Langues minoritaires locales et éducation à la diversité: des dispositifs didactiques à l'épreuve
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
L'Harmattan
[2016]
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| Schriftenreihe: | Espaces discursifs
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 156 pages Illustrationen, Diagramme 22 cm |
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Table des matières
LANGUES MINORITAIRES ET EDUCATION
A LA DIVERSITE : PRESENTATION
(Par Martine et Kervran Et Philippe Blanchet).5
COMPARER LES LANGUES : POURQUOI, COMMENT ?
TROIS EXEMPLES DE MISE EN ŒUVRE DANS LES
ECOLES OCCITANES CALANDRETAS (Emilie Chormll3
Qu’est-ce que la comparaison des langues ?.....13
La comparaison des langues au des approches
PLURIELLES.....................................15
Comparaison des langues et aptitudes
METALINGUISTIQUES : UNE RELATION A DOUBLE SENS.17
METHODOLOGIE...................................19
Trois classes, trois mises en œuvre differentes.22
Conclusion.....................................26
ACTIVITES D EVEIL AUX LANG UES D ANS L A
FORMATION DES ENSEIGNANTS EN GALICE
ÎBSPAGNEI. COMMENT INTEGRER LA DIVERSITE
LINGUISTIQUE A L’ECOLE MATERNELLE?
(Luz Zas Varela et Inmaculada Mas Alvarez).....31
Objectifs......................................31
Cadre théorique................................32
Domaine educatif et legislatif aussi bien national
QUE REGIONAL...................................35
activités d’éveil Aux Langues..................39
Résultats......................................45
REFLEXIONS FINALES.............................46
154
DES CONTES DANS NOS LANGUES : APPROCHES
PLURIELLES ET VALORISATION DES LANGUES
DE L ENVIRONNEMENT DE L ENFANT
(Marc-André JuUian et Gabriella Vernettol.51
LE CONTEXTE HISTORICO-POLITIQUE...............51
LE CONTEXTE SOCIO LINGUISTIQUE................52
LE CONTEXTE INSTITUTIONNEL....................53
DES OBJECTIFS PARTAGES........................53
UN PROJET POUR DEUX REGIONS...................55
Des choix de fond.............................56
Un outil extraordinaire : les Sacs d histoires.58
Conclusion et perspectives....................66
LANGUES MINORITAIRES LOCALES ET
CONCEPTUALISATION A L’ECOLE : L ’EXEMPLE
DE L’ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES
EN BRETON (Martine Kervran, Caroline Poisard, Erwan
Le Pipec et ail.).............................69
Introduction : presentation de la recherche
ET CONSTATS DE DEPART ......................69
Situations bi-plurilingues et conceptualisation ....70
Le breton et son enseignement ..............72
L’apport des ethnomathematiques.............72
Dire les grands nombres en breton...........77
Conclusion..................................83
REVITALISATION DE LA LANGUE BASQUE A
TRAVERS LA SCOLARISATION PAR IMMERSION
DANS UN CONTEXTE NON-BASCOPHONE
(Ibon Manterola et Margareta Almgrenl.......87
Introduction..................................87
La revitalisation et l’immersion linguistique.89
METHODOLOGIE..................................91
155
Résultats.....................................93
Conclusions...................................98
ENTRE RÊVES ET RÉALITÉS : LES LYCÉENS DE
DIWAN. REVITALISATION LINGUISTIQUE EN
BRETON ET JEUNES LOCUTEURS
(Fanny Chauffîn).............................103
Quarante-sept etablissements immersifs
EN BRITON ...................................103
Ce qu en pensent les jeunes..................106
LA CREATIVITE COMME EQUIPEMENT DE SURVIE ? ..110
LA DIVERSITE CULTURELLE DANS LA FORMATION
DES ENSEIGNANTS DE LANGUES AU BRESIL-
PERSPECTIVES DIDACTIQUES ET PRATIQUES
EDUCATIVES
(Brigida Ticiane Ferreira Da Silva)..........117
Introduction..................................117
Elaboration de la formation...................119
Pour une éducation a la diversité culturelle .124
Les REPRESENTATIONS : UN CONCEPT OPERATOIRE...129
Conclusion....................................130
POLITIQUES LINGUISTIQUES EDUCATIVES ET
FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE A LA
REUNION : NEGOCIATIONS SOCIODIDACTIOUES ET
SOCIOHISTORIQUES EN CONTEXTE EDUCATIF
POSTCOLQNIAL
(Raoul Lucas et Pascale Dubois) ..............135
Introduction..................................135
Jalons sociohistoriques, acquis, critiques et
PROBLEMATIQUE DES LANGUES.....................136
PRESENTATION DE LA RECHERCHE..................141
156
DE LA DECOUVERTE DE DISPOSITIFS SPECIFIQUES AU
DESAMORÇAGE DE MALENTENDUS .....................142
Discussion................................... 144
Conclusion.................................. 146
Langues minoritaires locales
et éducation à la diversité
Des dispositifs didactiques à l’épreuve
Le présent volume rassemble huit contributions issues de présentations faites
au cours du 5e Congrès international de l association EDiLiC (Éducation et
diversité linguistique et culturelle) qui s est déroulé à Rennes en juillet 2014.
Fidèle à son objectif d associer recherche scientifique et témoignages réflexifs
des acteurs directs de la formation, production de savoirs et production
d outils, le congrès a accueilli des recherches universitaires, notamment
des recherches-actions, ainsi que des comptes rendus d’expériences
collaboratives de terrain. Cette rencontre a permis l examen de finalités
éducatives, d approches didactiques, de perspectives plurilingues et plurielles
renouvelées, de stratégies militantes et institutionnelles d enseignement
et d éveil aux langues en général et plus spécifiquement à propos de
langues minoritarisées, de discriminations linguistiques et culturelles,
de stratégies novatrices de formation des enseignants et de nouveaux outils
et pratiques didactiques suscités par cette perspective. Les textes réunis
ici ont en commun de s organiser autour de pratiques d enseignement
et d’apprentissage de variétés linguistiques minoritarisées généralement
regroupées dans la terminologie institutionnelle française sous la rubrique
« langues régionales » (basque, breton, catalan, créoles, galicien, occitan...)
mais dont les situations sociolinguistiques, le statut sociopolitique et la place
dans les systèmes éducatifs different fortement. Des langues minoritarisées
d origines dites « immigrées » y sont également prises en compte.
Apec Us contributions de :
Émilie Chorin, Luz Zas Varela et Inmaculada Mas Alvarez, Marc-André
Jullian et Gahriella Vemetto, Philippe Blanchct et Martine Kervran,
Caroline Poisard, Erwan Le Pipec, Nathalie Karakoc et Marianne Sichler,
Ikon Manterola et Margareta Almgren, Fanny Chauffint Brigida Ticiane
Ferreira da Silva, Raoul Lucas et Pascale Prax-Duhois.
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