Inklusion und Exklusion in der Interaktion: systemtheoretische Betrachtung am Beispiel einer pädagogischen Studie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
transcript
[2017]
|
| Schriftenreihe: | Pädagogik
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Die Dissertation erschien 2016 mit dem Titel "Inklusion und Exklusion in der Interaktion. Systemtheoretische Betrachtung einer empirischen Studie über Interaktion im Alter früher Kindheit im Kontext von Behinderung" |
| Beschreibung: | 434 Seiten Diagramme 24 cm x 15.5 cm, 761 g |
| ISBN: | 9783837638646 3837638642 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
DANKSAGUNG
I
9
VORWORT
111
1.
EINLEITUNG
113
2.
THEORETISCHE
RAHMUNG:
BEGRIFFSKONZEPTE
DER
SVSTEMTHEORIE
1
29
2.1
DER
SYSTEM
BEGRIFF
132
2.2
DIESINNSYSTEME
1
39
2.2.1
DERSINNBEGRIFF
140
2.2.2
DIESINNDIMENSIONEN
144
2.2.3
DASPSYCHISCHE
SYSTEM148
2.2-4
DASSOZIALESYSTEM155
2.3
DIEBEOBACHTUNG
1
64
2.4
SOZIALE
ADRESSENKONSTRUKTIONEN
1
71
2.5
ANSCHLUSSPROZESSE
1
81
2.5.1
FORMEN
VONANSCHLUSSPROZESSEN
182
2.5.2
BEDEUTSAMKEITEN
INNERHALB
VONANSCHLUSSPROZESSEN
190
2.6
INKLUSION
UNDEXKLUSION
1
94
2.6.1
INKLUSION
UND
EXKLUSION
INDERINTERAKTION
194
2.6.2
BESTIMMTE
UNDUNBESTIMMTE
EXKLUSION
1100
2.7
ZUSAMMENFASSUNG
UNDKONKRETISIERUNG
DERFRAGESTELLUNG
1102
3.
METHODOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN
115
3.1
FORSCHUNGSMETHODISCHE
AUSRICHTUNG
1105
3.1.1
DARLEGUNG
DERFORSCHUNGSRICHTUNG
1106
3.1.2
QUALITATIVE
FORSCHUNG
UND
SYSTEMTHEORIE
1108
3.1.3
FORMDERVERALLGEMEINERUNG
1111
3.2
ZUM
KONTEXT
WISSENSCHAFTLICHER
BEOBACHTUNG
1112
3.2.1
FORSCHENDE
ALSBEOBACHTENDE
INDERQUALITATIVEN
FORSCHUNG
1113
3.2.2
SYSTEMTHEORETISCHE
BEOBACHTUNG
IMKONTEXTEMPIRISCHER
FORSCHUNG
1115
3.2.3
KRITISCHE
WUERDIGUNG
EMPIRISCHER
UND
SYSTEMTHEORETISCHER
KOMPLEXITAET
1120
3.3
THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUMFORSCHUNGSMETHODISCHEN
VORGEHEN
1122
4.
FORSCHUNGSMETHODISCHES
VORGEHEN
1131
4.1
41.1
41.1.1
41.1.2
41.1.3
41.2
41.2.1
41.2.2
41.23
41.24
41.3
4.1.3.1
4.1.3.2
41.3-3
DASERHEBUNGSVERFAHREN
1132
DEREMPIRISCHE
ZUGANG
1133
FORSCHUNG
IMALTERFRUEHER
KINDHEIT
1133
FORSCHUNG
IMKONTEXTADRESSIERTER
BEHINDERUNG
1137
DASINTERVIEW
ALSERHEBUNGSMETHODE
1142
DASSAMPLING
1150
EINRICHTUNGSPORTRAET
1152
ZUSAMMENSETZUNG
DESSAMPIES
1155
DIEFORSCHENDE
IMKONTEXT1157
FORSCHUNGSETHISCHE
ASPEKTE
1157
DIEERHEBUNG
1160
DERPRETEST
1161
DIEDURCHFUEHRUNG
DERERHEBUNG
1169
DIEAUSWERTUNG
DERERHEBUNG
1175
4.2
DASAUSWERTUNGSVERFAHREN
1186
4.2.1
ERSTEAUSWERTUNGSEBENE:
REFERENZ
AUFKINDLICHE
AEUSSERUNGEN
1189
4.2.2
ZWEITEAUSWERTUNGSEBENE:
DEUTUNG
UNTER
HILFESTELLUNG
SYSTEMTHEORETISCHER
BEGRIFFSKONZEPTE
1194
4.2.2.1
ERSTER
SCHRITT:
BEOBACHTUNG
ORIENTIERT
AMDIFFERENZSCHEMA
INKLUSION/EXKLUSION
1196
4.2.2.2
ZWEITER
SCHRITT:
BEOBACHTUNG
ORIENTIERT
ANDEN
SINNDIMENSIONEN
1203
4.2.2.3
DRITTER
SCHRITT:
BEOBACHTUNG
ORIENTIERT
AMADRESSENFRAGMENT
BEHINDERT/NICHT
BEHINDERT
1232
4.2.3
DRITTE
AUSWERTUNGSEBENE:
VORSCHLAEGE
ZUR
FRAGESTELLUNG
1234
5.
