Inklusiver Unterricht: Leitideen zur Organisation und Kooperation
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2014
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| Schriftenreihe: | Schulmanagement-Handbuch
Band 152 |
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1.1 EINLEITUNG 6
1.2 PERSPEKTIVEN AUF INKLUSIVEN UNTERRICHT 9
1.2.1 UEBER DAS FORSCHUNGSPROJEKT *GUTE INKLUSIVE SCHULE 9
1.2.2 INKLUSIVER UNTERRICHT ZWISCHEN STANDARDS UND STRUKTUREN SOWIE
KONTINUIERLICHEN REFLEXIONS- UND ENTWICKLUNGSPROZESSEN 10
1.2.3 GEMEINSAM UNTERRICHT ENTWICKELN - RELEVANZ DER LEITUNG
UND MULTIPROFESSIONELLER KOOPERATION 11
1.2.4 ZENTRALE CHARAKTERISTIKA DER INKLUSIVEN UNTERRICHTSGESTALTUNG 12
1.3 INKLUSIVER UNTERRICHT IN DER DISKUSSION 14
1.3.1 KRITERIEN GUTEN UNTERRICHTS ALS AUSGANGSPUNKT INKLUSIVER
UNTERRICHTSGESTALTUNG 15
1.3.2 WEDER IMMER ALLES GEMEINSAM NOCH IMMER ALLES GETRENNT? -
INKLUSIVE UNTERRICHTSGESTALTUNG ZWISCHEN DIFFERENZIERUNG,
INDIVIDUALISIERUNG UND GEMEINSAMKEIT
17
1.4 AUSBLICK 23
2.1 FALLANALYSEN ZUR DEUTUNG DES ZWEI-LEHRER-SYSTEMS
AUS SCHUELERINNENSICHT 28
2.2 DIE SONDERPAEDAGOGIN ALS DIFFERENZMARKER UND
DIE FRAGE DER ZUORDNUNG FUER DIE SCHUELERINNEN
UND DIE LEHRKRAEFTE: FRAU-FRIEDRICHSKINDER UND WIR 29
2.3 DAS ZWEI-LEHRER-SYSTEM - IDENTITAETSTHEORETISCHE
FRAGEN FUER SCHUELERINNEN UND PROFESSIONS
THEORETISCHE FRAGEN FUER LEHRERINNEN 33
SCHULMANAGEMENT-HANDBUCH 152 3
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INHALT
§ GQD§ASSOEDOUED@OOEGIJLK^ 8OEOED
MMLQFLGTE §OD ODMOEGOTFFTSFTFI §D
3.1 STOLPERSTEINE 37
3.2 GRUNDLAGEN EINER WIRKSAMEN LEHRKRAEFTE-KOOPERATION 40
3.3 VIER STUFEN DER ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN REGELSCHULLEHRKRAEFTEN
UND SONDERPAEDAGOGISCHEN LEHRKRAEFTEN 42
3.4 GELINGENSBEDINGUNGEN FUER DIE ZUSAMMENARBEIT 44
3.5 DIE STARTPHASE EINER ZUSAMMENARBEIT IM TEAM 48
3.6 GESTALTUNG VON SETTINGS FUER DEN GEMEINSAMEN UNTERRICHT VON
REGELSCHULLEHRKRAEFTEN UND SONDERPAEDAGOG(INN)EN 57
3.7 ZUSAMMENARBEIT MIT SCHULBEGLEITER(INNE)N UND
SCHULASSISTENZ 68
3.8 DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG IN HINBLICK AUF DIE ZUSAMMENARBEIT IM
INKLUSIVEN UNTERRICHT 71
3.9 SCHLUSSBEMERKUNG 76
DODBUEGGOPOED) L^TI^IGSBSG HSSFIGFO CS§GGIJD(§TR^ESSDQOQ
SSFLGJDDDFEOGO^
W
4.1 VERSTAENDNIS VON INKLUSION AN DER ERICH KAESTNER SCHULE 77
4.2 INKLUSIVE PAEDAGOGIK 78
4.3 MULTIPROFESSIONELLE KLASSENTEAMS 82
4.4 SYSTEMISCHE UNTERRICHTS-, PERSONAL- UND
ORGANISATIONSENTWICKLUNG 84
4.5 SCHLUSSBEMERKUNGEN: ANFORDERUNGEN AN DIE BILDUNGSPOLITIK 85
LITERATUR 86
AUTORENHINWEISE 96
VORSCHAU 96
BEREITS ERSCHIENENE HANDBUECHER 97
4
SCHULMANAGEMENT-HANDBUCH 152
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