Möglichkeiten und Grenzen des Fremdsprachenerwerbs in Begegnungssituationen: zu einer Didaktik des Fremdsprachenlernens im Tandem
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Iudicium
1993
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 13
1. EINLEITUNG 15
1.1. EINLEITENDE BEMERKUNGEN 15
1.2. UEBERBLICK UEBER DIESES BUCH 17
2. LERNEN UND ERWERB VON FREMDSPRACHEN IN BEGEGNUNGS- SITUATIONEN NACH
DEM TANDEMPRINZIP - TERMINOLOGISCHE VORKLAERUNGEN 22
2.1. DIE BEGEGNUNGSSITUATION 22
2.2 DAS TANDEMPRINZIP 25
2.3. DIE BEGEGNUNGSSITUATION - EIN EIGENSTAENDIGER KOMMUNIKATIONS- UND
INTERAKTIONSTYP 28
2.4. WEITERE BEGRIFFSKLAERUNGEN 30
3. DIE DIDAKTISIERUNG VON BEGEGNUNGSSITUATIONEN: ERKENNTNISINTERESSE UND
SELBSTVERSTAENDNIS DIDAKTISCHER INTERVENTION UND STRUKTURIERUNG 32
3.1. ERKENNTNISINTERESSE: DIDAKTISCHE PLANUNGSDIMENSIONEN DES
SPRACHERWERBS IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN 32
3.2. DUERFEN UND SOLLEN BEGEGNUNGSSITUATIONEN UEBERHAUPT DIDAKTISIERT
WERDEN? 33
3.3. ANKNUEPFUNGSPUNKTE EINER DIDAKTISIERUNG 34
3.4. ANLEIHEN AUS BEZUGSDISZIPLINEN: ALLGEMEINE DIDAKTIK UND
FREMDSPRACHENDIDAKTIK 35
3.5. ANSAETZE EINER DIDAKTIK DER BEGEGNUNG 39
3.5.1. DIDAKTISIERUNGEN INTERKULTURELLER BEGEGNUNGEN 39
5
IMAGE 2
3.5.2. DIE BEGEGNUNGSDIDAKTIK BEI BUFE 41
3.5.3. DIE BEGEGNUNGSPAEDAGOGIK DES DEUTSCH-FRANZOESISCHEN JUGENDWERKS 43
3.5.4. ANSAETZE VON BEGEGNUNGSDIDAKTIK IM PRIMAR- UND SEKUNDAR-
SCHULBEREICH 44
3.5.5. DIDAKTIKMODELLE AUS DEM TANDEM-BEREICH 46
3.6. ERSTE ERMITTLUNG DIDAKTISCHER PLANUNGS- UND STEUERUNGS- DIMENSIONEN
46
4. FORSCHUNGSKONTEXT UND FORSCHUNGSMETHODIK 48
4.1. SELBSTVERSTAENDNIS DES FORSCHUNGSANSATZES IM KONTEXT VER- SCHIEDENER
BEZUGSDISZIPLINEN 48
4.2 FAKTORENKOMPLEXION UND -ISOLIERUNG (EINSCHRAENKUNGEN DES
FORSCHUNGSANSATZES) 51
4.3. ALLGEMEINES ZUR FORSCHUNGSMETHODIK - VORUEBERLEGUNGEN ZU EINEM
FORSCHUNGSDESIGN 53
4.4. EXPLORATIVE METHODEN UND VERFAHREN IM KONTEXT DER ERFORSCHUNG DER
REALITAET VON BEGEGNUNGSSITUATIONEN 55
4.5. ABLAUFSKIZZE DIESES FORSCHUNGSVORHABENS 58
4.6. KONKRETE FALLANALYSEN 59
4.6.1. ALLGEMEINES ZUM INTERVIEW 59
4.6.2. EXPERTENINTERVIEW 60
4.6.3. LERNERINTERVIEW 61
4.6.4. TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG 63
4.6.5. FRAGEBOGENUNTERSUCHUNG 66
4.6.6. WEITERE MOEGLICHE UNTERSUCHUNGSVERFAHREN 67
5. DARSTELLUNG DER REALITAET VON BEGEGNUNGSSITUATIONEN 70