DARSTELLUNG UND INTERPRETATION
DER
EMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
MIT
THESENBILDUNG
1235
5.1
ANSCHLUSSOPTIONEN
I
244
5.1.1
ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIESOZIALDIMENSION
VONSINN
1247
5.1.2
ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIESACHDIMENSION
VONSINN
1273
5.1.3
ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIEZEITDIMENSION
VONSINN
1292
5.1.4
ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIERAUMDIMENSION
VONSINN
1298
5.2
NLCHT-ANSCHLUSSOPTIONEN
135
5.2.1
NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIESOZIALDIMENSION
VONSINN
1308
5.2.2
NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIESACHDIMENSION
VONSINN
1334
5.2-3
NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIEZEITDIMENSION
VONSINN
1342
5.2-4
NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN
ANDIERAUMDIMENSION
VONSINN
1346
5.3
OPTLONALER
WECHSEL
1352
5.4
SINNVERWEISE
INBEZUGAUFSICHSELBST
1365
5.5
RESUEMIERENDE
BETRACHTUNG
DEREMPIRISCHEN
ERGEBNISSE
UNDTHESENBILDUNG
I
376
6.
VERSUCH
DERVERALLGEMEINERUNG
UND
AUSBLICK
MIT
THESENBILDUNG
1393
7.
SCHLUSSBEMERKUNG
1403
LITERATURVERZEICHNIS
1407
GRAFIKEN
I
4
2
7
TABELLEN
I
433
ABKUERZUNGEN
1435
INHALT
DANKSAGUNG | 9
VORWORT
1
11
1
. E
INLEITUNG
113
2
. T
HEORETISCHE
R
AHMUNG
:
B
EGRIFFSKONZEPTE
DER
S
YSTEMTHEORIE
129
2.1 DER SYSTEMBEGRIFF | 32
2.2 DIE SINNSYSTEME | 39
2.2.1 DER SINNBEGRIFF | 4O
2.2.2 DIE SINNDIMENSIONEN | 44
2.2.3 DAS PSYCHISCHE SYSTEM | 48
2.2.4 DAS SOZIALE SYSTEM | 55
2.3 DIE BEOBACHTUNG | 64
2.4 SOZIALE ADRESSENKONSTRUKTIONEN | 71
2.5 ANSCHLUSSPROZESSE | 81
2.5.1 FORMEN VON ANSCHLUSSPROZESSEN | 82
2.5.2 BEDEUTSAMKEITEN INNERHALB VON ANSCHLUSSPROZESSEN | 90
2.6 INKLUSION UND EXKLUSION | 94
2.6.1 INKLUSION UND EXKLUSION IN DER INTERAKTION | 94
2.6.2 BESTIMMTE UND UNBESTIMMTE EXKLUSION
1
100
2.7 ZUSAMMENFASSUNG UND KONKRETISIERUNG DER FRAGESTELLUNG
1
102
3
. M
ETHODOLOGISCHE
UE
BERLEGUNGEN
1105
3.1 FORSCHUNGSMETHODISCHE AUSRICHTUNG
1
105
3.1.1 DARLEGUNG DER FORSCHUNGSRICHTUNG
1
106
3.1.2 QUALITATIVE FORSCHUNG UND SYSTEMTHEORIE
1
108
3.1.3 FORM DER VERALLGEMEINERUNG
1
111
3.2 ZUM KONTEXT WISSENSCHAFTLICHER BEOBACHTUNG
1
112
3.2.1 FORSCHENDE ALS BEOBACHTENDE IN DER QUALITATIVEN FORSCHUNG
1
113
3.2.2 SYSTEMTHEORETISCHE B EOBACHTUNG IM KONTEXT EMPIRISCHER
FORSCHUNG
1
115
3.2.3 KRITISCHE W UERDIGUNG
EMPIRISCHER UND SYSTEMTHEORETISCHER KOMPLEXITAET
1
120
3.3 THEORETISCHE UEBERLEGUNGEN
ZUM FORSCHUNGSMETHODISCHEN VORGEHEN
1
122
4
. F
ORSCHUNGSMETHODISCHES
V
ORGEHEN
1I3I
4.1 DAS ERHEBUNGSVERFAHREN
1
132
4.1.1 DER EMPIRISCHE ZUGANG
1
133
4.1.1.1 FORSCHUNG IM ALTER FRUEHER KINDHEIT
1
133
4.1.1.2 FORSCHUNG IM KONTEXT ADRESSIERTER BEHINDERUNG
1
137
4.1.1.3 DAS INTERVIEW ALS ERHEBUNGSMETHODE
1
142
4.1.2 DAS SAMPLING
1
150
4.1.2.1 EINRICHTUNGSPORTRAET
1
152
4.1.2.2 ZUSAMMENSETZUNG DES SAMPLES
1
155
4.1.2.3 DIE FORSCHENDE IM KONTEXT
1
157
4.1.2.4 FORSCHUNGSETHISCHE ASPEKTE
1
157
4.1.3 DIE ERHEBUNG
1
160
4.1.3.1 DER PRETEST
1
161
4.1.3.2 DIE D URCHFUEHRUNG DER ERHEBUNG
