR-KONZEPTE AM BEISPIEL AMPHIBIENEXKURSION 156
7 ZUSAMMENFASSUNG U N D AUSBLICK 159
7.1 Z U S A M M E N F A S S U N G 159
7.2 AUSBLICK 162
LITERATUR 165
ANHANG I: DISSERTATIONSRELEVANTE PUBLIKATIONEN NACH KAPITEL 187
ANHANG II: LISTE DER NACHRICHTLICHEN PUBLIKATIONEN 189
ANHANG III: INSTRUMENTE 191
LILA: FRAGEBOGEN KAPITEL 4 (INTERVENTIONSSTUDIE) 191
ILLB: FRAGEBOGEN KAPITEL 5.1 (SCHUELERFRAGEBOGEN) 203
IIIC: FRAGEBOGEN KAPITEL 5.2 (LEHRERFRAGEBOGEN INCL. KORRESPONDENZ) 204
ANHANG IV: KORRESPONDENZNACHWEISE 211 |
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