5.1. UEBERSICHT UEBER ERHOBENE DATEN UND LEITFRAGEN DER DARSTELLUNG 70
6
IMAGE 3
5.2 FALLBEISPIELE VON 4 BEGEGNUNGEN 73
5.2.1. TANDEMKURS AN DER UNIVERSITAET BOCHUM FUER STUDENTEN DER
UNIVERSITAETEN BOCHUM UND OVIEDO 74
5.2.2. TANDEMKURS AM CENTRO INTERCULTURAL TANDEM, SAN SEBASTIAN 74
5.2.3. TANDEMKURS SIT - BINATIONALER SPRACHKURS FUER STUDENTEN DER
SOZIALARBEIT 75
5.2.4. RENCONTRE FRANCO-ALLEMANDE TU BERLIN - ECOLE DES MINES,
SAINT-ETIENNE 75
5.3. ZWISCHENAUSWERTUNG 1: SITUATIONSTYPEN IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN . 98
5.4. SPRACHENWAHL UND SPRACHENVERTEILUNG 101
5.4.1. KONZEPTIONEN VON SPRACHENWAHL UND SPRACHENVERTEILUNG 101
5.4.2. BEOBACHTUNGEN ZUR SPRACHENWAHL IN DEN 4 BEGEGNUNGEN 103
5.4.2.1. EINSCHAETZUNG DER KOMMUNIKATION IM TANDEM 103
5.4.2.2. SPRACHVERHALTEN IN TANDEM-PARTNERARBEITSPHASEN 104
5.4.2.3. SPRACHVERHALTEN IM BINATIONALEN PLENUM 108
5.4.2.4. EINSTELLUNGEN DER LERNER ZU SPRACHTRENNUNG UND SPRACH- MISCHUNG
109
5.4.2.5. SPRACHVERHALTEN IN PAUSEN- UND FREIZEITPHASEN 110
5.5. BEDEUTUNGSKLAERUNG 111
5.5.1. VORGABEN ZUR BEDEUTUNGSKLAERUNG DURCH KURSKONZEPTIONEN UND
KURSLEITER 112
5.5.2. BEDEUTUNGSKONSTITUIERUNG 115
5.5.2.1. DYNAMISCHE ASPEKTE IM PROZESS DER BEDEUTUNGS- KONSTITUIERUNG 115
5.5.2.2. GRENZEN DER BEDEUTUNGSKLAERUNG: NACHFRAGEVERHALTEN UND
THEMENVERMEIDUNG 119
5.5.3. FORMEN DER BEDEUTUNGSKLAERUNG 120
5.5.3.1. DIE VERSCHIEDENEN VERFAHREN UND IHRE KOMBINATION 120
5.5.3.2. UEBERSETZUNG ALS STRATEGIE 120
5.5.3.3. WOERTERBUCHGEBRAUCH 121
5.5.3.4. GEBRAUCH EINER DRITTSPRACHE 122
5.5.3.5. FOREIGNER TALK/VEREINFACHUNG 122
7
IMAGE 4
5.5.4. HILFESTELLUNGEN UND HINWEISE ZUR BEDEUTUNGSKLAERUNG 123
5.5.5. VON DER WORTSCHATZERKLAERUNG ZUM WORTSCHATZERWERB 123
5.6. KORREKTUREN 124
5.6.1. ZU KORREKTURVERFAHREN IN DEN BEGEGNUNGSKONZEPTIONEN 125
5.6.2. IN DEN BEGEGNUNGEN BEOBACHTETES KORREKTURVERHALTEN 126
5.6.2.1. WELCHE FEHLER WERDEN VON DEN PARTNERN KORRIGIERT? 126
5.6.2.2. KRITERIEN FUER DIE (FEHLER-)KORREKTUR 127
5.6.2.3. KORREKTURINTENSITAET 128
5.6.2.4. VORGEHENSWEISE BEI DER KORREKTUR 129
5.7. ZWISCHENAUSWERTUNG 2: (WEITERE) KONSTANTEN DIDAKTISCHER
INTERVENTION 130
5.7.1. ERSTE EBENE: PARAMETER DER PLANUNG UND DES AUFBAUS VON
BEGEGNUNGSSITUATIONEN 130
5.7.2. ZWEITE EBENE: PARAMETER DES AUSHANDLUNGSPROZESSES - DIE EBENE DER
REPRAESENTATION 131
6. DIE BEGEGNUNGSSITUATION ALS INTERAKTIONS- UND KOMMUNIKATIONS-