1
169
4.1.3.3 DIE AUSWERTUNG DER ERHEBUNG
1
175
4.2 DAS AUSWERTUNGSVERFAHREN
1
186
4.2.1 ERSTE AUSWERTUNGSEBENE: REFERENZ AUF KINDLICHE AEUSSERUNGEN
1
189
4.2.2 ZWEITE AUSWERTUNGSEBENE: DEUTUNG UNTER HILFESTELLUNG
SYSTEMTHEORETISCHER BEGRIFFSKONZEPTE
1
194
4.2.2.1 ERSTER SCHRITT: BEOBACHTUNG ORIENTIERT AM DIFFERENZSCHEMA
INKLUSION / EXKLUSION
1
196
4.2.2.2 ZWEITER SCHRITT: BEOBACHTUNG ORIENTIERT
AN DEN SINNDIMENSIONEN | 203
4.2.2.3 D RITTER SCHRITT: BEOBACHTUNG ORIENTIERT AM ADRESSENFRAGMENT
BEHINDERT/NICHT BEHINDERT | 232
4.2.3 DRITTE AUSWERTUNGSEBENE: VORSCHLAEGE ZUR FRAGESTELLUNG | 234
5
. D
ARSTELLUNG
UND
I
NTERPRETATION
DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE MIT THESENBILDUNG
| 235
5.1 ANSCHLUSSOPTIONEN | 244
5.1.1 ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE SOZIALDIMENSION VON SINN | 247
5.1.2 ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE SACHDIMENSION VON SINN | 273
5.1.3 ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE ZEITDIMENSION VON SINN | 292
5.1.4 ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE RAUMDIMENSION VON SINN | 298
5.2 NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN | 305
5.2.1 NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE SOZIALDIMENSION VON SINN | 308
5.2.2 NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE SACHDIMENSION VON SINN | 334
5.2.3 NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE ZEITDIMENSION VON SINN | 342
5.2.4 NICHT-ANSCHLUSSOPTIONEN AN DIE RAUMDIMENSION VON SINN | 346
5.3 OPTIONALER WECHSEL | 352
5.4 SINNVERWEISE IN BEZUG AUF SICH SELBST | 365
5.5 RESUEMIERENDE BETRACHTUNG
DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE UND THESENBILDUNG | 376
6 . V
ERSUCH
DER
V
ERALLGEMEINERUNG
UND
A
USBLICK
MIT
T
HESENBILDUNG
1393
7
. S
CHLUSSBEMERKUNG
14O3
LITERATURVERZEICHNIS | 407
GRAFIKEN | 427
TABELLEN | 433
ABKUERZUNGEN | 435
H Der breite Diskurs um Inklusion sowie die Suchbewegun-
gen nach deren »Umsetzung« markieren die nach wie vor
hochaktuelle Relevanz des Themas. Dabei ist der Begriff
selbst - besonders im pädagogischen Kontext - bis heute
nicht eindeutig definiert. Das führt zum Teil zu sehr brisanten
Konsequenzen.
Martina Kaack unterbreitet ein systemtheoretisches Betrach-
tungsangebot, das sich der Bielefelder Schule zuordnet. In
Verbindung mit einer qualitativen Studie aus dem Bereich der
frühen Kindheit werden exemplarisch an der Unterscheidungs-
option »behindert /nicht behindert« insbesondere eine sinn-
bezogene Ausrichtung von Inklusion und damit auch Exklusion
zur Diskussion gestellt.
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| spellingShingle | Kaack, Martina 1970- Inklusion und Exklusion in der Interaktion systemtheoretische Betrachtung am Beispiel einer pädagogischen Studie Elementarbereich (DE-588)4151987-5 gnd Inklusive Pädagogik (DE-588)7693876-1 gnd Ausgrenzung (DE-588)4300539-1 gnd Interaktion (DE-588)4027266-7 gnd Kleinkindpädagogik (DE-588)4073499-7 gnd |
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