Jena-Plan: eine begriffsanalytische Kritik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German Dutch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Deutscher Studien-Verlag
1996
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seiten 189 - 192. - Aus dem Niederländischen übersetzt |
| Beschreibung: | 192 Seiten |
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INHALT
0.
EINFUEHRUNG
.
7
1
PROLOG.
UNSERE
KRITERIEN
UND
REGELN
.
17
1.1
EINLEITUNG:
UNSERE
ANALYTISCHEN
AUSGANGSPUNKTE
.
17
1.2
WORT,
BEGRIFF,
BEHAUPTUNG,
URTEIL
UND
WIRKLICHKEIT
.
20
1.3
DIE
TRIADISCHE
STRUKTUR
DER
ERZIEHUNG
.
25
1.4
UNSER
MASS
UND
DIE
VON
UNS
BEFOLGTEN
REGELN
.
31
2
SOZIAL
UND
INDIVIDUALPSYCHOLOGIE
ALS
AUSGANGSPUNKT
FUER
EINE
METAPHYSIK
DER
GEMEINSCHAFT
.
36
2.1
PETERSENS
SOZIALPSYCHOLOGIE
.
36
2.2
DIE
GEMEINSCHAFT:
GEIST
UND
NAEHRBRUNNEN
FUER
INDIVIDUUM
UND
GESELLSCHAFT
.
43
2.3
PETERSENS
INDIVIDUALPSYCHOLOGIE
.
48
2.4
KULTUR
UND
NATUR,
VOLK
UND
NATUR:
DIE
GEMEINSCHAFT
IST
MEHR
ALS
NUR
MENSCHLICH
.
53
2.5
PETERSENS
PHILOSOPHISCHES
DENKEN
NACH
DEM
ZWEITEN
WELTKRIEG
UND
DAS
DEFIZIT
SEINER
THEORIE:
EIN
VORLAEUFIGES
URTEIL
.
58
3
DIE
NEUE
ERZIEHUNG
UND
DIE
WISSENSCHAFT
VON
IHR
.
62
3.1
URBINDUNG
UND
ENTWURZELUNG:
DER
INDIVIDUALISTISCHE
IRRWEG
.
62
3.1.1
DER
MENSCH
DER
POLIS
UND
DER
MODERNE
MENSCH
.
62
3.1.2
DAS
RELIGIOESE
SPRACHSPIEL
.
66
3.2
DIE
ALTE
UND
DIE
NEUE
SCHULE
.
69
3.2.1
ERZIEHUNG
IN
DER
SCHULE
.
69
3.2.2
DAS
GRUPPENLEBEN
.
73
3.3
METHODISCHES
INTERMEZZO:
PAEDAGOGISCHE
CHARAKTEROLOGIE
UND
PAEDAGOGISCHE
TATSACHENFORSCHUNG
.
77
3.4
ORT
UND
ART
DES
UNTERRICHTS
IN
DER
NEUEN
SCHULE
.
82
3.4.1
DAS
UNTERRICHTSLEBEN
.82
3.4.2
LEHRSTOFF
UND
WIRKLICHKEIT
.
86
6
4
DAS
METAPHYSISCHE
FUNDAMENT
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
92
4.1
LEITFADEN
ZU
KAPITEL
4
.
92
4.2
PETERSENS
EVOKATIVE
SPRACHE
ALS
GEGENSTAND
UNSERER
ANALYSE
.
96
4.3
WAS
IST
METAPHYSIK?
.
101
4.4
LEGITIMATION
UND
DEGRADIERUNG:
METAPHYSIK
ALS
IDEOLOGISCHES
INSTRUMENT
.
108
4.5
DER
MONISMUS
IST
EIN
VERSCHLEIERTER
DUALISMUS
.
112
4.6
EINHEIT
UND
VIELHEIT
.
123
4.7
EINHEIT
UND
VIELHEIT
AUS
EPISTEMOLOGISCHER
PERSPEKTIVE:
IDENTITAET
UND
DIFFERENZ
.
130
4.8
EXZENTRISCHE
UND
EGOZENTRISCHE
ANTHROPOLOGIE:
ERZIEHUNG
UND
PAEDAGOGIK
.
140
4.9
DIE
ANALOGIE
ALS
GRUNDLAGE
VON
PETERSENS
METAPHYSIK
.
145
5
EPILOG.
THEORIE
DES
JENA-PLANS
(ZWEITE
UND
DRITTE
GENERATION)
.
154
5.1
VORBEMERKUNG
.
154
5.2
DIE
VERMENSCHLICHUNG
DES
GEISTES
.
155
5.2.1
RUDIMASKUS
.
156
5.2.2
HEINRICH
DOEPP-VORWALD
.
159
5.2.3
WILHELM
KOSSE
.
164
5.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHULPAEDAGOGISCHE
IMPLIKATIONEN
.
168
6
AUSBLICK
.
170
ANMERKUNGEN
.
173
LITERATUR
.
189
1.
LITERATUR
ZUR
EINFUEHRUNG
.
189
2.
LITERATUR
ZUR
THEORIE
DES
JENA-PLANS
1
.
191
3.
LITERATUR
ZUR
THEORIE
DES
JENA-PLANS
2
.
192 |
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