SITUATION: SPRACHERWERB IM TANDEMVERFAHREN 133
6.1. DIE NACH DEM TANDEMPRINZIP STRUKTURIERTE BS ALS EIGENSTAENDIGE FORM
EXOLINGUALER KOMMUNIKATION - ANLEIHEN BEI EXOLINGUA- LER FORSCHUNG 134
6.2. CHARAKTERISTIKA DER KOMMUNIKATION IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN .. 136
6.2.1. DIE EBENE DER SPRACHLICHEN REALISIERUNG: VERFAHREN
KONVERSATIONELLER INTERAKTION 136
6.2.2. DIE REPRAESENTATION DER BEGEGNUNGSSITUATION ALS (SPEZIFISCHER)
LEHR-LERN-KONTEXT 141
6.3. KOMMUNIKATIONSREGELUNG DURCH DIE DIDAKTISCHE VEREINBARUNG .. 144
6.3.1. DIE EINHALTUNG DER DIDAKTISCHEN VEREINBARUNG 145
6.3.2. IMAGE-ARBEIT 146
6.4. ZUM SPRACHERWERB IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN 148
6.4.1. POTENTIELLE ERWERBSSEQUENZEN 148
6.4.2. ANMERKUNGEN ZUR INTERLANGUAGE DER LERNER 149
IMAGE 5
6.4.3. SPRACHERWERB IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN AM BEISPIEL VON WORT-
SUCHPROZESSEN 150
6.4.4 WEITERE VARIABLEN DES SPRACHERWERBS IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN:
LERNERPERSOENLICHKEIT UND INTERKULTURELLE ASPEKTE 152
6.5. (ERSTE) DIDAKTISCHE KONSEQUENZEN 153
7. SOZIALE UND INTERKULTURELLE ASPEKTE IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN MIT
BLICK AUF DEN SPRACHERWERB 157
7.1. DIE BEGEGNUNGSSITUATION ALS ORT SOZIALEN UND INTERKULTURELLEN
HANDELNS UND LERNENS 157
7.1.1. DIE INTERPERSONELLE UND INTERKULTURELLE BEGEGNUNG DER
TANDEMPARTNER 157
7.1.2. INTERKULTURELLE DIFFERENZEN UND BEGRUENDUNG FUER PAEDAGOGISCH-
DIDAKTISCHE EINGRIFFE IN DIE BEGEGNUNGSSITUATION 159
7.2. EINE BEGEGNUNGSKOMPETENZ ALS TRANSKULTURELLE KOMPETENZ 164
7.2.1. DIE 3 DIMENSIONEN DER TRANSKULTURELLEN BEGEGNUNGS- KOMPETENZ 164
7.2.2. ERSTE AUSDIFFERENZIERUNG VON LERNZIELEN 167
7.3. FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE ANSAETZE SPRACHLICHEN UND INTERKULTURELLEN
LERNENS IN BEGEGNUNGEN 170
7.4. BALANCE ZWISCHEN DIDAKTISCHER INTERVENTION UND LERNERAUTONOMIE 173
7.4.1. ROLLE DES KURSLEITERS 174
7.4.2. ROLLEN DER BEIDEN LERNER 176
7.4.3. ROLLE DER GRUPPE 177
7.4.4. ROLLE DES THEMAS 180
7.4.5. ROLLE VON AUFGABENSTELLUNG, MATERIAL UND PRODUKT 182
7.4.6. ROLLE DER SPRACHENWAHL 184
7.4.7. DIE BEGEGNUNGSSITUATION IM RAHMEN EINES GROESSEREN LERNKONTEXTES
185
7.5. BEGRIFFSDIFFERENZIERUNG ALS KLEINSTE EINHEIT TRANSKULTURELLEN
LERNENS IN DER BEGEGNUNGSSITUATION 186
9
