Gewalt in den Medien und ihre Auswirkungen auf das Aggressionsverhalten unter Jugendlichen: zwei Studien zur Untersuchung des Zusammenhanges
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2010
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften - Reihe VI
764 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS DANKSAGUNGEN 5 VORWORT 7 INHALTSVERZEICHNIS :.... 9
1. EINFUEHRUNG 13 2. DEFINITION DES BEGRIFFS AGGRESSION UND VERSCHIEDENE
AGGRESSIONSARTEN (VON CHRISTOPH HASLER) 17 2.1. ARTEN VON AGGRESSION 18
3. VORSTELLEN DER UNTERSCHIEDLICHEN AGGRESONSTHEORIEN/ -MODELLE (VON
CHRISTOPH HASLER) 21 3.1. TRIEBTHEORIEN DER PSYCHOANALYSE 21 3.2.
ETHOLOGISCHES INSTINKTKONZEPT VON K. LORENZ 21 3.3. FRUSTRATION UND
AGGRESSION VON DOLLARD (1971) 23 3.3.1. FRUSTRATIONS-AGGRESSIONS-THEORIE
NACH BERKOWITZ (1989) 26 3.3.2. KOGNITIVE NEOASSOZIATIONS-THEORIE VON
BERKOWITZ (1990) 27 3.4. KATHARSISHYPOTHESEN 28 3.5. DER
SOZIAL-LERNTHEORETISCHE ANSATZ VON BANDURA (1979) 29 3.5.1. DIE THEORIE
DES SOZIALEN LERNENS 30 3.5.2. DIE ENTSTEHUNG AGGRESSIVER
VERHALTENSWEISEN NACH BANDURA (1979) 31 3.6. GENERAL AGGRESSION MODEL
(GAM) VON ANDERSON (2000, 2001, 2002) 34 4. RISIKOFAKTOREN FUER GEWALT
BEI JUGENDLICHEN (VON STEFANIE WEBER) 41 4.1. WELCHE FAKTOREN, WIE ZUM
BEISPIEL FAMILIENSITUATION, BILDUNGSNIVEAU, SOZIALE SITUATION, ETC.,
TRAGEN ZUM AUFTRETEN VON GEWALT UNTER JUGENDLICHEN BEI? 41 4.1.1.
FAMILIENKONTEXT UND FAMILIENSTRUKTUR 41 4.1.2. ARBEITSLOSIGKEIT EINES
ELTERNTEILS 41 4.1.3. ERZIEHUNGSVERHALTEN 41 4.1.4. GEWALT IN DER
FAMILIE 42 4.1.5. PEERGRUPPEN 42 4.2. WARNSIGNALE FUER ELTERN UND LEHRER
43 5. GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE VON AGGRESSIVEM VERHALTEN (VON STEFANIE
WEBER BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1004203284
DIGITALISIERT DURCH 8.1. DARSTELLUNG DER UNTERSCHIEDE DER MEDIENNUTZUNG
VON JUNGEN UND MAEDCHEN ALLGEMEIN 55 8.1.1. NUTZUNG DES MEDIUMS FERNSEHEN
IM SPEZIELLEN GESCHLECHTSUNTERSCHIEDE HINSICHTLICH DER MEDIENNUTZUNG 56
8.2. WELCHE ART VON FILMEN UND FERNSEHSENDUNGEN BEVORZUGEN JUGENDLICHE
AM MEISTEN? 57 9. VORSTELLUNG DES MEDIUMS COMPUTERSPIEL UND ABGRENZUNG
ZUM MEDIUM FERNSEHEN (VON CHRISTOPH HASLER) 59 9.1. DAS MEDIUM
COMPUTERSPIEL 59 9.2. UNTERSCHIED DES MEDIUMS COMPUTERSPIEL ZUM MEDIUM
FERNSEHEN 62 10. DIE FASZINATION MEDIALER GEWALTDARSTELLUNGEN, DIE LUST
AM BOESEN (VON STEFANIE WEBER) 65 10.1. DIE FUENF DRAMATURGIETYPEN DER
GEWALT 65 10.2. DIE FASZINATION DES HORRORFILMS 66 10.3. DREI ARTEN
JUGENDLICHEN FILM-FANTUMS 67 10.4. DER KONSUM VON FILMEN IN DER GRUPPE
68 10.5. REALITY TV 68 11. WIRKUNGEN VON GEWALTDARSTELLUNGEN (VON
STEFANIE WEBER) 71 11.1. DER EINFLUSS VON UMWELTFAKTOREN, IM BESONDEREN
DES ERZIEHUNGSVERHALTENS, AUF DIE WIRKUNGEN VON GEWALTFILMEN AUF KINDER
UND JUGENDLICHE 71 11.2. DIE BEWERTUNG VON MEDIALEN GEWALTDARSTELLUNGEN
DURCH JUGENDLICHE 72 11.2.1.DIE GEFAHR DER EMOTIONALISIERUNG 74 11.2.2.
DER EINFLUSS DER HAEUFIGKEIT UND DER DAUER DES GEWALTMEDIENKONSUMS 74
11.3. HAEUFIGKEIT DES AUFTRETENS VON GEWALTDARSTELLUNGEN IN DEN MEDIEN 75
11.4. THESEN ZU DEN WIRKUNGEN VON GEWALTDARSTELLUNGEN 76 11.5. DIE
VERARBEITUNG VON GEWALTHALTIGEN BERICHTEN 80 11.6. DER EINFLUSS VON
TRAILERN AUF DAS BEWUSSTSEIN 80 12 13.2. UNTERSUCHUNG DER ERHOEHUNG VON
AGGRESSIONSFAKTOREN DURCH DAS SPIELEN VON COMPUTERSPIELEN MIT
AGGRESSIVEM INHALT (VON CHRISTOPH HASLER) 118 13.2.1. FRAGESTELLUNG 118
13.2.2. HYPOTHESEN 118 13.2.3. METHODE 119 13.2.4 .VARIABLEN 119 13.2.5.
ABLAUF DER UNTERSUCHUNG ; 119 13.2.6. DARSTELLUNG DER STICHPROBE 121
13.2.6. ERGEBNISSE 123 13.2.7. DISKUSSION 140 14. DISKUSSION BEIDER
UNTERSUCHUNGEN 145 15. PRAEVENTIONSMASSNAHMEN (VON STEFANIE WEBER) 147
15.1. GEWALT IN DEN MEDIEN UNTER JUGENDSCHUTZGESICHTSPUNKTEN 147 15.2.
TAETER UND OPFER 147 15.3. WIE LASSEN SICH TYPISCHE GEWALTTAETER
CHARAKTERISIEREN? 148 15.4. GEWALTHANDLUNG UND GEWALTFOLGEN 149 15.5.
PAEDAGOGISCHE MASSNAHMEN 150 16. AUFGABEN DES JUGENDSCHUTZES (VON STEFANIE
WEBER) 151 16.1. DARSTELLUNG BISHERIGER, ERFOLGREICHER PROGRAMME ZUR
GEWALTPRAEVENTION IN SCHULEN 151 17. LITERATUR 155 18.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 161 19. ANHANG 163 11
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