IMAGE 6
8. ZUR PRAKTISCHEN AUSGESTALTUNG VON BEGEGNUNGSSITUATIONEN . .. 194
8.1. VORBEREITUNG AUF EINE BEGEGNUNGSSITUATION: LERNEN ZU ZWEIT
UND LERNEN AUF DISTANZ 195
8.2. ERSTE ERKUNDUNG DES BEGEGNUNGSORTES - DIE ORIENTIERUNGSRALLYE 197
8.3. UEBUNGEN IM TANDEM 200
8.3.1. UEBUNG: AUSKUENFTE UEBER BIELEFELD 201
8.3.2. UEBUNG: INVITATION A STRASBOURG 203
8.3.3. UEBUNG: UN VIAJE POR EL PAIS VASCO 204
8.3.4. WEITERE STRUKTURIERTE UEBUNGEN IN TANDEM-FORMATION 205 8.4.
PROJEKTARBEIT IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN 207
8.5. LEXIKARBEIT IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN 210
8.5.1. DOKUMENTATION VOKABELDOSSIER/DOSSIER LEXICAL: PRESSE 212
8.5.2. DOKUMENTATION VOKABELDOSSIER/DOSSIER LEXICAL: UMWELT/
L ENVIRONNEMENT - ABFALL/LES DECHETS 214
8.6. UEBUNGEN ZUR SENSIBILISIERUNG FUER PROZESSE INTERKULTURELLER
KOMMUNIKATION IN BEGEGNUNGSSITUATIONEN 217
8.6.1. UEBUNG: BEGRIFFSSENSIBILISIERUNG 218
8.6.2. UEBUNG: TEXTSENSIBILISIERUNG 219
9. SCHLUSSBEMERKUNG 221
9.1. ZUSAMMENFASSUNG 221
9.2. BEGEGNUNGSSITUATIONEN UND TANDEM IN ENTWICKLUNGSLINIEN DER
FREMDSPRACHENDIDAKTIK UND DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS 232
9.3. EINSATZFELDER FUER BEGEGNUNGSSITUATIONEN 235
9.3.1. BEGEGNUNGSSITUATIONEN IN VOLKSHOCHSCHULPROGRAMMEN 236
9.3.2. BEGEGNUNGSSITUATIONEN IN EUROPAEISCHEN HOCHSCHUL-
MOBILITAETSPROGRAMMEN 237
9.3.3. BEGEGNUNGSSITUATIONEN IN DEUTSCH-FRANZOESISCHEN PROGRAMMEN .. 240
10
IMAGE 7
10. ANHANG: UEBERBLICK UEBER VERBREITUNG VON INDIVIDUALTANDEM
UND BINATIONALEN BEGEGNUNGEN 242
10.1. KLEINE *TANDEM-GESCHICHTE 243
10.2 DAS INDIVIDUALTANDEM UND DIE *EINZELVERMITTLUNG 246
10.3. BINATIONALE BEGEGNUNGEN UND TANDEMKURSE 251
10.3.1. SPRACHBEGEGNUNGEN IM SCHULBEREICH 251
10.3.2. SPRACHBEGEGNUNGEN IM AUSSERSCHULISCHEN JUGENDLICHENBEREICH .. 253
10.3.3. SPRACHBEGEGNUNGEN UND TANDEM MIT MIGRANTEN 255
10.3.4. SPRACHBEGEGNUNGEN UND TANDEM IN FERIENKURSEN 256 10.3.5.
BINATIONALE KURSE IM TANDEMNETZ 257
10.3.6. SPRACHBEGEGNUNGEN IM VOLKSHOCHSCHULBEREICH 258 10.3.7.
SPRACHBEGEGNUNGEN IM BERUFLICHEN BEREICH 261
10.3.8. SPRACHBEGEGNUNGEN IM HOCHSCHULBEREICH 261
10.4. BEGEGNUNGEN UND TANDEMVERFAHREN IN DER LEHRERAUS- UND -FORTBILDUNG
262
11. BIBLIOGRAPHIE 265
|
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| author | Herfurth, Hans-Erich |
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